您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！
据教育部消息，为发挥优秀退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展，计划在2018―2020年招募10000名讲学教师到农村讲学。这是教育部又一项惠及农村的民心工程，是提升农村学校教学水平和育人管理能力，缓解农村学校优秀师资总量不足和结构不合理等矛盾的重要手段，对教育有利。
“银龄讲学”的年人均经费为2万元，并不算高，因此可以断定，愿意参与银龄讲学，而不选择在家享受天伦的白发教师不是为钱，而是有崇高的教育理想。君山相信，把这样一批虽然白发，但却为人师表的优秀老教师送到农村，他们一定会用自己满腔的热情进行无私奉献，造福农村教育。
但是，君山认为，扭转中国农村教育的困局，靠一次“输血”显然不够。作为农村教师，君山深深地了解，农村教育的症结所在，所以，要让银龄讲学更有效果，必须优先做好这两件事。
1、目前，农村教育最主要的问题是“生源流失”。没有学生，银龄向谁讲学？
现在的农村生源在升入片区学校之前，往往先要被“砍两刀”！
第一刀：私立学校优先刀，掐“稻头”！
部分地区，权钱勾结，大兴民办学校，甚至不惜用公办的教师给民办的老板打工，以搞乱公办教育为代价，中饱部分人的私囊。在招生政策上奉行私立优先、公立城区靠边、农村就站门外边。
所以，每年招生季，整个城市喧嚣起一种“割稻头”的热潮，全市所有学校最优秀的学生，全都通过或明或暗的“招生考试”，被集中到部分私立学校。然后，恶性循环，私立逾好，公立逾萧条，整个教育生态，一片哀鸿。到最后，报考私立成了很多地区“望子成龙、望女成凤”的家长的第一选择，给公益性的义务教育打上大大的“讽刺”两字。
第二刀：城区学校再补一刀，违规择校！
私立的这一刀，割伤的是整个公办教育，而城区学校这一刀却是要了农村教育的命。由于优质生源去了私立，城区公立学校只能把目光转向农村。虽然相关部门三令五申要“零择校”，但是实际情况是，很多城区学校，通过特长生、借读生等名义，甚至通过唆使家长伪造房产证等方式，强行抽走剩下的农村优质生源。
以君山所在农村初中为例，十年前，一个学校有18个班，800多名学生，但是，近几年，由于违规择校，全校只剩下300余人。原先坐进50多个人的教室，现在20个不到，整个教室空空荡荡。
经过两刀后，农村生源奇差，初中生了，不会写字、不会算数，不算稀奇。又由于现在不能留级，这些生源随着年龄自然晋级。既然听不懂，那就只能混日子。
于是很多农村学校是这样的情况，老师上面拼命教，学生下面拼命睡，你不打搅我，我不吵醒你，平安过三年拿个文凭就行。农村教育的现状真的不是城区专家们看到的那种公开课里，学生思维活跃、上课妙语连珠、师生互动频繁的情形。有专家可能会说，那是你不会教！那么恳请专家也来一试。
在两大刀过后，农村教育死气沉沉。试问，在这种情况下，能够教的学生也没有，银龄讲学又能改变什么呢？
君山观点：
振兴农村教育，最最主要的是先提升农村教育教学条件，不让家长因为羡慕城区的教学环境而盲目择校。同时，要严厉打击私立学校违规“割稻头”式的招生，并全面推广浙江省教育厅的经验，几年之内彻底解决私立学校“用国家的人赚自己的钱”的问题。这样，银龄讲学才需要有人去讲，也才真正有学生去学。
2、提高农村教师的待遇和吸引力，让最偏远的地方，也能留住人；
留住学生是前提，下一步就是留住农村教师。教育的主体是学生，但是教育的主导还是教师，如果农村学校，连教师也留不住，就靠消费“银龄”们的满腔热情，这最终也不是教育均衡化的根本！只有培养农村自己的优秀的教师，然后留住他，再辅以“银龄讲学”等方式，这才是农村教育振兴的正确之路。
那么，怎么样留住农村教师？
最直接的方法当然就是提高农村教师的待遇和吸引力，让农村教师更有尊严、更有荣誉感地去从事教育工作。
目前，我们也看到了国家的很多努力，比如说农村教师享受农村教育补贴（我们这里是四百，偏远地区好像有800），在职评和骨干教师评定中向农村教师倾斜等。但是，总的来看，力度还是不够。至少目前还是有大量的老师在进城考！当哪一天，城区学校的老师愿意到农村，农村的教师不想进城考了。那目标就达成了。
最后，期待教育部能够出台更多好的教育政策，让中国的教育能够不断进步，真正实现教育均衡化。
各位网友，针对银龄讲学、农村教育现状和教育均衡化，你又有什么样的看法呢？欢迎发表你的观点，君山期待与你进行交流！
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