2017年高考语文古诗歌阅读题命题完全按照考纲要求，在选材内容上全部是唐宋名家作品，在考查点上聚焦内容和情感，兼顾表现手法。
定位：浅显易懂，重在抓鉴赏评价
考纲“古诗文阅读”板块，定位其考试内容为“阅读浅易的古代诗文”，“浅易”表明了命题的难易程度。其中，对应古诗文阅读的“鉴赏评价”能力层级为D。所谓“D”，指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记（A）、理解（B）和分析综合（C）为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
考纲中的“鉴赏评价”具体表述为两条：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的形象，包括人物形象、事物形象、景物形象，在形象分析中理解其蕴含的思想感情、社会意义；鉴赏语言，要把握所运用的语言艺术，领会语言风格特点；鉴赏表达技巧，包括修辞手法、表达方式、表现手法等多个方面。
文章的思想内容和作者的观点态度常常是相互融合的，评价文章的思想内容包括概括文章的主旨，分析文章的政治意义、思想意义，赏析作品中的生活情趣、审美情趣和艺术风格，有时还可以指出其局限性。
2017年高考语文三套全国卷中的古诗歌阅读题，体现了与往年的显著区别，题目设置一为选择题，其题干要求为“下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是”，一为简答题。
选材聚焦唐宋，优选名家非名作
综观近三年高考语文全国卷古诗歌阅读题，可以清楚地发现命题的趋向和规律性。从下表看，近三年高考语文三套全国卷古诗歌阅读题命题一直集中在唐宋两代，以唐代为主。在体裁上，除2016年高考语文全国卷Ⅰ考的是李白的五言古诗和2015年高考语文新课标全国卷Ⅰ考的是岑参的五言律诗外，其他的基本都是七律；在作者选择上，大部分都是文学史上的名家，这一点2017年显得更加鲜明。
近三年高考语文全国卷古诗歌阅读题
再看一下2017年高考语文其他省市的题目：
北京卷，王维的《晓行巴峡》，五律；江苏卷，陆游的《秋兴》，七律；山东卷，岑参的《早上五盘岭》，五律；天津卷，王安石的《太湖恬亭》，七律；浙江卷，白居易的《采地黄者》，五律。
综上，可以发现，2017年高考语文古诗歌阅读命题的特点：唐宋，名家，非名作，律诗为主。
这样的命题体现了命题者的良苦用心。唐宋是中国古诗歌发展的顶峰，选择唐宋诗歌，能让考生领略到古诗歌的最高成就，引导考生对中国传统文化的关注和热爱；选择名家作品，一方面是名家作品水准更高，语言表达更加“靠谱”，另一方面是便于考生运用知人论世的方法，结合作者的身世理解作品，这样既考查了考生的鉴赏水平，又可以检验考生对文学常识的把握能力；选择名家的非名作，显然是为了防止猜题押题，唐宋名家中，绝大部分诗人作品众多，考生很难押到题目，只考非名作保证了考试的公平性；体裁选择上以律诗为主，主要是保证内容的适量，既落实考纲的“浅易”要求，又有一定的回旋余地，为命题提供足够的信息量。
从思想内容的角度看，2017年高考语文三套全国卷的选材，可以看出命题者对表达家国情怀和感慨个人身世的作品的青睐，而格调不高、儿女情长的作品被排除在选材范围之外。如2017年高考语文全国卷Ⅰ，欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，通过描写礼部考试的考场环境，透露出作者惜才爱才的真挚感情，表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感；2017年高考语文全国卷Ⅱ，苏轼的《送子由使契丹》，以送别为由，写出苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，以寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，是苏诗中抒写爱国情怀的佳作；2017年高考语文全国卷Ⅲ，白居易的《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》，从“戏赠”入手，表达了作者的微妙情感：一是对自己诗歌成就的自得，一是对不能被当世重用的无奈和自嘲。
2017年高考语文古诗歌阅读题的选材范围较为集中，选材特点较为典型，显示了命题者清晰的价值取向和高超的命题水平，这些都为考生今后的相关复习提供了重要参考。
命题考向集中，侧重内容、思想、情感
古诗歌阅读题本质上涉及的考点就四个方面：形象、主题、语言和手法。其中，形象主要包括人物形象、事物形象等；主题包括思想内容和情感态度；语言包括炼字（炼句）和风格；手法就是表达技巧，具体表现为修辞手法、表达方式、表现手法。
以2017年高考语文三套全国卷为例，古诗歌阅读题的考查点较为集中。
选择题部分：
2017年高考语文全国卷古诗歌阅读题
简答题部分：
2017年高考语文全国卷古诗歌阅读题
备考：知人论世，三种读法攻破古诗歌阅读题
一、静态地读。读作品信息，包括读题目、读诗歌内容、读注释。其中，读题目和诗歌内容要细，既要考虑整体，又要留意关键的字词句。读注释，关键要明白命题者不可能提供没有作用的注释，除了对生僻字词的注释外，其他所有的注释内容肯定与答题有关，在结合题目信息的基础上，思考“为什么要告诉我这个”，借此找到解答问题的途径。
二、容错式地读。在解答高考语文三套全国卷古诗歌阅读部分的选择题时，考生可以先将所有选项都读一遍，这些选项对考生理解诗歌内容有明显的提示作用。一般而言，读选项的时候，可以先默认都是对的，借此大致疏通诗歌内容，再逐项斟酌，在硬伤优选的策略下选出答案。
三、动态地读。把自己想象成诗人，将诗人的身世、作品风格、写作主题等信息，带入特定的历史情境中，设身处地地思考问题。这样做可以打破部分语言的表面屏障，领略诗歌的内在意图。高考语文古诗歌阅读题，选熟悉的朝代和熟悉的作者，给我们提供了知人论世的有利条件。如要理解2017年高考语文全国卷Ⅲ中的白居易的“世间富贵应无分，身后文章合有名”的诗意，需要我们结合白居易的身世来解读。
高考命题有很强的稳定性，熟悉并掌握高考命题的规律，可以让后面的高考复习针对性更强，从而收到事半功倍的效果。
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