影說笑
陪娃寫作業是明個爸爸媽媽都會經歷過的事情。可是有許多爸爸媽媽都會反應陪娃寫作業簡直就是雞飛狗跳、鬼哭狼嚎之類的。來看看這幾個寶媽的說法吧
這個寶媽差點心梗，網友評論孩子才五年級，要好好活著，看看下一個
呵呵，上面那個寶媽也很好笑是不是？
陪娃寫作業真的是傷不起，我陪娃寫作業就這樣，不寫作業時母慈子孝，寫作業時雞飛狗跳，好幾次都想撕書死作業本，但是慢慢的都忍了，後來發現我的各種生氣、吼之類的作用不大，他還是基本上都考的很穩定，基本上都是班裡的一二名，吼也是考這樣，不吼也是，我就不吼了，愛咋咋地吧。
我姑媽家就很佛系，表弟學習也很不錯，從來沒有聽姑父姑媽吼過孩子，孩子考試考的好了，也沒有特別的表示，孩子考的不好，也沒有多說什麼，安慰一下孩子，該幹嘛幹嘛。一般都是孩子自己寫作業，姑父姑媽他們看手機看電視劇，互不相干，其實他們就是在孩子一年級的時候培養孩子獨立寫作業的能力，孩子在一年級的時候養成的習慣一直堅持下來，大人在後面就輕鬆了。孩子現在以697的高分剛剛考上高中，非常不錯。
所以培養孩子在小時候培養獨立寫作業的習慣很重要，我現在也輕鬆了，不再陪著了，這次期末考試也還差不多，語數外94、95、100，語文數學考的差了點，但是和我上個學期辛辛苦苦陪伴的成績差不多，95、100、100，所以以後我就不陪了，愛咋地咋地吧。
我是有武很幸福，專注育兒，歡迎來聊。
有武很幸福
問這個問題，你一定是看了那個家長陪孩子寫作業的視頻。
對於陪孩子寫作業這件事，是考驗家長各方面素質的。我認為，陪孩子寫作業不是為了讓孩子一道題不錯，而是為了掌握孩子的學習能力、態度、方法、興趣以及對知識真實的掌握狀態。讓孩子愛上學習，讓孩子掌握學習的主動權，才是陪伴孩子寫作業最高的境界。
相反，陪孩子寫作業時你控制不了自己，也會產生很大的危害:
陪孩子寫作業態度不好，很容易讓孩子產生逆反心理
一位孩子上初三的媽媽說，這麼多年，作業與奧數就像是惡魔對她的家庭下的咒語一樣，無時無刻不在折磨著全家人。
跟孩子在一起寫作業的狀態，幾乎每天都是歇斯底里的。她跟孩子的關係也降到了冰點。
甚至在一次爭吵中，孩子一邊哭一邊跟她喊：“我才不管什麼未來，我就想要一個溫暖的家！”她也是非常的無助和無奈，總是希望孩子能回到小時候，快樂的樣子。
很顯然，這個孩子出現了嚴重的逆反心理。孩子最初對學習也許沒有那麼牴觸，但在母親日積月累的，持續不斷的粗暴逼迫監管中，孩子逐漸的把注意力轉移到了與母親的對抗上。
很多家庭都是這樣，不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。甚至有些父母會因為孩子作業沒做好，去打罵孩子，懲罰孩子抄寫10幾遍，撕毀孩子的書本，跟孩子摔東西等等。
絕大多數父母最初陪孩子寫作業，可能都是因為孩子太小了，還不足以有獨立寫作業的自覺和能力，可是陪伴孩子的時間一長，自覺不自覺的，就變成了類似監工的狀態。時刻盯著孩子的舉動，從頭到尾的參與孩子的作業。
但我們都知道，人本身都是嚮往自由的，孩子更渴望的是尊重和理解。如果父母每天晚上一到寫作業的時候，對孩子的態度都是命令、嘮叨、指責，不停的在他耳邊說“抓緊時間，認真寫”，“快點的，別磨蹭”“這麼簡單都不會，你笨不笨”，孩子自然會有牴觸情緒。
父母對孩子發脾氣的結果，也只能是讓孩子對作業會產生厭煩，跟爸爸媽媽的關係也會越來越疏遠。
