搏擊長空的大鵬

首先，教師辭職的原因可以總結為以下幾點：

1.工資太高，遠高於公務員的收入，老師心裡有愧；

2.老師太受家長尊重，老師不好意思；

3.老師太受學生尊重，老師感覺有點誤人子弟，羞愧；

4老師被教育行政主管部門寵上了天，內心不安；

5.老師補課收入太高，無地自容；

6.老師工作太輕鬆，每天就兩節課，喪失了激情；

7.老師每天晚出早歸，工作時間太短，閒出了病。

其次，看看教師們對此有什麼看法：

1 巜教師法》得不到落實，教師工資低，工作量大，在社會上無地位，尊師重教只停留在口頭上，說的與做的正好相反，當然有些教師只好選擇離開。

2 為什麼辭職？辭職不是教不好的，而恰恰相反，有的教的好的離職率更高！付出與收入不能成正比。社會上被人看不起。不僅僅是過得不舒服，更是活的不舒服！

3 應聘當老師的確實不少，但再也招不到高素質的人才，現在來應聘老師的大多是一些大專，三本畢業生。現在的大學招生人數多，考上大專，三本的基本是高中的差生。試想一下，國家的教育事業就靠這些人頂起來，是不是有點懸？

4 我當過十八年的教師，後來一次偶然的機會改行了。現今社會的教師，不累於教書育人，而難於應對信任危機，累於來自學生、家長、上級領導等多元人際溝通。社會對教師指望值也會令人謹言慎行。總之，當老師已經不是教書育人那麼單純了。

5 老師是凡人，沒那麼偉大，但自古以來為了祖國，為了孩子們，作出了一生奉獻老師們不少，特別是現在還堅守在貧困地區的教師衷心的向他們致敬。

6 首先老師辛苦又工資低，是辭職的主要原因。人家大學生畢業後在別的行業年薪幾十萬，上百萬的，教師幾千元一個月有奔頭嗎？而且工作繁瑣太辛苦了，還受怨氣，還不離開教育崗位嗎？

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這種現象再正常不過了,公辦教師是穩定的代名詞,是無數人羨慕的工作之一.然而,雖然如此,還是有無數人從公辦學校離職的現象,這些人辭職的理由無處乎錢給的不夠和幹得不爽,生活過於平淡,沒有了動力等;

工資是重要原因之一,大多數老師覺得受委曲

無數人詬病的就是公辦老師的工資待遇問題,工資不高還特別心累,時間久了自然產生逃離的心理.有人會說了,老師工資已經提升那麼多了,每年寒假暑假那麼多假多好啊.其實這是片面的,教師是靈魂與靈魂之間的交流溝通,不是幹體力活,對比體力活,教師的工作可能會更累.沒有親身體會的人是不會明白的.就像近些天刷屏的河南教師將成績公佈到群裡,家長不依不饒要告到教育局,教師無奈辭職一樣.其實可能並不是這一件事情導致辭職,很可能是長時間應付這些事情導致的.想想有多累就知道了,那點工資確實配不這麼多的勞動量.

有更高追求的老師也大有人在

就是有這樣一些不安分的老師,不甘於穩定的生活,選擇逃離公辦學校.這些老師一般有更高的追求,例如馬雲當年就是做了幾年老師轉而創業.對於這些人來講,每天按部就班的生活無異於殺死他們.學校是困不住他們的,遲早是要辭職出來的.

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公辦教師離職，我真覺得這是一件好事情，長期以來，因為有編制，因為有穩定的收入，絕大部教師被這編制和這點收入束縛了手腳，即便心中有夢，也不敢邁步前行。現在，越來越多的公辦教師離職，或去培訓機構，或下海經商，或者去從事自己最想從事的職業，最終目標，都是要讓自己的生活變得更美好，這是一件好事情。其實我真的不喜歡給老師貼上穩定，貼上清貧，貼上蠟炬成灰，嘔心瀝血等標籤。老師，在教育書育人的同時，應當是對幸福生活充滿渴望的，應當是對自己的人生有規劃有夢想的。所以我們要為那些堅持三尺講臺且深愛教師這項職業的老師點贊，教育需要這樣的老師。同時我們也要以寬容的心態對等那些離職的公辦老師，追求更好生活的權利，誰都不能剝奪。

其實，每一個人，能幹的事情都很多，只要有勇氣。但老師這個職業，或許是因為教書的時間長了，還是因為其他什麼原因，反而膽子越來越小，做事越來越瞻前顧後。當然，這可以理解，畢竟，真正選擇這開學校，再謀一份職業，沒有想象中那樣容易。

