班主任是班級工作的
組織者、引導者、策劃者、協調者，
要建設具有上進心、正能量的好班級，
離不開優秀班主任的經營與智慧。
優秀班主任在工作中應關注什麼？
煉“六心”聚“六氣”，
是青年班主任成長為優秀班主任的
基本功與必修課。
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煉“六心”
初心——記初心，助成長。
時刻保持清醒，明確當班主任的初衷，就是讓每個學生因我而成長得更好，別無他圖。不忘初心，方得始終。
真心——付真心，常暖心。
真心對學生好，投入真情實感，讓學生心裡知道你是真對他(她)好的人，這是做好班主任的前提；每天抽出時間，非正式地和幾個學生談談話，交交心，讓他們經常感受到溫暖。
愛心——人為本，要公正。
熱愛是最好的老師，熱愛學生才能讓學生親其師，學生親其師才能信其道。要真正地關愛與尊重每一個學生，“每一個學生都很重要”“公平公正地對待每一名學生”才不會成為空話，才能將其落實到教育的方方面面。
細心——善觀察，有預見。
善於觀察，捕捉教育細節，體會學生的內在情緒的變化，提升教育預見力，做到防患於未然。
耐心——要從容，大格局。
班主任工作繁瑣，面對幾十名學生，需要磨練自己的耐心，培養從容不迫的氣度，不斤斤計較，學會從有利於學生長遠發展的角度處理問題，把握教育規律，練就教育的大智慧、大格局，力爭做學生一生的貴人！
信心——提信心，漲士氣。
結合教學實際，和家長一起不斷給學生以信心激勵，發自內心地相信每一個學生都有無限的潛能：你行！你能行！你一定能行！讓每一個學生自信滿滿：我行！我能行！我一定能行！
聚“六氣”
大氣——大胸懷，有擔當。
我們倡導的大氣，是理智與明智，是沉穩與從容，是樂觀與陽光。大氣的班主任胸懷寬廣，視野開闊。不耍小聰明，不斤斤計較。
不隨便在學生或同事面前，顯露自己的不良情緒，而是以自己獨特的人格魅力和良好的行為習慣點燃學生；重視養成教育，善於利用“嚴、細、實、靠”和“靜、專、思、主、學”養成學生良好的行為習慣。
正氣——明獎懲，煉素質。
教育的出發點不是故意刁難學生，更不是體罰和心罰學生，而是為了讓學生更好地快樂成長。 賞識和懲戒都要合理、合情、合度，因人、因事、因時而異，把握好分寸。
十之七八的鼓勵與激勵，十之二三的責罰與“嘮叨”，最有利於塑造孩子健康的人格。實施“綠色”懲戒（不體罰不心罰），提前與家長充分溝通，達成一致，形成育人合力，時不時地讓孩子受點小委屈，鍛鍊其抗挫折能力，提高其心理素質。
底氣——善思考，尋方法。
學會和學生“鬥智鬥勇”，但任何時候都不要跟學生鬥氣；針對班內問題，集體教育雷聲大，個別教育雨點小；勤關注課間課後，要到教室裡走一走，不是你的課堂，也要時不時去教室看一看。
靈氣——有創意，營氛圍。
學會創造性表達，用心意成就班級裡每一天的新意；營造班級濃厚的文化氛圍，時刻陶冶學生的情操，讓學生始終保有昂揚向上的精氣神。
神氣——有學識，精神爽。
神氣指的是一個人的精氣神，神氣充足的人智慧就高。班主任的精神充沛就會有大智,不充沛則只有小智。有真才實學，讓學生時時感受到你的氣場和神奇魅力，讓學生對你心生敬畏，這才是最佳的教育溫度。
課堂上，盼望著更多的學生讚歎——我們老師太神氣了； 管理中，期盼更多的學生對你豎起大拇指：我們老師真的神氣十足！如果經常拿起筆，寫寫“我和學生的故事”，並選擇性的與學生分享，那你就是精氣神最足的老師了。
和氣——家校合，心連心。
家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，與班主任有著天然一致的初衷，在教育過程中，與家長達成一致，藉助家長的親情優勢對學生聯合進行教育，事半功倍。
◎本文作者系山東省濰坊第四中學校長、黨委書記 韓忠玉
作者 | 韓忠玉
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