中國學美國要減負，美國學中國要"增負"
最近國內一篇文章《教育部，請不要為我孩子減負》刷屏。這篇文章反應了國內很多家長對教育部減負的牴觸情緒。同時也有人大代表發言說，現在小孩每天都在做作業，根本沒有時間去玩。
因為我自己對中美之間的基礎教育都還算比較瞭解，於是發現一個搞笑的情況，就是中美之間好像拿錯劇本了。
中國教育部對教學時間的看法
今天中國教育報刊文，回應反對減負的文章:
文中稱：
在這樣一個需要凸顯教育公益性，彰顯教育促進人的全面發展，為每個人的幸福生活奠基的教育功能新定位中，被認為阻礙我國教育發展的“學業負擔過重”問題已經成為影響每個孩子的幸福體驗，每個家庭的幸福生活，每個學校中教師獲得教育幸福的大障礙，首先需要得到系統治理。
從教育部的角度，來講減負是堅定不移，影響到幸福感的重大任務，必須要去做。
美國部分學校對教學時間的看法
而美國方面，CNN在2010年發表了一個研究稱，學生可以受益於長一些的教學時間。
這個是關於KIPP （Knowledge is Power Program）知識就是力量項目的一個大範圍調研報告。
而比較黑色幽默的是，這篇文章中，作為正面典型的是。。。中國，他們要向中國學習。
“比如中國，他們的學校要比美國學校平均多提供300小時的教學時間，每個學年也要長41天。這就是說，我們的學生最後要比我們多學了幾千個學習時間的中國學生競爭”
更多關於KIPP，我在我的系列文章中介紹過《美國教育改革觀察(1)：為何美國寒門也無法出貴子？》
關於KIPP的教學時間：
What does set KIPP apart is the amount of time students are in school. A regular school day is from 7:30 a.m. to 5 p.m., plus extra weeks in the summer. Some schools even offer Saturday programs. That's up to 600 more hours a year in school than children who attend traditional public middle schools. The extra hours, said KIPP spokesman Steve Mancini, "allow us to turn 'or' into 'and,' " since a common complaint of teachers is not having time to cover the curriculum and deal with individual student needs. The extra time also allows more planning and collaboration among teachers.
KIPP通常是每天早晨7:30到晚上5點，暑假裡多上幾個星期的課。有的學校週六還會上課。（每個地區有所不同）
這是美國休斯敦地區的KIPP 2017~2018年曆。
教學時間是早上7點25到下午4:15，週五到3:00
KIPP學校的效果非常好，無論是高中畢業率，大學入學率，大學畢業率幾個指標上都遠高於普通高中。
美國前總統奧巴馬也曾經公開要求考慮增加學校的教學時間
奧巴馬的原文是：
我知道，延長教學時間和學年不是個很受歡迎的想法。至少我兩個女兒不願意，我的家庭不願意，可能你們的家庭也不願意。但是面對新世紀的挑戰，需要我們有更多的教學時間。如果韓國可以做到，我想我們美國也可以做到！
節選自奧巴馬文選第五卷奧巴馬接見西班牙裔商會講話
不過由於美國教師工會的勢力實在太強大了，反彈很厲害，最後這個事情不了了之。現在延長教學時長這件事只在某些特許學校中實施。
中國，羨慕美國的快樂教育，要減負減負再減負。美國羨慕中國的優異學術表現，要延長教學時長，學年時長。而且都以對方為正面典型。
到底該怎麼減負？
小學和初中的知識點，我們回過頭來看真的有那麼多，那麼難嗎？未必吧。現在很多家長和孩子抱怨有上不完的課，做不完的作業，有的家長還要週末去報各種輔導班。家長孩子苦不堪言，學習成績原地踏步。
不知道有沒有人想過，這些作業和功課有多少是必須的，而又有多少隻是浪費時間，為了忙碌而忙碌？
我先說自己的一段親身經歷，我們在初中的時候，非常幸運地遇到了一位很有特點的數學老師。毫不誇張地說，這位老師影響了我的一生，從學習方法到人生觀。
先說說教學成果：我們全班57人，數學滿分100分，我們班的數學平均分是98分。我們這個班的數學平均成績全市第一，而且後面兩年也是全市前列。
學習強度：
我們都學的很輕鬆，我們三年從未做過任何一套額外的練習冊（中考前做了兩套模擬題）
教學秘訣：
課前需要預習，要帶著問題去聽課。
上課必須認真聽講，不許記筆記。
課後，認真做教材配套的練習冊，做錯的題目要做錯題集。
很簡單是吧，但是關鍵來了，練習冊上所有題目必須一道不落全部做一遍，必須要有步驟，結果對不算對。而且他會認真檢查每個學生的作業，如果做錯了，必須要訂正，交給老師檢查。當天作業，當天訂正。無論訂正幾遍，必須訂正正確了才算數。鄙人的記錄是，有一道題訂正了5遍，最後連自己都不好意思了。（怎麼跟code review那麼像啊）
這套方法，一方面培養了學生自學能力。另外一方面，減少了習題量，但每道題搞得清清楚楚。錯題集，特意針對自己的知識體系盲區。我們從來不覺得作業多，做不完。
而後來遇到的一些老師，讓你一套卷子接著一套卷子的去做，西城區，海淀區，朝陽區的卷子做一摞。然而你會發現一套卷子裡面，80%的題目或者知識點都是做過的，學過的，再做一遍完全是浪費時間。而遇到複雜的題目，如果沒有抱著無論訂正幾遍都要做對的決心，下次遇到還是錯，錯，錯。
所以我會看到有些人很忙很忙，卷子做了一套又一套，練習冊換了一本又一本，每天晚上弄到大半夜，最後成績出來還是不行。
所以真正的減負，是要研究如何改進教學方法，改進教學內容，而不是簡單地削減教學時間，把學生推向校外。
簡單削減教學時間，只是把問題推到了社會上去，沒學懂還是沒學懂。而社會教學機構是盈利的，他們會教你套路，會教你雞兔同籠，教你解題。但是很少有人會給你係統性教你如何正確高效地學習。如果你全部能自己搞定了，那他們不是自斷財路，自掘墳墓？！
另外補充一點，這位數學老師跟我們說：
我不會把練習冊後面的答案撕掉，但我知道習題答案中有錯的，我批改作業是看步驟的。如果我發現有人直接抄答案，一旦發現，期末數學直接0分。
結果就是所有人都不敢抄作業，抄答案，而且每做一道題都會認真做過程。如果發現答案不對，我們自己會再驗算一遍，還是不對，我們就會懷疑是不是答案有問題啊？！如果還是吃不準，幾個同學一起討論一下。一個學期下來，我們確實也發現了幾道答案錯的習題。
這個方法，養成了我們敢於懷疑權威的習慣。無論是誰給的標準答案，我們都要自己先算一下，看看答案是不是有問題。副作用是我們同學中好幾個在高中裡成了刺頭，居然敢懷疑老師說的！
小結
回到減負這個問題，我覺現在國內的超前教學，題海戰術，套路教學都是有問題的，這種負確實應該要減！
但是削減學校的教學時長未必是一個好辦法，真正減負還是要改進教學方法，改進課程體系。
關注我們。堅持篇篇原創。轉發就是最大的支持！
閱讀更多 西雅圖雷尼爾pro 的文章
