招聘考試和教師資格證考試，教育基礎知識筆試內容有很多相同點。
72點，n個人物，考證、考教師都要過來看！
1.戰國末年《學記》：世界教育史上第一部教育專著【教學相長、尊師重道、啟發誘導、藏息相輔、豫時孫摩、長善救失、學不躐等】
2.孔子：《論語》、世界上最早提出啟發式教學的教育家;教學原則【有教無類、啟發誘導、因材施教、學思行相結合、溫故知新、“仁、禮”】
3.孟子：“性善論”;教育目的在於“明人倫”;“內發論”→關注“生長”
4.荀子：“性惡論”;教育作用是“化性起偽”;強調尊師、“外鑠論”→關注“學習”、“不聞不若聞之，聞之不若見之”
5.墨翟：“兼愛”“非攻”;人性素絲說;親知、聞知、說知，重視“說知”、量力性行為
6.朱熹：神話起源說、循序漸進、因材施教
7.董仲舒：罷黜百家，獨尊儒術
8.陶行知：”生活教育論”【生活即教育、社會即學校、教學做合一】
9.廖世承：1924我國編寫第一本《教育心理學》我國第一本“教育心理學”命名的著作
10.凱洛夫：1939《教育學》，世界上第一部馬克思主義教育學著作、教師中心論
11.楊賢江：1930《新教育大綱》，我國第一部馬克思主義教育學著作
12.(古希臘)蘇格拉底 ：諷刺→定義→助產術(產婆術);問答法
13.柏拉圖：《理想國》，國家主義教育思想，培養統治者
14.亞里士多德：百科書式的哲學家;《政治學》;“教育遵循自然”，全面發展教育的思想源泉;
15.(古羅馬)昆體良：《雄辯術原理》(《論演說家的教育》)——古代西方第一部教學法論著、班級授課制思想萌芽;
16.培根：近代實驗科學鼻祖;首次提出把教育學作為一門獨立學科;歸納法
17.誇美紐斯：1632《大教學論》教育學開始形成一門獨立學科的標誌，“泛智”教育、教育適應自然、學制系統、班級授課制(清末)、教學原則、直觀性原則;“教師是太陽底下最崇高優越的職業”;
18.(德)康德：《康德論教育》;最早在大學開設講座;“人是唯一需要教育的動物”;
19.(英)洛克：《教育漫話》;白板說;紳士教育論
20.(瑞)裴斯泰洛齊：《林哈德與葛篤德》;第一個提出“教育心理學化”的人、“小學各科教學法奠基人”個體本位論
21.盧梭：《愛彌兒》、“性善論”、自然主義教育思想;學生中心論
22.(德)赫爾巴特：“現代教育學之父”、1806《普通教育學》標誌規範教育學的建立、“教育性教學”四階段論【明瞭、聯合、系統、方法】;舊三中心論【課堂中心、教材中心、教師中心】;“我想不到任何無教育的教學”即教學永遠具有教育性
23.(法)利托爾諾、(英)沛西·能：生物起源說
24.霍爾：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”
25.(美)孟祿：心理起源說;《教育史教科書》→心理成熟說
26.高爾頓：遺傳決定論的“鼻祖”
27.(美)杜威：1916《民主主義與教育》;活動課程代表人物;教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造，教育無目的論，從做中學，五步探究教學法，新三中心論【學生中心、活動中心、經驗中心】;實用主義教育學;學生中心論;設計教學法
28.巴班斯基：教學過程最優化
29.(美)華生：環境決定論“給我一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人”;教育萬能論;行為主義心理學1913《在行為主義者看來的心理學》;行為主義學習理論
30.(法)保羅·朗格朗：終身教育之父、1970《終身教育引論》
31.(蘇)蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》;和諧教育思想
32.(美)舒爾茨：人力資本理論
33.(美)博比特：1918《課程》，標誌課程作為專門研究領域的誕生，教育史上第一本課程理論專著;“活動分析法”
34.羅傑斯：非指導性教學模式，即學生中心模式;人本主義心理學;來訪者中心療法
35.(蘇)馬卡連柯：平行教育原則;“儘量多的要求一個人，也儘可能尊敬一個人”尊敬信任、嚴格要求學生
36.彼得·麥克費爾：體諒模式
37.拉斯、哈明、西蒙：價值澄清模式
38.埃拉斯莫斯：提出“班級”一詞
39.德魯克：班級目標管理
40.卡普捷列夫：《教育心理學》，最早正式以“教育心理學”命名的著作
41.傑克遜：1968《班級生活》→隱性課程
42.(美)巴格萊：要素主義課程理論
43.赫欽斯：永恆主義課程理論
44.布拉梅爾德：社會中心課程理論(社會改造主義課程理論)
45.多爾：後現代主義課程理論
46.(美)泰勒：《課程與教學的基本原理》提出課程編制四個問題;目標模式【目標、內容、方法、評價(可操作性】;“課程評價之父”;1949年《課程與教學的基本原理》、確定目標是最為關鍵一步
47.(英)斯騰豪斯：過程模式：鼓勵發展學生個性，教師是核心人物
48.(美)斯克裡文： 目的遊離評價模式、批評目標評價模式
49.(美)斯塔弗爾比姆：CIPP評價模式，背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價
斯太克：CSE評價模式，需要評定、方案計劃、形成性評價、總結性評價，受到好評，被認為的最全面最有效的
50.(英)貝爾、蘭喀斯特製：貝爾—蘭喀斯特製導生制;教師→年齡較大學生→年幼學生
51.(美)柏克赫斯特：道爾頓制;教材→自主學習能力和創造才能
52.(美)勞伊德•特朗普：特朗普制→綜合教學
53.(英)斯賓塞：生活本位論;《教育論》;《什麼知識最有價值》西方最早出現“課程”一詞;實質教育論
54.(美)克伯屈：改進並推廣設計教學法
55.第斯多惠：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理
56.烏申斯基：“複習是學習之母”、鞏固性原則、理論聯繫實際原則、循序漸進原則、《人是教育的對象》
57.(美)布魯納：《教育過程》“結構教學論”;發現法;結構主義課程理論;結構教學理論;建構主義理論;認知─發現學習理論【實質：主動形成認知結構，學習即獲得、轉化、評價】
58.(蘇聯)贊科夫：教學發展理論;《教育與發展》、五條教學原則，使一般學生得到一般發展
59.(德)瓦·根舍因：範例方式教學理論，有助於學生理解規律和原理
60.內發論：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾
61.外鑠論：荀子、洛克、華生
62.個人本位論：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾 、赫欽斯、奈勒、馬斯洛
63.社會本位論：柏拉圖、赫爾巴特、涂爾幹、孔德、巴格萊
64.生活本位論：斯賓塞
65.教師中心論：赫爾巴特、凱洛夫
66.兒童中心論：盧梭、杜威
67.形式教育論(智力)：洛克、裴斯泰洛奇
68.實質教育論(知識)：赫爾巴特、斯賓塞
69.教育萬能論：(英)洛克、(德)康德、(美)華生、(法)愛爾維修
70.實驗教育學：(德)梅伊曼、拉伊，(法)比納，(美)霍爾、桑代克《實驗教育學》
71.文化教育學：(德)狄爾泰、斯普蘭格、利特
72.實用主義教育學：(美)杜威、克伯屈
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