老穆解析

穆老师认为，古文大都简洁明了，且以短句为主，朗读起来短促有力，富有节奏感，因而适合摇头晃脑，而白话文则以长句为主，断句为辅，没有规律可循，自然也就不适合摇头晃脑了。

那么，早读课大声朗读有何好处呢？

一、直接好处

[1]大声朗读，精神抖擞；

[2]大声朗读，不会走神；

[3]大声朗读，尤其是有感情的进入情境朗读，更容易体会作者的思想感情；

[4]大声朗读，必须每一个字都读到，文章看的比较完整，容易正确理解文意；

[1]有利于改变自卑心理，树立自信心！

[2]能够让孩子性格变得开朗，活泼！

[3]能够合理开发右脑，训练人的视觉、听觉，养成“眼到、口到、手到、心到”的良好朗读习惯！

亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！😄

💐希望穆老师的回答能够帮助到大家！💐

老穆说语文

这是个有意思的问题。

多少年来，咱们一直都是用大声朗读的方式背诵课文和重点知识，很少有人质疑它的效用。

学生们千篇一律用拖长的声调朗读课文，悲伤和喜悦的内容，从他们口里出来，都是同样淡而无味的腔调。

很奇怪这种腔调是如何传承下来的，绝对不是老师有意为之。相反，老师们总是一再强调要读出节奏，读出韵律，读得声情并茂。

古人读书，应该不是这个样子。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写道：

“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”

读得如此沉醉，想必文章的内容和形式，都给了寿镜吾老先生无限的乐趣吧？

对！大声朗读是否有助于记忆，可能与文章的内容和形式有莫大的关系！

如果朗读的时候，真正将感情融入了文本，实现了角色代入，与文本对话，与作者对话。那么，大声朗读是非常有用的。

特别是当文本本身具有韵律美、形式美的时候（古诗文大多有此属性），朗读者更容易全情投入，并享受朗读的过程。

这种体验，与在厕所、澡堂里放歌相类似。

当视觉、听觉等感官感觉都被调动，甚至配上恰当的肢体语言时，朗读的内容便在大脑中刻下了丰富立体的图像，再难遗忘。

可是，现实中，老师要求学生们背诵的内容，学生们却并不喜欢，也没有真正理解。这时候，拿腔拿调的朗读，只会分散注意力，干扰记忆。

为了排除干扰，学生们无意识地将声调的频率调成沉闷的直线，以便让精力专注于文字。

如果是这样，大声朗读不但无助于记忆，反而有害。效果远不如静静地看书。

毫米

早读课大声朗读能够帮助我们记忆。

大声朗读可以使我们的脑神经处于极度兴奋状态，从而刺激我们深入理解文章的内容。

大声朗读需要我们集中精神，而早上我们的大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

大声朗读有利于“诗性美”的再现，每篇文章都有“诗”的美，都有作者的美感，而大声朗读可以将这种美还原，从而促进了记忆。

大声朗读是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声朗读文章，就不会有什么真正的语感。

不知我的回答是否满意？欢迎讨论！

yzp2018

朗读不是大声就好，只有用心，才能如此。

付出不一定就有收获，但不去尝试，就更不可能成功。

只有努力过，才不会后悔。

所以凡事都要用心去体会，那样才能更深入的了解。

阅读文章也一样，只有用心去阅读它，才能更深入的了解它的寓意，才能记的更久。

画衣静水

一般来说，大声的朗读课文可以让自己的眼脑口同时动起来，可以来加强记忆，但用心读课文肯定是事半功倍，而不是扯着嗓门来读但不用心也是没用的。

静若芝兰zz

不过脑子地大声朗读是没有用。

早读课应根据班级学生情况，采取形式多样的方式进行早读，提高学生早读的积极性。例如：背诵式朗读、集体朗读、男女分读、分角色朗读、吟诵读、自由读、接力读、表情朗读、大声读、小声读和默读等等各种朗读形式。

其实听上去不整齐的自由读也是不错的。只要有效果就好了。很多时候，读得很整齐，是给领导看的。每个学生情况不一，何必强求同时大声读同一个东西。

许爱莉老师

一定能够帮助记住。而且是最好的，最轻松的记忆方法。

为什么？

我们看到的或听到的东西都会在我们的大脑里留下印象，当印象特别深刻时，就成了记忆。怎么才能印象深刻？那就是经常接触。举个例子，派你到外地见一个人。你和他谈一笔生意。半小时搞定。然后再也不去见他了。十年后你最多记着有这么一件事，那个人什么样？叫什么？住哪？你可能都不记得了。但如果你每年都和他做生意，每年都找他一次，只给他送一次交易款，每次只见三分钟，连续十年。你还会忘记他吗？

背课文就像前一种情况。背一次，然后再也不管了。读课文就像后一种情况。每天见一次面，见多了就熟悉了，也就记住了。

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