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任何行業出現離職現象很正常，但教師離職的很多就不正常了。我們學校，去年暑假到現在有3個年輕教師辭職，另有2個正在考公務員。

01 公辦教師離職現象近幾年確實比較多，原因很多，但大致原因可以歸結到以下幾點。

1、待遇不高。尤其跟公務員相比，待遇差距大。很多剛畢業的大學生出來後只有兩千多一月，待遇上沒吸引力。

2、工作特累。每天工作時間長，上了班就像打仗，工作緊張壓力大，事務繁多。加上各類檢查，各種活動，老師們普遍有疲於奔命之感。

3、教師行業發展前途不好。教師職業特點是“”原地轉圈”，平面圓周運動。絕大多數人幹一生還是普通老師，即便當了個校領導，也不是官。而其他行業職業發展軌跡是“螺旋式上升”，進步塊。你看在行政的，哪一個不是副科退休的？

4、部分教師沒有職業認同感。當教師只是權宜之計，沒有教育情懷。他們到教育戰線只是迫不得已，一有機會就會毫不猶豫的跳槽。很多當老師最初並不願當老師，後來到社會上轉一圈後，發現當老師收入比較穩定，更關鍵的是有財編，先考進來再說。遇到機會就跑。

5、婚姻原因導致老師不穩定。現在的招錄教師，絕大部分是女性。她們分到鄉村找對象很難。高不成低不就，因而有相當一部分找的是遠處大城市工作的男友，因為生活不便，兩地分居，所以很多人的心很不穩定。

基於以上原因，教師行業缺乏應有的吸引力，很多人不願當老師。

02 辭職老師的去了哪些地方？

1、到大城市當老師，哪怕是私立。2、考公務員。3、隨丈夫一起，隨便找工作。

教育大計，教師為本。沒有教師，教育無從談起，沒有有教育情懷的教師，教育也不可能發展。

03 怎麼解決這一問題呢？

1、落實教師“特殊重要地位”，落實“待遇不低於公務員水平”，大幅提高教師待遇，讓廣大教師有獲得感，吸引優者從教。

2、大力倡導尊師重教之風，嚴厲懲處到學校無理取鬧的行徑，嚴厲打擊損害學校和老師權益的行為。讓老師有榮譽感。

3、訂立教師退出機制。對於缺乏師德的違規違紀人，對沒有責任心的人，對管不住學生的人，對教學業績一貫很差的人，實施逐步淘汰退出。以此提高教師整體水平。

通過以上措施，相信能穩定住相當的一部分人，能增強教師的職業幸福感，初步解決教師離職潮問題。你還有什麼好建議嗎？

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不可否認，公辦教師離職與近年來的教育生態環境惡化以及養老保險並軌有莫大關係。

有人說教師職業太辛苦，教學壓力大，工資收入低，這些當然也是實情。但是這些情況是長久以來就存在的，為什麼現在才出現離職潮？

本人在學校工作20年。深知教師是良心活，發自內心的想教好和各種制度逼迫的要成績，那教學效果自是不可同日而語。

要成績是自然的，成績也是衡量一名教師教學水平的硬性指標。

關鍵是現下評價教師的標準不單單是承擔教學任務的多寡，和教學成績的高低。

中小學幼兒園教師信息技術培訓(俗稱教師繼續教育)是否合格也是教師評職稱的一大攔路石。

以前上級教育主管部門一般是睜隻眼閉隻眼，對此項要求不那麼嚴格。但是近年來隨著信息化的普及，繼續教育合格證書將由網絡自動生成。教師每年學習多少網課，上傳多少教育教學資料，分享多少教育教學成果，都將成為能否取得繼續教育合格證的硬性指標。

很煩啊有木有？

每年叫老師們必填的考核表有多浪費紙張就不提了。畢竟一式三份抄抄寫寫20分鐘就搞定。

關鍵是這個網絡培訓有幾個老師是認真聽的？

教育部門提供教學資源是好事，且不說你提供的東西是否有用，誰認證你這些東西是教學必備了？

老師們需要的內容，不必強迫自然會如飢似渴的閱讀學習。這強迫性的必須完成多少學時真是太為難人，大部分人都是掛機，到時間點繼續學習，湊時間。

可是年年如此，必須學習，今後還必定考核你是否完成學習任務。

中教二級進一級，一級進高級中間要有五年時間差，事實上很多高中一線教師進高級要等很多年，因為緊缺的高級指標。評高級職稱不再是以教師的教學水平和貢獻來衡量，而是以上級部門分給學校的指標來衡量。