陪孩子寫作業方式不好，很容易降低孩子的學習興趣
很多父母也有吐槽說，雖然偶爾還是跟孩子發脾氣，但多數時候都採取鼓勵的方式，尤其孩子一哭得梨花帶雨的時候，只能哄著順著，不停的誇不停的獎勵。
然而，我們父母自以為是在恩威並施，在孩子眼裡，可能又是另外一番作用和影響。
我身邊有位朋友，就是典型的溫和型的媽媽。她是做文案策劃工作的，平時對工作對接的甲方有數不盡的耐心，平時對家人也是好脾氣。
她家孩子才上小學一年級，每天的數學作業要求數字口算作40題，做完要發到班級群，圖解題做完了發群，語音背誦10的分解加法減法各兩遍，然後也要按照學號接龍發到群裡說明已完成。
朋友覺得孩子才這麼小，就要做這麼多東西，實在是可憐，不忍心吼罵孩子，一直用利誘的方式。
到寫作業的時間，孩子不想寫作業，她就跟孩子商量寫完可以看兩集動畫片。再後來發展到各種巧克力、糖果、遊樂園、新衣服、新玩具等等的物質獎勵。
這種獎勵的方式也許是立竿見影的，但是從長遠來看，對孩子的發展弊大於利。
低年級的孩子，正處在培養學習習慣的關鍵時期，孩子需要規矩，需要意識到學習是她自己的事情。父母最需要讓孩子體驗到的，是學習的主動性和成就感。
檢視和看管會讓孩子牴觸，而利誘和條件，會讓孩子認為學習是一種逼不得已的交換手段，他只有忍受了不好的“寫作業”，才能得到各種好處。孩子心裡很難對學習產生興趣，在父母無法提供他提出的條件時，孩子就會厭學。
陪孩子寫作業尺度不好，很容易讓孩子喪失獨立思考能力
國際上有一種說法，把直升機一樣盤旋在孩子上空，時刻監控孩子一舉一動的父母叫“直升機父母”。其實在我們國家，很多爸爸媽媽都是孩子寫作業時候的“直升機父母”，甚至是“直升機敢死隊”父母。
不少學校的作業都要求，孩子做數學卷子、語文卷子，父母要用紅筆給孩子打分，打完分再給孩子講錯的。作業也要求父母檢查、批改、簽字。
做家長的只能是盯著孩子的作業看，孩子寫錯了一個字，要馬上給指出來。孩子做錯了一道題，要馬上告訴孩子哪裡錯了，應該怎樣改正。
這樣做當然有一定的好處，孩子可以得到更多的幫助。但是同樣也有很大的壞處，那就是非常容易讓孩子形成對父母的依賴。表面上作業做得不錯，可是無法離開父母這根“柺杖”，也沒有形成自己的解決問題的思路和探究問題的能力，孩子很容易產生無助感。
記得楊絳先生說起過，她跟丈夫錢鍾書先生的英語水平都不錯，但是在愛女錢媛的成長過程中，他們夫妻只是做英語啟蒙引導，其他都讓女兒自己學。
一次小錢媛遇到了一個很難的英語單詞，跑去問爸爸怎麼讀，是什麼意思，錢鍾書先生不回答，讓女兒自己去查字典。錢媛說自己查了3本字典都沒有這個詞，錢鍾書就說讓她繼續查第四本字典。
果然，最後還是錢媛自己查到了。一番折騰，女兒對這個詞印象非常深刻，完全的記住了。
古人說“授人以魚不如授人以漁”，獨立思考和解決問題的能力，對孩子來說是尤為重要的。如果父母的陪伴，讓孩子失去了自己思考和尋找答案的樂趣，實在是一件得不償失的事情。
陪孩子做作業，重點在於培養學習興趣和習慣
對於該不該陪孩子寫作業這個問題，從來也沒有固定的答案，不能簡單的說應該還是不應該。
但有一點可以肯定，那就是我們付出巨大的時間和辛苦，絕不應該僅僅是為了單純的逼著孩子完成作業，陪伴更大的作用是培養孩子的學習興趣，幫孩子養成良好的學習習慣。
