天下虎3

《银龄讲学计划实施方案》出台了，意义不能说没有，但这只能是加强农村教师队伍建设的末梢措施，如果把“本”给丢了，或者本末倒置了，那或许，应有的一点点意义都会化为乌有。

农村教育最缺的是什么？到农村的每一所中小学走一走，不必太深入就会很清楚，缺的是站在讲台上的一线老师，缺的是年轻的优秀的老师，绝对不是缺讲师！

不可否认，这些老校长、老特级教师、老教研员和老骨干教师，当年肯定是优秀的，理论功底是扎实的，教学艺术也不会错的。但是，当年勇现在不一定就勇，当教师超过退休年龄，再去站讲台，再去管理学生，我看不是那么回事。何况，这些人，大多不是在一线退下来的，在岗时就不在一线，现在到一线去，你挽回农村教育颓局？可能真的是天方夜谭！

我还是觉得跑偏了，跟以前的免费师范生和现在的公费师范生一样。对于贫困家庭的学子保障其完成学业是完全正确的，但是，把这个与教师队伍建设联系起来，是没有道理的。贫困的去读师范，逻辑上存在严重问题。

正确的逻辑应该是优秀的学子读师范，而不是贫困的学子读师范。让优秀的学子读师范，在上世纪八九十年代，是有成功经验的，那时候的师范生都是优秀学生。靠的是什么？当然是吸引学子终生从教的政策。

时代变了，教师队伍建设的政策当然应该与时俱进。当优秀学子看到站在讲台上的老师，因为贫困而不能养家糊口，看到被欺负几乎成了老师的代名词时，恐怕任谁也不会去报考师范学校了吧？

这才是根本性的问题，不解决好教师的待遇问题，就不能吸引优秀学子报考师范学校，没有优秀的人才走进学校当老师，教育只能一路滑坡。银龄讲学计划，改变不了农村教育的窘境，从根本上着手，才是解决教育发展中存在的问题的根本之策。

教师妹子一枝花

国家不提高乡村教师待遇，不改变现在这种教师资源集中大城市的局面，是无法从根上解决这个教育矛盾的，在这里，提几点意见。

1.发展互联网教学，解决师资力量地域不清的问题，并强制要求一二线城市升高级或者涨薪必须互联网教学x年，所教学生有一定成绩。

2.国家层面对乡村教师进行补贴和荣誉奖励，不能总让商人来做，红十字会更应该投入更多在教师层面。

3.乡村教师评优比例问题倾斜。

4.乡村自行培养单一科目教师（15岁以上，接受高中生对小学生的教育资格），发放教师证，由国家教育局出资，施行按时教学收费！（可以通过镇上出题统一考试，过一科可获得这科教学资格，进行单科目教学，获得时薪！）过三科以上可和其他乡村老师享同等待遇！

5.引进国外教育红十字，但严守教育姓“中”不姓“外”。

苍狼的眼1

教育部、财政部将招募退休教师到农村讲学，反映出许多的社会问题。

我曾经想过一个问题，我退休以后如果身体允许，我愿不愿意到我的家乡乡村小学去支教？答案是肯定的。教育部联合财政部的这个招募令我会心甘情愿的去吗？我会三思。

教育部让教师退而不休，发挥余热可以理解。教学一线上的教师有教学经验和管理经验，但是基本上老眼昏花，精疲力竭，很难有精力再去奉献。脱离教学一线的领导管理经验有余，教学经验不足，即使身强力壮，教学未必赶得上一线教师。

教育部和财政部的这个银龄讲学计划反映出农村急需教师，要想发展教育事业，就要在培养教师上下功夫，多投入，鼓励品学兼优的孩子报考师范院校，激发学生做教师的热情，支教这种做法治标不治本。

只有向农村源源不断地输出教育人才，才能够改变农村教育现状。

楝树下成长

这项计划貌似一举两得，既发挥了退休教师的“余热”，又服务乡村教育。但是，这一计划不具备可持续性，解决乡村教育问题，还得从源头抓起，源头就是切实提高乡村教师待遇，改善乡村教师工作环境，吸引并留住优秀的青年教师。