用職稱這個胡蘿蔔來誘惑教師們團團轉。

你教的年代越長，陷的就越深。

工資低，無尊嚴，評職稱之路漫漫其修遠兮，吾是否仍將上下而求索？

有眼光，頭腦靈活的老師早在十年前就開始辦週末輔導班，辦的好的甚至取得了教育部門的認可，擴大規模成為資深教育輔導機構，賺得盆滿缽滿。

這些課外輔導老師僅僅週末上課，一個月的收入便頂的過一般教師一年的工資收入。

老師們又非聖賢，誰能不動心？

職稱也只不過是提高課外輔導價碼的非必選項。

養老保險並軌後，個人可以自己繳納養老保險。

特別是千辛萬苦拿到職稱的老師，終於可以長吐一口悶氣。既然能在課外賺那麼多，自己交那麼點養老保險還不是小菜一碟？又何必非在體制內受人管束？

我但願這只是我以小人之心度君子之腹。

在校園裡呆上一段時間，不由自主的就會對孩子們產生關愛之情。如果環境寬鬆一點，誰願意離開校園去尋找未知的未來？

教師工作需要積累大量經驗，可以說薑是老的辣。保持穩定的教師隊伍是一個學校良性發展的基礎。如果“公辦教師離職潮”大規模爆發，坑害的還是公眾的利益，最終受影響的還是國家。

但是我以為全國範圍內大規模離職是不可能的。市場需要也有一個度，這一點教育部門很篤定。

所以公辦教師寄希望於改變現狀，還是那句話：路漫漫其修遠兮。

敬請同行指正。

二寶媽咪

對於公辦教師出現"離職潮"問題，是近幾年有些地區，經常出現的熱門話題，對這類現象的出現，本人歸納為以下幾點，和大家討論。

一，公辦教師的收入在當地是中下層者。

這一點很重要，試想一個費盡努力進入教育界，朝九晚五，準時準點，兢兢業業地工作，而雞肋式收入還不如別人輕鬆的幹一把而得到的多，能有幾個心理平衡？能有幾個耐得住？能有幾個穩住心？

橫觀本地的收入水平，做點小買賣！跑個啥業務，都比做老師的收入高，並且自由，其結果可想而知了。

二，再談一下教師職業的自由度。

一旦踏上三尺講臺，就等於鑑定了"賣身契’，一心一意撲在學生身上，倘若不留心，出點安全問題，便擔不起，必竟安全是教育的首位。

這一屆學生只要接手，便是一年，這一年內擔驚害怕，若完完整整送完，會如釋重負，長出一口氣。然而諸多假日考核、培訓又接重而至。唉，這就老師這個職業啊！

三，公辦教師的離職潮還有一種因素叫職業性別化嚴重。

近些年，男老師逐漸減少，特別是小學，這種現象更嚴重。有幾個男青年願意去做老師？特別不願意去做中小學老師。

從這方面看離職潮中，男老師走的比較多。

四，尊師多成空口號。

近此年，媒體不斷爆出教師職業的負面新聞，社會上的人常常因爆料而用有色眼鏡看老師，形成了重教而不尊師。

在三十年前，公辦老師調到離家很遠的村莊去教書，鄉親們親如真正的師長，那個時代還有挨家挨戶派飯的現象，當然老師自動留下一毛，兩毛伙食費，人們對老師是真正的尊敬。時過境遷，有多少鄉村居民還認識學校的老師。

總之，公辦老師離職潮的出現是該讓有關部門反思反思了，離職者中，基本上全是一線教師，而那些管理老師的老師，離職的基本沒有。真的該反思了！

小桔燈

最近一次中小學教師離職潮發生在上世紀八九十年代。八十年代，教師地位和待遇低下，不少教師選擇跳槽到企業。當時國家沒實行公務員制度，不少教師通過人事調動，進入機關或其他事業單位發展。九十年代，“下海潮”興起，不少教師下海經商。所以，現在不少公務員和企業管理層，不少人都有教師工作經歷。

九十年代後期，隨著教師地位的提升和工資待遇的提升，公務員制度的推進，教師隊伍開始穩定下來。

現在有的地區教師離職的越來越多。一方面是因為教師工作的壓力。我認為更大原因是因為人們對職業的認識改變。人的意識上的進步。很多人不想一輩子幹一份職業，不順心就跳槽。公司員工跳槽是常事。現在教師高學歷化，這些人不僅只能勝任教師工作，其他發揮才華的積業還很多。教師也只是一種職業，一言不合就跳槽，也沒什麼奇怪。

