导读
18个月 大的孩子由于想象力开始丰富，本来很小的事情被他们一想像就变得特别夸张、可怕，如果是敏感的孩子，这种体验就会更丰富。
随着自我意识发展，到了2岁左右孩子会出现害羞的情绪，别说陌生人，就是见到熟人都会把头扭一边。
这是孩子发展的正常现象，但家长因为不了解，不理解，不接纳，把自己“你要懂礼貌”的理念强加在孩子头上，长期的说教竟然把孩子逼成了社交封闭……如果您的孩子也出现了这些情况，这篇文章您不要错过。
一、不包办、不急躁、给孩子成长的时间
首先，孩子社交，家长需要注意避免三个误区。有些家长想让孩子开朗些，就强硬地把害羞的孩子从“后台”推到“前台”，强迫孩子在别人面前“表演”不害羞。这是典型的拔苗助长。
误区1：做孩子的代言人
有一次遇到一个3岁小女孩，我问她：“小朋友，你叫什么名字？”女孩看看我，看看旁边的妈妈，想说话但是有点儿害羞。这时她妈妈抢话道：“她叫xxx。”又转头对孩子说：“问你话呢，你怎么不回答啊？”我又轻轻问小女孩：“你喜欢吃巧克力吗？”小女孩看看妈妈，还是没有开口，她妈妈又抢着说：“她可喜欢吃巧克力了，在家里每天至少要吃一块！”然后不好意思的说：“抱歉，我家孩子太害羞了。”
这个妈妈的行为就是过度干预的例子。妈妈一个人都代理了，孩子当然没有机会说话。而这样的谈话，有可能变成孩子的一个
负面经历，以后她会更害怕和陌生人交流。孩子遇到陌生人害羞，其实是孩子心理焦虑的时候，家长需要给孩子微笑和鼓励的眼神，而不是直接包办剥夺孩子学习社交的机会。
误区2：草率给孩子贴标签
家长要避免草率地给孩子贴上“害羞”的标签，比如，像上面那位妈妈，当着孩子面对别人说：“抱歉，我家孩子太害羞。”其实，孩子都非常敏感，这样的贴标签式语言会让孩子以为害羞是件很不好的事情，自己出了问题。
而且也会给孩子心理暗示，觉得自己就是“害羞”，而放弃与人交往。这就把一次性行为放大为长期行为了！
误区3：过度保护孩子
还有一种害羞源于家长平时对孩子的过度保护。这种情况很常见，特别是爷爷奶奶等祖辈，总对孩子说“不要乱跑”“当心”。这会让孩子以为这个世界很危险，于是不愿意主动探索，胆小畏缩，对人表现得害羞、认生。
很多孩子在成长过程中，会经历陌生人焦虑，这是孩子心理发展的正常过程，家长不必过于担心。只要家长心态轻松，不急不躁，加上正确的方法，不管孩子的性格是内向还是外向，都能成为社交高手。
家长要做的是，在这个阶段，用切实可行的方法，正面培养孩子的社交能力。
二、培养心理理论能力，提升孩子社交力
看过动画片《头脑特工队》的朋友大概都记得，里面有个叫冰棒（Bing Bong）的奇怪生物，长着大象的头，熊一样的身子，狸猫一样的尾巴。这个生物在现实世界里不存在，是这个小女孩自己想象出来的儿时玩伴。这是儿童玩游戏的时候常见的一种现象，叫
假想同伴。美国俄勒冈大学心理学系教授玛乔丽·泰勒对假想同伴现象研究发现，有假想同伴的儿童，虽然不比没有假想同伴的儿童更聪明，却更懂人心，也就是更善于猜测别人的心思、感受和行为，社会化程度更高，社交能力更强。这在心理学上有个术语，叫心理理论（Theory of Mind）。
心理理论能力大概在孩子13~15个月的时候开始出现，随着孩子语言能力的变强，他能更好地理解别人、跟别人互动。心理理论能力会在孩子3~4岁时突飞猛进，5岁时健全。
家长可以从下面三点着手提升孩子的心理理论能力。