招聘已退休的教师到乡村任教，不需要花太多经费（每年每人大约2万），因为退休教师有退休金。这意味着不花太多经费就可以获得师资。看上去很划算。可这种思路和我国一些民办高校的办学思路，没有本质不同，不少民办学校为节省办学开支，聘请退休大学教师任教，只有三分之一教师为专职，退休教师也占到三分之一，还有三分之一为在读研究生兼职上课。这样的师资队伍构成只能维持学校办学，根本不可能指望高质量办学。我国不少民办高校是低端办学的代名词，这和其投入的办学成本，聘请的师资有关。

聘请退休教师到乡村任教，这就是维持乡村教育的思路，而非提高乡村教育办学质量的思路。众所周知，近年来在媒体报道乡村学校发展时，都会提到青年教师流失，只留下年老的教师，还有的乡村教学点，是聘请已退休教师照看。村民觉得这样的乡村学校，没有生机与活力，于是都选择送孩子去城市读书，乡村学校难以为继。结合现实情况，银铃讲学计划，会让很多地方政府采取聘请退休教师的方式，来维持乡村教学点办学，而乡村教学点需要的不是维持，而是要高质量。

发展乡村教育，是没有捷径的，尤其是不能想着省钱办好事。几十年前，我国为节省办学开支，乡村学校使用了大量民办教师（这在很多地方还是历史遗留问题）。近年来，我国一些地方，虽然有编制，但为节省投入，有编不补，使用临聘教师。这都暴露出不愿意加大投入的问题。相比聘请退休教师，乡村学校要聘请大学毕业生，并让他们留下，会投入至少两三到三倍以上的经费，但是，聘请退休教师，说到底是发挥余热式支教。这改变不了乡村教育落后的面貌。

中国乡村学校，需要的是更多年富力强的青年教师。

熊丙奇看教育

我赞成有责任心的退休教师到农村支教。

我不是在编教师，现在在农村支教，我妈妈瘫痪，患有肾癌，她和我一起过来了。这里空气清新，环境安静，生活规律，很适合养老。

首先，我赞成有情怀的退休教师到农村支教。到农村来的老师需要热爱教育事业，来的任务是教育学生，发挥余热。退休教师作为外来者，到农村要入乡随俗，不要妄想指导农村学校的管理和教学工作，尽力做好本职教学工作就好。我们附近村小有一位54岁退休教师过来支教，发挥余热。她教学经验丰富，在一线教学，效果很好。对于那些沽名钓誉，想来指手画脚的老师，可别来，这样的大神我们吸收不了。

其次，就退休教师本人来说到农村一边工作，一边养老，也是不错的选择。我妈64岁，退休在家，在城市里成天捐在屋子里，无所事事，到这里每天看到朝气蓬勃的孩子们心境大开。她有时候帮助当地人做手工；她自己在app背古诗，也考学生们古诗；她在这里每天出去晒太阳，身体好多了。白天出门就能看到大自然，晚上出门就能看到漫天星辰。暑假我们没有回家，住在学校，学校后院种有南瓜、豇豆、茄子、辣椒、空心菜等，在这里吃的是纯绿色食品。在这里生活规律，饮食安全，心情放松，会健康很多。

最后，年轻教师和老教师各有利弊。我所在学校共有9位老师，3男6女，50岁以上2人，其他都是40岁以下。年轻女教师居多，一位带7个月娃上班的，一位休产假，一位怀孕四个月，两位特岗年轻老师，加我一支教的。年轻老师的素质不敢恭维，他们经常抱怨。他们怕担责任不敢管学生，上课纪律很差，作业完成全靠自觉，下课基本不管。学生不会就是“蠢死了”、犯错误就说“去死吧”。他们努力准备考试进县城工作，没有扎根乡村的想法。反观老教师教学经验丰富，家长还是相信能长时间干下去的老教师。老教师与年轻教师交流经验，共同把农村教育提高，是我们共同的目标。

年轻人考教师资格证，考在编教师，考完分配到农村学校当老师，一个月2000多元工资，他们中很多人对工作是消极对待，上班就盼望周末，期望假期快点到。国家真正应该做的是提高教师队伍整体素质，扩招师范生，非师范当老师还是放弃吧。提高工资，吸引优秀人才扎根，让教师对本职工作有认同感，这样才能调动积极性。与其投入大量资金到硬件，不如落到实处，切实提高教师工资。我们学校的网络都是领导来检查的时候，我们才在网上找素材，做课件，但是领导一学期才一次。