教師職業人才流動起來，並非壞事。不喜歡的離開，喜歡的進來。人才更新加快，也是好事，不必大驚小怪。

當然，要留住人才，政府還要從提高教師社會地位和待遇上下功夫。讓優秀人才加入教師隊伍。

搏擊長空的大鵬

有的地方出現公辦教師離職現象，怎麼看！我覺得和一下幾個方面有關係：

首先，教師收入低。隨著社會的發展，各行各業的工資都在漲，但是教師的工資相對來講，還是比較低的。有的地區教師的工資僅僅勉強餬口，儘管給老師漲工資的聲音每年都有但是實際上動靜不大！

第二，教師工作勞累，教師每天早出晚歸，不光上課，每天幾十份作業，還要備課，照看學生，給學生解決沒完沒了的問題，還要教研，培訓，寫政治筆記，迎接檢查，學生各種疾病檢查，還要座課，聽課，寫論文，開會……一天下來馬不停蹄，有的老師累的回到傢什麼都不想幹，躺倒床上不起來！

第三，教師工作無奈，做教師欲哭無淚！在教育教學中就害怕的就是碰到奇葩的學生，我曾經遇到一個高姓學生，每天上課就是睡覺，睡醒了在地上打滾，擾亂課堂，和老師頂嘴，甚至侮辱老師因為老師沒有權利管理他，打也不能打，說也不能說，連讓他走出教室的權利都沒有……這些個如果老師做了，老師肯定百分之百犯錯誤了，只能任其所為……但是教師自己的心裡在受到折磨，每次看到那個熊學生那簡直是種煎熬，有個老師就因為忍受不了一個熊學生的侮辱，憤而辭職！

第四，社會家長對教師要求過於渴求。教師不但在學校說話做事要謹小慎微，一句話不能說錯，說錯一句話熊學生的熊家長就會找上門來質問你，投訴你！不僅如此教師還不能在社會上說自己是教師。只要你出現了一點小錯輿論一邊倒，恐怕你的飯碗不保！教師的壓力很大！

教師，有更好的選擇！河南一個女教師那個著名的“世界很大，我想去看看！”是個很好的例子！還有的老師被其他的私立學校聘請走……

我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！

松高尋鶴

個別地方出現公辦教師離職的現象，如果是極少數人，還算正常；如果人數多了，那就是出現嚴重問題了。

俗語說：人往高處走，水往低處流。一個人要主動離開自己工作的崗位，通常是他要尋求更高的職業平臺，或者，在新的崗位上能獲得更多的尊嚴與利益。

有人要離職，說明這份職業對他不再有吸引力了。公辦教師離職不可怕，可怕的是流失了人才。

每當一些公辦學校教師述說自己的工作量大、責任重，收入低時，總有人說你不願意幹可以辭職呀，可教師是專業人士，需要多年的學習與磨鍊才能勝任，不是經過一、兩個月培訓就能上崗的，一個有知識有豐富經驗的教師離開了，學校很難找到有同樣水平的人來頂替。

在教育類的報刊上，有很多招聘廣告，其中有各地的私立學校用重金和住房等優厚的待遇招名師的內容，如果名師離開了公辦學校到私立學校去任教，意味著只有有錢人才能享受到優質的教育資源，普通家庭的孩子失去了好的機會，最後損失的是大多數孩子的利益。

教師個人是有選擇工作的權利的。正因為如此，各地的教育部門才要反思：如何為教師提供更廣闊的發展空間，爭取更多的權益，解除後顧之憂，讓教師們愛崗敬業，安心做好本職工作。當教師不再流失，社會上有更多的年輕人嚮往當上一名好教師的時候，我們的教育事業會更加蓬勃的向前發展。

遠方老師在美國

去年，北京某示範高中的副校長離職，今年，又有一所示範高中校的副校長離職。公辦教師離職現象很正常，教師離職，並不是脫離整個教育圈，一般還在教育行業。我所知道的一些教師離職後，去一些民辦類學校就業，這些學校的薪酬標準相對很高。

基礎教育的師資情況不樂觀，總體而言，每年最優秀的考生不填報師範院校，師範院校錄取最優秀的考生不報師範專業。每年畢業的大學畢業生，最優秀的不選擇基礎教育當老師。而基礎教育領域的教師崗位受編制的限制，一直沒有合理流動起來。

師資不流動，如何才能讓更多優秀的人進入教師隊伍中？ 即使教師離職離開了教育行業，也是無可厚非的。提高教師待遇，同時讓教師流動起來，讓真正有情懷、熱愛教育的教師留下來。

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