孩子到了寫作業的時候，父母可以問問孩子，是否想讓自己陪著。如果孩子希望父母陪，那麼我們可以更近距離的瞭解孩子的情況。如果孩子不需要我們陪，我們就儘量給孩子一些自己發揮的空間。
也許最初的一段時間孩子做得不好，但是孩子們需要這種自己克服懶惰、克服弱點的機會。一個自由的孩子，自己發展出來的自制力、自律、自覺才是最珍貴最長久的。
在我們檢查孩子作業的時候，也要儘量控制好自己的情緒，積極的對待孩子們的作業成果。如果孩子們做得好，我們應該及時的給予表揚和肯定。
如果孩子們做得不夠好，可以先給孩子指出來哪裡有問題，讓孩子自己去思考應該怎樣改正，並且始終對孩子抱有信任的態度。
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可以說，在國內“自殺式”陪娃寫作業中，幾乎沾滿了整個中產階級。
在以高考成績作為唯一一個衡量學習的標準下，從孩子牙牙學語開始，無數中產階級父母就被‘焦慮’兩個字折磨的苦不堪言。
首先為什麼說中產階級，因為頂級富豪他們子女不玩高考這個遊戲啊，他們有太多的選擇了，就算玩，孩子不論是學校還是其他教育，都是最頂級的資源。
而特別貧困的人，父母有可能文化水平較低，雖然也很重視教育，但他們有心無力，而且很多這樣家庭的孩子自理能力很強。
那麼中產階級不高不低，既無法脫離高考，也有能力陪孩子，給孩子一個相對來說較好的學習環境。所以他們會特別重視寫作業這個環節。
可是，陪孩子寫作業不是那麼簡單的事啊。大部分家長的陪法是盯著，事無鉅細的盯著。坐的不端正了，要說；有個字寫歪了，要說；那個筆畫順序不對了，要說；基本上從頭說到尾，有用麼，沒用。這樣的結果就有兩個，一是家長氣的哇哇大叫，自己難受，付出這麼多心血，孩子寫不好作業；二是孩子越來越膽小，越來越怕寫作業，也會越來越影響學習。然後，所有的惡循環都來了。
其實就是太焦慮，總覺得作業寫不好，就是學習不好，然後怎麼考大學，怎麼工作等等……這個每個陪寫作業家長的必備想法。
但是其實不用這樣的，我們可以慢慢來。
1:家長自己放鬆心態，如果你工作時，老闆一直盯著你，你也緊張煩躁，何況孩子呢
2:給孩子一個放鬆的心態，告訴孩子這就是作業，查漏補缺的，問題多，沒事改就行了。別弄的孩子這次作業寫不好整個人生就廢了一樣。你老闆要是因為你一個問題而否定了你的努力，你估計早炒老闆魷魚了。（開玩笑，不離職但也覺得老闆人不好吧，孩子也是）
3:你要是實在不放心孩子玩心重不寫作業，你可以坐在孩子旁邊，別太近，也別一直孩子，安靜的陪著。你上班的時候，是不是如果老闆距離你比較近，或者老闆辦公室門開著，你工作效率最高？
4:孩子做完作業後統一檢查，發現問題要剋制脾氣，看孩子哪裡不會，給孩子講講，耐心一點。
5:作業寫得慢或者質量差歸根結底是知識掌握不勞，你可以充當學生，孩子充當老師，當他能給你講出來時，說明他掌握好了。
希望看到的家長，能耐心一點，和孩子一起進步，你會發現，你的寶貝的力量潛力是非常巨大的。
木石成林
孩子在學習中的責任意識要強化，“陪伴”是孩子教育與成長中絕對不可或缺的，如何陪伴是我們應該思考的問題，孩子的教育在於家庭、學校、社會的相輔相成。