农村教师队伍缺口很大，在编的女教师有很多还要休5个月的产假，支教老师和退休教师作为适当的补充有必要。

支教女老师

农村教师也考不上，老师还是挺难考的，现在大学生就业比较困难，本科生基本挤在考公务员，老师，事业单位公开召开的很少，只有内部人员子女先知先觉，外部人员知道一般都是没几天就开考了，一看就是和内定差不多，许多师范专业三次进面试不一定录取，万里挑一，许多师范生被专业生逼出独木桥，一方面师范生选择其他工作，一方面还缺老师，现在农村村官，老师也不是都可以考上的，缺老师骇人听闻，农村教师有轮流制度，根本不是什么缺老师的问题，是故意缩小范围编制，每年许多大学生就业都是大问题，广阔天地并没有开多大的口子，现在农村条件并不差，一般都有汽车，再拿农村缺什么说事，不符合现实，不是非什么教授优秀教师，根本问题农村被人为缩小了渠道。

ok7757019

不怎么看好。

想法挺丰满，现实会骨感！

先说原因：

首先，聘任的教师，未必能适应农村的教学模式。

他们原来的教学环境，教学条件，他们得心应手，但到了农村，未必能入乡随俗。

1，教学工作量大。农村很多学习科目，根本没开，像音乐，美术，信息技术等课，没有专业老师，都是由其它老师兼职或分摊其它科目老师。当然，上面检查，课程表是有。所以，你可能要兼职其它课，相应地，备科，教案，作业，教学计划，听课等等，也要双倍工作量。

2，学生管理难。

不像大城市的家长，他们配合老师的工作，并且随叫随到。见了老师也能尊敬老师。到了农村，学生不易管理，别被宣传画所迷惑：学生睁着求知惹渴的眼睛，穿着单薄的衣服上学，啃着凉馍读书。现实会打你的脸。大部分学生根本不会把上学当回事。学生逃课，你有时联系不上家长。留守儿童问题多，爷爷奶奶管不住，父母没法管，学生不听你管教。你根本没处说去。再有个别家长，根本不把老师当回事，随时到校漫骂，殴打，讹诈老师。虽然大部分家长不错，但你碰上一个两个，就分分秒秒让你得高血压。

3，学校工作量大。

不可能让你安静地教学，学校的任何活动，老师就可能任多种角色，这和城市学校不一样，你们有经济，有条件符合教育教学。就是上面来检查，没什么大不了的。可农村大部分是没有。上面稍有风吹草动，就得停课应付检查，准备文件，打扫卫生，整理仪器，整理图书等，还得有文件准备，也就是说，造假的多。什么就得造一整套。都忙，上面检查的越细，学校忙的越很。管食品安全的，管火患安全的等等，够你忙的。

聘任的骨干教师，精力值得怀疑。

其次，家长，学生会不欢迎。

现在有的家长，只要认为孩子是上学的料，都拿钱去县城，或者市里，也或者私立学校去了。留在农村的，大部分是上学不行，无视纪律的学生，也就是说，农村公立学校，基本上是托底教育。本来就看不起身边的老师，这时，你再弄几个老教师去，他们更看不起你。老师可不是医生，越老越值钱。

最后，责任心不会太强。

反正是退休，学生调皮、不学，一般不会严惩，只要哄住学生就行了，自已什么荣誉都有了，不在乎成绩什么的，这跟年轻教师不一样，他们还得要教学成绩，因为以后的路长着呢，不出成绩怎么混，还得教出成绩，还要证件呀，还得晋升职称呀。你不干也得干。年轻老师有压力。而这些退休老师，压力没那么大。

