夢隱晨
我家孩子現在在讀一年級，對於這個問題，不少孩子都會弄錯，不是少加了一個人，就是多加了一個人。
關於排隊問題，不要生硬地讓孩子去列算式，如果孩子頭腦中沒有排隊的一個場景，他是很難列對算式的。最容易理解的方式就是畫圖，讓孩子按照題意畫出草圖，就很直觀具體了，再讓孩子列算式就很容易了。
排隊的題目有幾種情況，不管題型怎麼變，只要孩子會畫圖，問題都會迎刃而解，如果再不行，可以一家人排排隊，給孩子看看，孩子就明白了。
總之，這類題目要讓抽象變得直觀，就不再是難題。
沛澤媽讀心理
正如您所說，這是一年級數學上冊的一個難點。
這個問題，對於一年級的孩子來說，是可以也應該用畫圖來幫助理解的。
特別是一開始，我們要明白加法和減法的意義。
舉一個簡單的例子導入：
12-5表示什麼意思？它可以表示12個圈，去掉5個，剩餘多少個。
這一點非常重要，因為涉及到我們後面的減法的理解。圖解如下：
那麼，排隊問題主要包含下面幾個問題：
第一類：同一個人，數了2次，需要減掉1次
本題的解題關鍵，在於，我們從左數和從右數，都已經數到了小兔子，所以，其實計算了2次小兔子，應該減掉1次。
下面給你舉另外一個例子，我用方框把3和7框出來了，你注意看重疊的部分，就是算了2次的藍色小球。
第二類：兩次都沒有把主人公計算在內，需要把它加上。
請看下面的例子：
第三類：知道總數，求部分。注意要把主人公減掉，本題是減掉藍色的那個球
第四類：注意要把主人公加上，因為要數到他。
當然，還有一些看書問題，也是我們可以用這個方法解決的：
舉個例子：
小明從第10頁開始讀書，讀到了19頁，請問，小明一共讀了多少頁書？
如果我們用數字來表示，每個數字代表一頁，則可以表示為：
10,11,12，13,14,15,16,17,18,19，你很容易可以數出等於10頁。
但是，如何用算式表示呢？
19-10+1=10
因為，19-10，是表示10後面（不包括10），到19一共有多少個。而我們讀數也讀了第10頁，所以，需要加上1.
再舉一個例子：
小明排第5位，小紅排第10位，小明和小紅之間一共有多少個人？
方法依然是畫圈圈（我就省略掉了）
10-5，表示的意思是5之後到10有多少個數字。（注意不包括5，但是包括10）
因為我們這道題不算小明（5號），不算小紅（10號），所以，10-5之後還要減掉1個人（小紅），綜合列式子就是10-5-1=4（人）
翼翔老師的兒童教育
排隊問題是低年級高頻題型，也是難點！我是王老師，致力於做精品回答！今天系統幫大家梳理下排隊問題求總人數的解題思路。
圖示法解排隊問題便於孩子理解。我們用圈標記特殊人物(代號)。用省略號標註其他人。記得標註好方向哦！
排隊問題求總人數-無重疊
例題1，二毛緊跟在大毛後面，大毛前面有6人，二毛後面有9人，一共有多少人?
按照題意畫圖，大毛前面有6人(不包括大毛)，二毛後面有9人(不包括二毛)。如下圖：
很直觀地看出排隊總人數：9+2+6=17人。
以上是倆人挨著的情況，倆人中間還有人怎麼辦呢？變化題目如下：
例題2，二毛在大毛後面，從前往後數，大毛排在第6個，大毛二毛中間有4人，二毛後面有9人，一共有多少人?
按照題意畫圖，大毛排在第6個，6人裡面是包括大毛的。如下圖：
看圖就清晰了吧，總共排隊人數：9+1+4+6=20人。別忘了數二毛哦！
排隊問題求總人數-有重疊
例題3，從前往後數，大毛排第7；從後往前數，大毛還是排第7，一共有多少人?