一、讓孩子在學習中有“責任”意識 孩子在意識中必須要知道學習是一種責任，就像爸爸媽媽要上班一樣。很多孩子潛意識裡認為學習為了爸爸、學習為了媽媽、學習好了能得到獎勵、學習不好要受到責罰，所以學習對於他們成為強加的一項任務。那麼造成孩子這種心理的原因是什麼呢？孩子在小學低段雖然沒有很強的理解力，但是模仿力與觀察力是極強的，更會鑽空子。比如孩子會發現他沒有得到自己心愛的東西如果大聲哭泣家長或許就會滿足，再比如某項作業老師不會檢查所以不用認真寫，再比如媽媽在這個點肯定不會回家所以不必看書。大人都覺得孩子太小，什麼都不懂，其實不然，孩子最會觀察、最能鑽空子。
那麼應該如何加強孩子的責任意識呢。其實沒有什麼大的道理，就是從小事開始規範督促，遇到問題絕對不含糊放過，當天的事情當天必須要處理完。例如，今天孩子的作業沒有寫完，實在太晚了，早晨起來寫吧。絕對不行，家長必須嚴格督促即使今天作業做到很晚都要完成。因為這是他自己的責任。再如，孩子在學校打電話“媽媽我的本子沒有帶，你快點給我送來”，對於家長來說不行，要告訴孩子媽媽今天也要上班，你沒有帶好書本，是你的失誤，老師批評你的時候要知道自己錯在哪裡，下次堅決要記住。 責任意識要在小事中慢慢強化。
二、創造良好的家庭學習環境 這裡說的良好的家庭學習環境指的是適合孩子寫作業的環境。我們成人絕對不能高估孩子的自制能力，小孩子就是小孩子，很多東西都能吸引他的注意力。比如孩子在屋裡寫作業，外面在放電視，再比如孩子在屋內寫作業，外面在聊天。這些都不利於孩子注意力的形成。寫作業就是寫作業，家長要杜絕這樣的環境出現。同時在陪伴孩子寫作業的過程中。要麼規定時間寫作業，孩子單獨做，家長再去檢查。要麼家長和孩子一起學習，不離開。不要一陣過來看孩子寫一會作業，這是不可取的。
三、做好榜樣力量 對於小學生尤其是低段的小學生來說，家長一定要做好榜樣力量，家長在孩子心中的地位是不可替代的，在小學低段的孩子會認為父母做的都是正確的。例如，當孩子回家的時候，爸爸或者媽媽拿著手機玩遊戲、或者躺在沙發上看電視等，孩子必然心裡會想爸爸媽媽都能看電視為什麼我不行呢。所以，家長要做好孩子的榜樣力量。當然不是說家長在孩子寫作業的時候就一定要學習，家長可以從事自己的事情，如在不影響孩子學習的環境中做家務、做自己的工作、看書等，這些都是在告訴孩子“爸爸媽媽也有自己的任務，我們也要完成任務”。
四、切勿將陪伴學習當作“自己”學習 有的家長會說我天天坐在我家孩子跟前寫作業，給她讀題，還是學習不好。家長這個時候應該思考，其實你不是在陪伴，你是在把學習變成了你的任務。孩子為什麼不會讀題，你幫他讀了，孩子為什麼不會理解，你幫他理解了。當一二年級的孩子不會讀題的時候原因大多是識字量不夠、或者是有識字量但不會斷句子，所以導致不會讀題不理解題意，這個時候家長要學會幫孩子讀題。例如那兩個字組合起來是一個詞，題目裡我們經常碰到的詞是什麼，怎麼去理解等。
五、忌“三天打魚 兩天曬網”的陪伴 “三天打魚 兩天曬網”的陪伴大多會讓孩子鑽空子，也大多會讓孩子產生父母不關心自己的心理。孩子小，他只會想媽媽上次陪著我學習了，這次沒有，所以我的任務完成不好，是爸爸或者媽媽的不對。家長對於孩子任何採取的措施都應該成為一種規則，不要隨意改變，更不要隨意自己做不到。
最後，孩子是一張白紙，小學低段孩子的原生態教育非常重要，家庭教育在孩子成長中起著關鍵性因素。遇到問題，不要一味的指責學校做的不對，也不要一味的指責家長做的不對，心平氣和的去想一想問題出在哪裡。
芝麻和紅棗
其實督促孩子寫作業是多寶媽感到頭疼的事情，墨跡，慢，不認真……等等都來了。在此我的經驗還有以下幾點：