生活条件也比城里差多了。

估计没有多少教师去农村任教。

出路：

1，严查教师队伍，说实话，有些老师借调其它部门，有些在职不在岗，有些中心学校人员过多。学校老师工作量不相等。

2，整合教学资源，因为农村城镇化，有些小学生源减少，有的一个班只有四个学生，有的小学只有十来个。那也占四五名老师。

3，返聘农村退休教师。他们离家近，熟悉农村教学，要求也低，为了贴补家用，容易返聘。

这不是长久之计。

最好的是，初中学校，全部挪到县城，以吸引未来年青教师。小学整合。

提高农村教师待遇。

做为一名农村教师，说来愧对孩子，没能在义务教育阶段，接受更好的城市教育。二来愧对家人，工资太少，拖欠工资现象，都是发生在农村。

左析右洞

看上去合理但实际上难以贯彻的决定。理由如下：

其一，希望退休人士发挥余热没错，但是要人去农村做贡献，合适吗？

退休了，年纪大了，身体不好，就近返聘，可行；下农村，反人性。

其二，不提高农村老师待遇，不建立能留住青年老师的长效机制，以更低的价格请退休老师，会带来什么？更大可能，会加剧青年老师的流失。得不偿失。

第三，这件事的可行性。民营学校那么多，好的退休老师想发挥余热，不愁没人请，谁愿意去乡下？很有可能会变成地方的政治任务。

其实，对于偏远乡村缺老师的情况，有更好的解决办法。

比如，利用互联网的双师课堂，沪江发起的互联网教育公益项目“互+计划”。

去参加过他们到三门峡的走访，当地山里小学只要有一两个留守老师，很多课都是由互+提供的，一张全国的每周大课表，英语、画画、手工、科学……固定时间有名师直播，还有外教。

当地学校只要把大课表排进自己学校的小课表，学生们的课程就丰富了，而且不需要太多名师。通过互联网工具，一个老师讲课同时可以上万人听，而且举手互动讨论，都能实现。而学校里只需要一台电脑或者几个平板。

现在当地整个三门峡市教育局系统都在用互+，形成了市区教育资源、河南省内教育资源，加上互+全国北上广的优质资源互补。

当时走访下来，发现乡村的孩子对网课的接受度非常高，都主动与电脑那一头的外教对话，虽然没什么章法，但学习表达的欲望很强烈。想想很容易理解，农村孩子们受外界干扰小，容易关注。尤其是好的教学，其实可以激发对学习的兴趣。

而城里的孩子，平时接受东西多，干扰大，反而不专注，效果不好。

个人觉得，互联网时代，还在用大学生支教、退休老师献余热这些办法，不是不可行，而是不能持续，无法从根本上解决问题。而互联网低成本、大规模、可复制，应该好好利用。

记者论坛

银龄计划？！教育之殇！

近日，我国教育部和财政部联合发文，推行银龄计划，拟于2018年起，面向社会公开招募10000名优秀退休教师到农村支教。服务期限不少于1年，年薪不低于2万。特别指出所谓“优秀退休教师”是指退休的校长、教研员、骨干教师等。

面对这一计划，我们透过现象看本质，这透露了一些什么信息？

这首先说明了现在我国农村教育已出现不容忽视的大问题！农村学校招师难、留师难！为什么？第一，农村教师工作强度超大。农村学校工作时间比城市长得不是一小点。城市学校无住宿生或是住宿生少，而农村学校中学全是住宿生，有的小学也有。有住宿生老师就要管学生的吃饭睡觉起床和校内闲散时的安全，晚上还要守晚自习，从早上6：30到睌上11：30老师不得安生！工作强度之大没干过乡村教师的人是无法体会的！老师深感付出与收入不成正比。第二，农村学校真正愿意学习的人太少。我们平时看到的各种媒体报道的都是这样一些画面：某地学生由于贫困背着捆柴在教室外睁大渴望的眼望着教室内；某教室学生衣不遮体，光着脚丫在念课文；某校墙角坐着几个邋遢的学生在就着凉水啃膜。我不怀疑这些画面的真实性，但最起码这不具有普遍性！现在农村学生的真实学习状况是：有一小部分的确努力求学，而绝大部分学生是任你教师激情万丈，我等还是暗笑看你那小样！这些学生中的大多数不是学不懂，而是我就不学看你能把我怎样！老师们深感投入与效果不成正比！第三，农村家庭对教育大多不重视。不排除少量家长对孩子教育的重视，但绝大多数对孩子的思想成长，学习态度是莫不关心的！有些表面关心，但其实根本就关心不在位！老师在他们眼里只不过是保姆，把孩子放学校只是为了方便他干活！对孩子的教育是多方配合的，老师们深感孤掌难鸣！