1、从语言开始
心理理论依赖于言语思维的锻炼。在孩子18~24个月的时候，可以多教孩子一些描述自己情绪的感觉词，比如 “快乐”“悲伤”，以及 “想要”“喜欢”“需要”这些表达愿望的词。
孩子3岁以后，可以教他使用描述别人心理状态的词，比如“他知道”“他想”。
研究发现，假如母亲在跟孩子说话的时候经常引导他表达愿望、描述情绪，那么孩子的心理理论能力会更强。
孩子语言能力发展的阶段，也是他的心理理论能力飞速发展的阶段，一定要抓住这个机会窗口。
2、跟孩子一起玩假想同伴游戏
我看到女儿在跟自己的假想伙伴说话时，不但不会大惊小怪，还经常会加入进去。比如，我会问她：“咦？这是你的宝宝啊？她叫什么名字？那她应该叫我什么呢？她喜欢吃什么？你觉得她将来长大了会干什么？”
甚至有时候闲来无事，我还会问女儿：“你的宝宝呢？她今天怎么没来？你猜猜她现在如果在这儿会干什么？”这个就是对她的假想同伴提出的一个假想问题，加倍考验她的想象力。
3、让孩子玩角色扮演游戏
假装游戏当然不只有假想同伴，还有角色扮演，比如过家家。有时候我会主动跟女儿玩角色扮演，比如：“你今天在幼儿园学到了什么，你来演老师，我来演小朋友，你来教我行不行？”
还有一种角色扮演是孩子们很喜欢的，就是cosplay。最典型的例子是万圣节，孩子们打扮成女巫、精灵或者超人、蜘蛛侠，到别人家里去要糖。还有男孩子爱玩的打仗游戏，男孩子假装“司令”“排长”“士兵”，端起玩具枪，借着地形打仗，也是非常好的假装游戏。
“孩子玩太多的假装游戏，会不会自己就当真了啊？”这是很多家长的普遍担心。其实，科学家早就观察到，孩子对于什么是真实的，什么是假想出来对现实进行模拟练习的，分得很清楚。假装游戏，包括假想同伴、角色扮演，对孩子有益无害，应该多多鼓励。
三、家长搭桥，正面培养孩子社交力
家长搭桥，正面培养孩子社交力。当孩子看见其他孩子在玩，想加入，但是又不敢时
1、帮助孩子进入社交场景
手把手地教孩子观察他人，并发起互动。首先，家长可以先给孩子一个预热时间，把他带到旁边一起观察，轻声介绍那些人都是谁，让他心里有底。时机一成熟，你可以直接建议他跟那些孩子说：“我能不能和你们一起玩积木？”“我可以跟你们一起运沙子吗？”
如果孩子还是不好意思主动去搭话，家长就得主动一点儿，加入到对话里，再把孩子引到话题中，介绍孩子加入。
比如，假设小朋友们在玩医生和病人的角色扮演游戏，你可以对自己的孩子说：“你愿意做一个新病人吗？”然后跟扮演“医生”的孩子说：“医生，你今天很忙啊，又来了一个新病人。问问他哪里不舒服？”这样，自然而然就把自己的孩子介绍到游戏里了。
2、主动组织活动，培养孩子社交能力
与其出去找圈子，不如家长主动组织活动，来培养孩子的社交能力。最简单的一个方式就是邀请其他孩子来家里玩。
孩子一两岁的时候，还不是很会跟小朋友玩，也不会同时应对很多人，这时候一次只邀请一个小朋友到家里就行了，孩子三四岁时就可以多请几个小朋友。
家长可以安排一些角色扮演类的游戏，让每一个孩子都参与到游戏中来。在与他人交往的过程中，孩子会逐渐理解和掌握道德行为规范、社会价值观念，学会认识别人和评价自己，并形成自己不同于他人的意识倾向、心理特点和个性品质。这些会陪伴孩子并影响孩子的一生。
以上
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