第一，讓孩子獨立完成作業。孩子寫作業是孩子自己的事情，大人還是不要干涉最好。記得大潤（大兒子）一年級的時候，很多家長交流的時候都說陪著孩子寫作業，但是我從來都沒有陪過孩子寫作業。因為我覺得這是他自己應該做的事情，他自己有辦法也有能力完成自己的事情。
第二、墨跡和慢。給孩子要限制學習時間。
大潤每天四點半左右到家，到家後第一件事情是洗澡換衣服。十五分鐘完成，接著吃水果喝酸奶和餅乾（這裡跟寶媽吐槽一下不管學校裡飯菜質量如何好，孩子還是吃不飽，回來第一件事就是加餐，但是距離晚飯時間又短，就補充一下能量即可）。
5點鐘，大潤開始寫作業，寫作業的地方我從來不限制，除了我們臥室哪裡都可以，我們家裡6點半準時吃晚飯，所以書面的作業是必須要在6點半前完成並且自己檢查好。因為晚飯後他就不可以寫作業了，只能是讀書或者背課文。這是我們商議好規定的寫作業時間，所以有時候他在學校裡感覺作業有點多就會在學校的課間或者自習時間寫作業。總之6點半吃飯前他要把書寫的作業拿給我簽字。
第三、關於寫作業給孩子一點自由。每個孩子都有情緒波動的時候，有的時候他就是不想寫，沒有原因的不想寫作業，我都不會勉強。我記得有一次，他下樓吃飯的時候沒有給我作業，我問怎麼沒寫完，他就跟我說沒寫，我問為什麼不寫？他就回答說不想寫。我問剛才寫作業的時間幹嘛了？他說發呆了。我就不再問了，回答就是不想寫就算了。但內心裡一定是想他可能累了也可能有其他的原因。那麼我在晚上和他一起夜跑的時候（我們家晚上8點半到9點去海邊跑步或者散步）就會跟他聊今天發生了什麼事，大體會知道他不想寫作業的原因，然後就給他紓解一下。第二天他自覺早起一小時寫作業，早上6點半吃飯的時候他把作業拿給我讓我簽字。所以要掌握孩子的心理，如果當時我就是要讓他把作業寫完，與其賭氣混亂的寫不如高質量的完成。
第四、認知。當前學習就是他現在的責任和義務，就是他分內的事。家庭中的每一個人必須要完成自己分內的事。讓孩子知道寫作業是學習的一部分，為什麼要寫作業，寫作業是鞏固你學習的基礎。我也告訴他好記性不如爛筆頭，和孩子做一次實驗。比如一首詩怎樣才是真正的學會了？不僅僅是張口就來，還要能準確無誤的寫出來，清楚詩人表達的意思，如果不反覆練習，那麼你就容易出錯，並不是真正的學會了，而學習是沒有捷徑可走的，就是要勤快。
後面補兩條教訓孩子完不成作業的經驗。
很多寶媽都知道一句話，不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳，為了家庭和諧寫篇關於孩子完成作業的方式方法跟各位寶爸寶媽分享討論一下。
大兒子今年馬上小學五年級，據老師說在班級裡作業完成位列前茅的，經常被老師拿出來表揚，不一定全對，但是可以說完成態度是最好的，每次作業都是字跡工整，卷面整潔。
主要原因總結就兩點，第一：好老師！好老師！好老師！重要的事情說三遍。兒子可能上輩子拯救了銀河系，一上學就遇到了幾位好老師。師風師德那是無可挑剔，由此也造就了和諧的師生關係以及老師和家長的關係。
舉例說明：老師佈置假期作業的時候都會說，我知道你們假期可能出去旅遊或者有其他安排，只要你們有正當的理由寫出書面申請父母簽字，我就可以不要求你們完成假期作業。對老師這樣的教育我個人非常欣賞，不會讓孩子把作業當成負擔。