其次，我们再来看看“银龄”。这很形象，“银”者白发也！让一群满头银发的老爷爷老奶奶去农村支教？这真的是一个玩笑呀！从心理学角度分析过吗？小学生的心理是喜爱年轻靓丽的老师，这样他们看着舒服思想交流也无障碍。我身边就有一真实例子，一熟人小孩突然闹着不想读书了，问为什么？回答说：“我们换老师了，是一个老奶奶，太老了难看死了，我不想去读书了！”再说说中学生的心理，那一大部分不想读书在学校混日子的学生对中青年教师还是敬愄三分的，因为他们知道如果自己太过分会惹得老师怒发冲冠，那时自己也不好过。但“银发老师”么你再调皮捣蛋他最多也只来句“这位同学请安静！”。更有甚者会对老人做些小动作，但老者最多也只会来句“这位同学你不能这样”，结果只会惹来全班哄堂大笑！医者银龄是财富，师者银龄是无奈！

最后再来说说要招的银龄里的“优秀”。在一线教书的老师都明白现在的校长、教研员是干什么的！当然我不排除真有能力的实干者，但绝大多数呢？深层次的就不去剖析了，不然要给我扣帽了的！我们仅就浅层次的分析一下。校长、教研员大多都是脱离教学多年的人，他们对走进课堂直接真刀真枪地面对学生，那真是心有余而火力不足还刀锈枪斜啊！也许他在管理、研究方面的确优秀，但要用彼优来做此优，实在是张冠李戴找错人了！

解决乡村教师的出路还是应该从待遇上入手，但然不能一刀切，若以中心城区方圆多少里划定一个区域，在此区域外的提高待遇，且是按离此区域的里程数来折算待遇，越远待遇越高。而且这种待遇不只是意思一下，而是要让城区教师都有自愿到乡下的冲动。那么这种待遇对于边远地区来说至少应是城区的双倍工资才有吸引力！

当然有人又会说，哪里来那么多钱来给乡村教师呢？我想说这么一个现象：国家不断加大乡村学生的“两免一补”力度，却免费教科书、免费营养餐、寄宿生生活补助。这种补助不几年就往上调一次。而小学生拿着学校免费发的蛋糕到处丟，中学生拿着寄宿生补助买烟抽、买手机！这不是个案，是普遍！多么悲哀！我想，两免一补的资金暂维持现状几年，把预备增加的补肋改为加大农村教师补助，让城市教师都争相往农村调，何愁农村师资力量不够！

月影沉璧空伤怀

编者按：关于国家开展的“银讲计划”返聘退休优秀老师到偏远地区教书，打算发挥他们的余热。我总感觉是为了让“蜡烛……”

看待这件事，得弄清楚几个问题，才能充分理解这件事到底有没有意义。

一，为什么其他职业没有类似计划？

其他职业，特别是公务员等职业为什么没有类似大规模返聘退休职员回来工作？也许其他职业人员充足，根本没必要老马回来继续奉献。教师职业就不一样，很多地当特别是偏远的地方根本没有人来教书。可见，却缺钱和缺人是“银讲计划”的最根本的因素。

二，为什么不拿这些经费来提高在职在编的老师的待遇？

既然缺钱和缺人是最大的因素，可是，搞“银讲计划”也是要花钱的，大约每个人每年2万以上。那为什么不拿这些钱来提高在职在编教师的待遇，以提高他们的工作积极性呢？原因还是，这些钱还不足以提高老师们的工资待遇，

三，为什么不加大经费投入，提高年轻教师待遇，吸引年轻优秀人才加入教师职业？

其实，大家都知道，既能治标又治本的办法就是，想办法提高全体老师的工资待遇，提高老师们的地位，吸引年轻优秀人才加入教师队伍。可惜，国家还是不舍得投入给老师提高工资待遇，哪怕是落实跟公务员工资待遇一样的都不行，说到底还是舍不得投入。

四，这些退休的年老的老师“廉颇老矣，尚能饭否？”

既然都不能，那么我们就要看看这些老的老师到底还能不能胜任教书？据我所知，本县本镇招的四个退休教师，目前没有一个人应聘。而且，现在的情况是，很多没到退休年龄的老师，他们早就想退休回家享天伦之乐，哪里还有心情和精力搞什么“银讲计划”呢？

我不禁惊叹，廉颇老矣，尚能饭否？作为家长，你们是愿意年轻的老师来教你们的孩子呢，还是愿意叫一些爷爷奶奶来教书呢？你们自己想吧！有

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