按照題意畫圖，大毛排在第7，7人裡面是包括大毛的。如下圖：
看圖我們發現，如果7+7大毛被多算了一次。所以排隊總人數：7+7-1=13人。
我們再看個複雜點的.
例題4，大毛緊跟在二毛後面，從前往後數，大毛排在第9；從後往前數，二毛排第8，一共有多少人?
按照題意畫圖，如下圖：
這次大毛和二毛都被多數了一次，所以排隊總人數為：
9+8-2=15人。總結
仔細審題，注意題目中的"前/後面有幾人"是不含特殊人物的;“排第幾”是包含特殊人物的；是否有"中間有幾人"等條件。根據題意畫圖，進而觀察計算出排隊總人數。
一學堂王老師
排隊問題的題型
沈玉狀趣數學
對於一年級小朋友來說，這確實是一個難點，我認為這種題讓孩子理解題意比列出算式更重要，如何理解，一年級用畫圓圈的的方法把這個場景表示出來，要比算式更能讓孩子理解，比如說小明前面有6個小朋友，後面有5個小朋友，這一隊一共有多少個小朋友？，可以先畫出小明，再在前面畫6個⭕表示前面的6個小朋友，後面畫5個⭕表示5個小朋友，最後把這些都合起來，孩子就不會忘了小明也算一個的，這時再讓孩子列算式就會容易多了。還有一種是從前面數小明排第6，從後面數小明排第5，這一隊一共有多少個小朋友？也是通過畫圖，可以讓孩子明白從前面數有小明，從後面數也有小明，數重複了，這個難點也就突破了，再列算式 ，學生也就理解了為什麼要6+5-1了。
數學伊甸園
簡單的數學題，弄得跟搞微積分似的。
與我朋友聊天，六年級數學他教了很多年，說到此題，他笑了。搞的跟奧數一樣的神秘。
一年級都是極其簡單的題，弄出個排隊問題，吃頓餃子，是否弄個追及問題，也太搞笑了。
共同覺得，不要隨便立題型，搞的太複雜，給小孩製造障礙。
也可能是時代進步了，本體落後了。
閒聊。
早晨的太陽122
安前後左右的順序，拉手的方式這這樣更有制序的，前進這樣老師更省心，還有排隊的方法啊有於剛進校園，不太習慣學校的理方法，需要時間來習慣家庭的責任沒有和溝通好了的原因，作為一名家長也要明白，孩子的安全第一，不是說只靠老師不對的應該理解老師的辛苦，我們也要改變才能保孩安全問題，我們要和學校共同保護孩子安全，有的小孩子在路上不小心貪玩出了問題這
劉紫晴媽媽
用畫畫的方式讓孩子理解。我女兒也是一年級，做排隊數學題的時候，知道答案，但是不知道算式怎麼寫。我問她你怎麼算出來這個得數的，妞說她畫出來的。我一看旁邊一張白紙上畫了八個圈。她說，從前往後數第六個，她就畫了六個圈，從後往前數第三個，她畫了兩個，第三個就是那個第六個。這樣一數，一共八個人。好吧，這樣也沒錯，最起碼孩子是理解的，我就教了她算式怎麼寫，排隊問題就算是解決了。我覺得圖形結合還是比較適合六七歲的孩子去理解的。希望能幫到你
GNE玩遊戲不通電
一年級數學的排隊問題對家長說都有些無法理解，給孩子講更不清楚，它不像1+1＝2，孩子死記住就行了。其實解決這種問題可能孩子比大人更在行，用畫圖的方法加深孩子的理解，像形講解，主要突出重點佔位的人顏色可以用三角△區別，其他的人畫⊙，區分出是之間，還是前後，是包含重點佔位的人，還是不包含重點佔位的人。讓孩子多畫幾次排隊圖形，多標註幾次次序，相信就能比較直觀的解決問題。不要用大人固有的思維限制和要求孩子的理解，想象
思親626
如果孩子不會，你可以教他一種新的學習工具～直尺。
所有的人都可以形象的在直尺上體現出來。
最後問題解決了，你的孩子也學會了一種新的工具。
希望我的回答對題主有用。