還有一個例子就是：有一次孩子發懶不想寫作業，我就說了一個字好！但是我暗裡跟老師溝通好，他沒有寫作業，想矇混過去，請老師配合一下。老師第二天就很“不經意”的檢查他的作業，並且進行訓誡。要知道在學習問題上老師的話一句大於家長的一百句。
第二：給他一次教訓。我深刻的記著兒子的第一次寒假作業，因為剛剛上小學，第一次要完成假期作業。放假以後感覺自由了，除了玩就是玩。加上當時過春節，兒子玩的那叫一個爽！！期間我們都提醒過他要寫作業，他都不在乎，總之一句話離開學還早呢，不著急。後來我告訴全家人都不要再提醒了，等他自己覺悟。明日復明日，明日何其多！直到開學前三天，他要準備開學東西的時候發現作業竟然一個字都沒有寫。於是像慌腳雞似的趕了一天。讓我簽字的時候我跟他說，我拒絕在你作業上簽字，因為你完成的質量讓我感到羞愧。兒子沒有辦法去找老公求助，我老公說作業確實完成的沒法簽字，但是他想了個辦法幫他。第二天發動爺爺奶奶，大伯孃娘，還有哥哥一起幫他寫作業。寫完以後我兒子一看字跡完全不一樣，也不能上交。這時候他是十分後悔沒有提前寫作業。我老公跟他談了一個小時，就他作業問題的錯誤延伸到時間的安排和規劃。從那以後他學會了事情分出輕重緩急，應該在對的時間做對的事情。
以上是我孩子的作業完成情況，每個家庭的孩子性格肯定不一樣，在此也是僅供參考，只是想說一句，孩子寫作業，家長著急也沒有用的。另外家長總跟孩子吼會降低自己在孩子心裡的地位，對付小正太的辦法有很多，吵吵解決不了問題！
各位寶媽寶爸有什麼問題歡迎留言大家討論！！！
Esther565
教育豈是用蠻力就可以做好？自殺式背後是家庭教育的無力。
有些家長用自殺式形容陪孩子寫作業真不為過，吼叫、暴躁、甚至動手，新聞報道關於陪作業“心梗住院”等也不斷刷新大家對陪作業的恐怖認知。
教育不是體力活，是腦力活。雷軍說：不要用戰術上的勤奮來掩蓋戰略上的懶惰。大家不妨把這句話引入家庭教育思考一下。
自殺式，壞脾氣解決不了任何問題，更不是教育，其實大家都懂得。
陪寫作業，家長要抓得早，抓得巧，抓對方向。
從孩子入學，最重要的是培養習慣，這一點幾乎人人皆知，可真正願意花時間去學習培養哪些習慣，怎麼培養的家長並不多。以至於家長的期望和孩子的能力脫節， 家長自己成長的過往經驗並不適合自己的孩子，甚至“陪作業不就是不會的給他講講嘛”成為一些家長的教育理念。
小學習慣至上，初高中學習才能萬里晴空，但習慣背後家長要做的很多，絕對比自殺還難，是個很大的教育課題，能做到哪一步要看孩子自身和家長的付出。
無論學校教育給不給力，家庭教育和家長的付出都責無旁貸。
即使學校教育能做到完美，也僅僅佔了一個孩子成長所需教育的20%，而家庭教育的50%家長是否做到了完美呢？
家庭教育的重要性人盡皆知，它排在學校教育之前。既然如此，家長們在孩子成長之際，就要做好準備，即使這時的父母可能還很年輕，但同樣責無旁貸，踏踏實實地行動才是硬道理。
教育孩子是個大課題，需要學習，需要有理念支持，有行動去實踐。如果教育孩子是一場戰役，那麼在戰術上“自殺式”有人認為可取嗎？
青荷詩苑
陪孩子寫作業真是一件不容易的事。特別是作為媽媽，為此糾結苦惱不已。每次做作業都鬧得“雞飛狗跳”者不在少數。最常見的場景是:孩子在寫作業，媽媽在一旁當“監工”，一會兒說:這個題錯了;一會說:怎麼這麼潦草;一會兒又督促:快點快點。聽話的孩子，還好。可很多孩子對媽媽的話置若罔聞，磨磨蹭蹭，甚至與媽媽對著幹。這種自殺式的陪讀害處多多:
