作為學者的于丹老師，才華橫溢、出口成章，令人讚不絕口。而作為家長的于丹老師卻並不過高的要求孩子，只求“及格”。事實上，世俗標準下,優秀往往伴隨著犧牲自我和加倍艱辛,而達到及格卻代表了擁有發掘更多精彩的可能性。今天，我們就向您推薦這一封于丹老師寫給孩子的信，讓這封充滿理性與情感的信，為您解讀“及格”的奧秘。
孩子：
媽媽現在跟你說的這些話，只是我現在的想法而已。作為一個成年人，我不敢說我現在的想法一定正確，你長大以後可以去修正它們，但這是我現在最想對你說的話。
關鍵詞1：常識
常識是我們的最低板，希望你都能達到60分以上。
孩子，人要有常識，要懂得社會上最基礎的東西。你剛剛上完幼兒園時堅信的那些道理，媽媽希望你長大以後也堅信如初。
比如，任何事情要有秩序，要排隊，要有先來後到。人越是長大，越是容易變得對很多事情不屑，會覺得那些事情很幼稚。
其實，一個人忘了幼兒園規矩的時候，反而是自己特別狂妄、特別無知的時候。媽媽曾經給你講過木桶理論：一個桶，如果它是由長短不齊的板子箍起來的，決定水容量的是哪塊板呢？你的答案很正確：最低的一塊板子。
常識，就是我們的最低板。如果你對於這個世界的常識，包括你自己生活的各方面指標都能夠達到60分以上，我不會太關注你有幾個90分。如果你都在60分以上，那你已經是一個好公民了，你已經能夠對自己負責。90分是人生命裡的錦上添花，但60分是人生命裡的雪中送炭。我只希望你方方面面都在常識以上。
關鍵詞2：規則
從小找到生命的自覺，建立在服從基礎上的自覺。
社會在進步，但有時候我們只欣喜於得到的東西，卻忽略了付出的是什麼。媽媽和你童年的遊戲方式有著天壤之別。媽媽小時候是上世紀70年代，在北京的衚衕裡，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角錢可以買一大把，然後我們一根一根地把它們套起來，連成一根皮筋，從腳踝到腿彎到大腿到腰間到肩膀，可以一直跳到“大舉”。那時窮有窮的玩法，而且我們的玩法很公平，哪一方輸了絕對不許耍賴，誰輸了誰就得下來撐皮筋。這是一種遊戲規則。
現在，小區裡幾乎每個孩子都有一個滑板車、一副輪滑鞋，你們滑到彼此面前，打個招呼又散開了。你們擁有的空間越來越大，速度越來越快，但你們已經失去了一個群體遊戲的環境。滑板車和輪滑鞋給了你們自由奔跑的速度，卻缺少了大家都必須服從的規則。為什麼有些小朋友容易耍賴？因為他們處於規則之中的時間越來越少了。
媽媽小時候和同齡人一起跳皮筋、砍沙包，你要是耍賴，人家就不和你一塊兒玩了。所以我們會自己解決規則認同的問題。你們也是好孩子、乖孩子，但你們在玩的時候就缺失了對規則的協商和認同。當所有的孩子都踩著滑板車在速度中獨往獨來時，你們怎麼能懂得犧牲和謙讓?
媽媽希望你從小就找到一種生命的自覺，一種建立在服從基礎上的自覺。這種服從是倫理的服從，規則的服從，個人對集體的服從。為什麼很多考上大學的高材生，卻總是磕磕碰碰、與人有那麼多衝突呢?到了你念大學時再告訴你什麼叫做“規則”，已經晚了。
關鍵詞3：犯錯
敢於認錯比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。
孩子，人犯錯是難免的。《論語》裡子貢說過，一個君子犯了錯，就像太陽的日食、月亮的月食一樣，有過錯時，人人都看得見；改正後，大家照樣會仰望它。
所以，媽媽從來不希望你做一個完美的孩子，但媽媽希望你犯錯以後，能勇敢站出來承擔自己的責任，能說一聲對不起，這就是勇氣。人總是要為自己買單的，任何事，不管是做錯了，還是受傷了，沒人能替代你，最愛你的人也不能替代你。
敢於認錯，比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。這是對自己負責，也是對別人負責。
關鍵詞4：生命的修復能力
人會遇上什麼事，我們無法左右，但生命的修復能力在於自己。
你四歲時，在手工課上做了一個花籃。有一天你“哐當”一聲把花籃摔了，花籃一角摔出了一個三角口子，你“哇”地哭了。我說：“我們試試，看看能不能讓花籃比沒摔破時更漂亮!”我們又是剪又是貼，你還用彩筆畫上顏色，最後，我們做出來一個非常漂亮的花籃。
你和我說：“媽媽我懂了，哭是沒用的。”我聽了很欣慰。但讓我微微鬱悶的是，後來家裡每逢打壞什麼東西，你都特別高興，說：“我們試試，看能不能讓它比沒壞的時候更好看!”
當然，不是所有的東西都能再做成比它沒壞的時候更好，我們的底線只能是不讓它更壞。這是一種生命的修復能力。一個人一輩子會遇上什麼事情，我們無法左右，但是修復生命的能力，卻在我們自己的掌握之中。這種能力，我覺得在四歲時告訴你，並不算太早。
（上部完）
文章來源《成長，請帶上這封信》人民文學出版社。文章略有刪改，原題為《于丹：60分公民》。轉載自中國教育報。
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