不斷地提醒、嘮叨易引起孩子的反感甚至牴觸:，擾亂了孩子正常的學習，弄亂了孩子的心緒，讓孩子缺少獨立思考的能力，時間長了，孩子還以為作業是家長的事，不認真對待，學習成績越來越差。
其實，陪孩子寫作業的過程是幫助孩子建立自我學習和管理的能力，絕對不應該侷限和糾纏在某一個具體的題型、某一次孩子完成作業的態度、某一回孩子因為各種原因導致的作業質量不高這件事上。
那麼家長怎麼陪才算是正確的陪伴呢？
首先:營造安靜的學習環境和學習氛圍。孩子做作業時，父母不要看電視、玩手機或者大聲談笑。父母可以安安靜靜地做自己的事。如果沒事可做，可以安靜地看書。孩子做作業的過程中，不要過於關心，一會給孩子倒杯水，送杯牛奶，削個蘋果，這都是不足取的，容易干擾孩子。
其次:定時間、定計劃。寫作業前，和孩子一起計劃一下，完成作業大致的時間，定好鬧鐘，讓孩子有緊迫感。有的孩子做作業磨磨蹭蹭，做到晚上十一二點，就是剛開始的習慣沒有養成。在計劃實施的初期，父母多給孩子鼓勵，形成習慣就好了。
第三:寫完作業，讓孩子自己檢查。家長不要越殂代皰，一邊檢查，一邊數落孩子的不是，這樣起不到任何作用。如果孩子寫的不夠好，也不必重做，心平氣和地指出來，提出希望。第二天，發現亮點，及時鼓勵。在不斷地肯定鼓勵中，孩子會越來越自信，越來越努力。
當然，有的孩子比較頑劣，遲遲不寫作業。家長也不必著急，完不成到了學校，自有老師批評教育。讓他嚐嚐不寫作業的後果，下次就不敢了。
作業是孩子自己的事，家長 陪孩子寫作業，是為了幫孩子養成良好的習慣和能力。因此，
家長一定要講方法、講技巧，心平氣和，不要急躁。
靜等花開2579
想起了自己的小時候，那時候家裡條件不好，父母都要為生計奔波，白天累得要死，晚上哪有時間陪寫作業？那時候作業都要靠自己完成。可能那時候老師要求比較嚴，完不成作業，在學校是要被打手板的。所以我每次完成的都比較好。
反觀現在的孩子，我覺得父母不要求，孩子真不做，即使要求了、陪伴著，也不認真做，能把父母氣的七竅生煙。有的父母講，平時自己脾氣很好，只要一陪孩子寫作業，脾氣就變得控制不住的暴躁。
可能時代不同了，現在大多數家庭的父母，尤其是城市父母都會陪孩子寫作業，其中也有老師要求家長陪孩子寫作業。這既有利也有弊，有利的當然是能夠輔導孩子，弊端是容易讓孩子產生惰性，覺得完成作業並非自己的事，推一推動一動，能拖就拖。
對於陪寫作業這件事，我個人認為，在孩子小時候可以通過陪寫作業幫助其建立一些良好的習慣，從剛開始的全程陪，到中間的部分陪，再到最後完全由孩子自己做。我覺得能夠做到這樣，才是正確的陪寫作業的方式。
那麼怎麼才能做到這樣？
1)給孩子定下每天完成作業的時間，到點兒必須開始寫作業。並根據作業量，限定完成作業的時間。
2)剛開始的時候，幫助孩子統籌安排完成作業的先後順序，並告訴孩子為什麼這樣安排。以後他自己做的時候，就知道了怎麼合理安排計劃。
3)一定要給孩子講清為什麼做作業。很多孩子從始至終對這個問題都不清楚。一提作業，首先是反感，不願做，有畏難情緒。告訴孩子，做作業是為了鞏固和強化所學到的知識，並把學習和孩子的夢想或興趣結合起來。
4)幫助孩子養成自己檢查作業的習慣。每次做作業，可以不要求孩子百分之百做對，但做完之後，必須讓孩子自我檢查一遍，然後再由父母檢查一遍，最終的目標是實現孩子檢查和父母檢查結果一致。
5)父母不應該保姆式的對孩子的作業進行包辦，孩子完不成作業，或者做錯了題，比孩子自己還急。初始的時候，如果孩子完不成作業，應該有一些小的懲罰措施，或者是和老師溝通，讓老師對他進行一些批評，或者是告訴他，你完不完成是你自己的事情，但完不成肯定不會帶他去做一些他想做的事情，想玩的東西。當他自己能夠認識到作業重要性的時候，父母就會省心省力很多了。
實際上，說可能誰都會說，道理可能都懂，但做起來卻是一件很難的事情。每一天陪孩子寫作業這件事都會上演，依然在糾結一道道錯題，依然被孩子心不在焉氣的火氣朝天，依然恨鐵不成鋼。
名師育兒
在日常生活中，我們不難發現有些家長為了不讓孩子在寫作業時分心，就坐在旁邊全程監視，一旦發現錯誤或不專心時，就立即指出來。
家長認為這是在幫助孩子糾正錯誤，豈不知是在害孩子。
這樣做會阻礙孩子獨立思考的能力，在孩子寫作業的過程中，如果家長經常打斷、說教、甚至打罵孩子，會讓孩子日益消極、害怕，最後變得沒主見，做任何事都先問問家長看看能不能做。
這樣家長就在孩子的思維上綁架了孩子。那麼我們怎樣來正確地陪伴孩子學習、寫作業呢？
1.營造一個安靜的學習環境。
孩子學習時要有一個安靜的獨立空間，手機最好調到靜音，不開電視，書桌上不要有玩具。
2.根據作業的多少和難易程度來寫作業。
孩子放學後，第一時間要看看今天的作業量，根據作業量的多少來分配時間，做到心中有數。
如果家長比較忙，可以根據自己的實際情況來決定讓孩子先寫有難度的還是簡單的。
3.要讓孩子養成自己檢查作業的習慣。
這一點非常重要。孩子做完作業，要先讓他自己檢查，家長再檢查，重點看孩子的做題思路是否正確。
4.及時複習鞏固和預習。
“溫故而知新”，要做到課後及時複習鞏固學過的知識，及時預習新知識，在學習上就會有事半功倍的效果。
5.控制情緒！控制情緒！控制情緒！重要的事情說三遍，如果實在忍不住就在心裡默默勸自己：是我親生的！是我親生的！是我親生的！
一個爆媽毀三代！希望家長重視！
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愛的教玉
作業家長改、卷子家長改、發現錯誤家長講、寫完作業彙報老師，那老師幹嘛呀！家長講題和老師的方法如果不一樣孩子又聽誰的？我只是說實際情況，不要噴我。既然陪寫作業這麼多壞處，幹嘛還要家長這樣做。我們作為家長的天生又不是教育專家，幹嘛把這麼重的責任給我們，學不好，都變成家長的錯，那要老師幹嘛。老師還是不是發短信說：同樣一個班同樣的教學，為什麼學生之間差距這麼大？家長要反思。靠，這是直接就把教育的失敗踢給我們了。
以前我們讀書的時候都是老師教，學生自覺完成，我沒有參加任何補習班，家長也沒有陪寫作業講題。都靠自己學習。也考年級前10名，現在什麼都家長來，學校簡直就是國家的擺設品。以前讀書是孩子自己的事，現在孩子讀書是全家人的事。搞得孩子總以為是為家人而讀的。還考不算好，很被動。想讓他獨立點，不去陪吧！老師電話微信的一直督促要教要檢查什麼的。還交代去上補習班。你說能不鬱悶嗎？！
作業都是家長改，老師怎麼能熟練的掌握孩子那個知識點比較薄弱，怎麼能針對大部分孩子的問題在課堂上相應的進行加強鞏固。只憑感覺和以前的經驗教學，能教給孩子什麼？現在都是大部分家長再教現在的家長等於跟孩子從頭再學一遍，孩子累家長更累，我姑娘幼兒園中班就留作業，也不知道老師都怎麼想的，孩子筆都握不穩，我一陪她寫作業就要發瘋，什麼時候是個頭呀！
