三岁多孩子，太好动，老师不喜欢，怎么办？

曾经最美146802707

孩子不遵守纪律，该怎么引导？

问：孩子刚上托班，两岁半，老师反映孩子上课时，经常在课堂上跑来跑去，说好几次都没用。该怎么引导呢？

答： 两三岁孩子的注意力集中时间很短，能坚持10分钟左右就不错了，如果课堂内容对他有吸引力，还能坚持久一点。对于活泼好动、精力旺盛的健康孩子来说，上课坚持不了了，自然会跑动；另一种情况可能是孩子不懂学校的纪律——上课是不能乱跑，会影响其他人的。

如是前者，建议多宽容孩子，注意力集中时

对于比较好动、坐不住的孩子，可以和他玩静下来的专注力游戏，比如，“木头人”游戏，设定好时间，两人都坐着，看谁能坚持到最后。还有当解放军叔叔持枪站岗游戏，两人双目对视游戏，时间由少渐渐加多，表现好了要表扬孩子。平时多让孩子做一些诸如涂鸦、听故事、摆积木等需要静下来的活动。

总的来说，孩子好动与这个年龄的天性有关，父母要耐心引导，用巧妙的方式教育孩子遵守纪律。切记不可操之过急，呵斥打骂，这样反而容易激发孩子的逆反心理，甚至对孩子的性格发展造成不利影响，有可能让孩子变得沉默自闭或者变得十分偏激。

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时尚育儿圈子

患者：蒙蒙性格调皮，喜欢闹腾，上课总坐不住。妈妈说蒙蒙在家里也是一刻不停，让她头痛不已，她有些怀疑：“医生，你说蒙蒙会不会有多动症？”

多动症学名是注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder， 简称为ADHD），俗称“多动症”。

常见的表现有孩子做事无法集中注意力，考试粗心大意，学习成绩也不断下降；有的孩子坐立不安、容易冲动，惹是生非；有的孩子这两方面都让人操碎了心。

通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐步好转，部分病例可延续到成年。多动症不是不良教养的结果，也不是孩子任性、不听话的结果。研究证明，它和中枢神经功能失调有关，受社会心理因素影响。

但是并不是所有孩子调皮捣蛋都能归咎于多动症，家长首先要学会自行判断：

1.多动症儿童活动常无目的性，活动多有始无终，杂乱无章，不停地变换花样，一会儿玩铅笔、纸屑，一会儿做鬼脸，逗引同学发笑等；而顽皮儿童则出于某种动机，或达到某种目的，如向别人借橡皮用，有时抢答问题。

2.多动症的大部分儿童的行为常不分场合，不顾后果，无法自制；而正常顽皮儿童则受时间、地点以及环境因素的限制而有所约束，有时能遵守纪律。

3.多动症的大部分儿童对新奇的游戏及娱乐活动，也不能产生持久的注意；而正常顽皮儿童对有兴趣、新奇的娱乐活动及游戏能持续注意，并能坚持很长时间。

4.多动症儿童对老师和家长的批评、劝说当耳边风，屡教屡犯；而正常顽皮儿童的行为则会有所改进。

案例1：游泳冠军也是多动症患者

众所周知的世界游泳冠军菲尔普斯，但却有很少人知道他曾经也是一个多动症患者。

上幼儿园时，他的老师总是抱怨他从没有安静的时候，他总是傻笑，为了引起他人注意捉弄其他小朋友。上小学时，他还是做一些被他的老师称之为“幼稚”的举动，他对感兴趣的课程学得非常好，跟阅读有关的课程却只能拿“B”、“C”和少量“D”的分数。

多年之后，这位伟大的母亲坐在看台上，聆听着全世界为儿子欢呼的声音，骄傲之情溢于言表。没错，他的儿子就是“飞鱼”迈克尔•菲尔普斯，2008年北京奥运会“八金神话”的缔造者。

“从小到大，我觉得自己就做了一件事，那就是跳舞。舞蹈已经融入到我的生命中，我会不遗余力地做好这件事。”

每有家长带着孩子上门求教，王林都会放下手头的事情，与家长交流，看孩子练上一段基本功。每每看到有的孩子基本功错误或是不规范，王林都会很惋惜。见的多了，他开始有了自己的想法：“我要把专业的舞蹈带给沧州的孩子们，对于中国舞来说，没有基本功就没有一切。”

大概是刚上小学的时候，一次，王建辉带着儿子路过南湖公园，一群正在跳舞的孩子吸引了父子俩的目光，而很少安静的小王林，竟也静静地看了大半天。

更让王建辉意想不到的是，自从练上舞蹈，王林的多动症没有了，成堆的中药再也不用喝了。

风雨无阻，王林的舞蹈天赋在苦练中脱颖而出，第一次参加比赛就拿下了“河北省体育舞蹈大赛少儿C组拉丁舞的第三名”，以后得奖的级别也是越来越高：第四届北京全民健身运动会少儿B组摩登舞第二名、拉丁舞第三名；在全国国际标准舞公开赛上，王林和搭档张蕊获得8项全国第一！

多动症危害大，家长要重视

多动症不仅会影响学习成绩，还会对孩子的社会交往和以后的学业、前途、工作、恋爱、婚姻等产生巨大影响。

美国《变态心理学杂志》的报道显示，通过对1292名违法犯罪少年的调查，发现其中有978人曾在学龄期被诊断为儿童多动症，患病率为75.53%。多动症是违法犯罪的潜在性因素。

附：多动症测查量表（DSMⅢ Behavior Rating Scale）

①注意力集中困难(至少具备三条)

·不能有始有终地完成一件事情，往往有头无尾;

·上课时或对其交代事情时似乎在听，实际上没注意听;

·周围一有点动静就东张西望，注意力分散;

·不能长时间注意力集中地完成学校的功课;

·不能全神贯注地做一个游戏。

②冲动行动(至少具备三条)

·不经考虑就行动，冲动性强，不顾危险及后果，做事莽撞;

·动作过多，不停地从一个活动转向另一个活动;

·不能把活动组织得有条有理，活动杂乱无章;

·需要不断监督;

·经常在教室里大声叫喊;

·等不得游戏或集体活动的轮转，迫不及待。

③活动过度(至少具备三条)

·走路像是跑步，过度攀爬，翻箱倒柜，拆卸玩具;

·要求静坐时，坐不住，不停地扭动，上课小动作多;

·睡眠不安，翻动过多;

·经常处于准备活动的状态，像是有个马达在驱动他。

一路童行

每个孩子都有他的优点和缺点，爱动几乎是每个孩子的天性，但上幼儿园后孩子在教室内自由活动几乎是不可能的，因为幼儿园老师有他的规则，孩子多了必须让孩子们遵守规则，老师才便于管理。

对于那些不遵守规则的孩子，老师会特别头疼，偶尔被孩子气的不行，说孩子几句或象征性的打一下，家长必然会投诉，这让老师也很为难。

孩子3岁开始就要给他立定界限，告诉他凡事要讲规则。

既然换了一家幼儿园，老师的反应和之前老师的说法一致，可以肯定孩子的爱动影响了班级的正常秩序。我们就要考虑孩子是不是存在无法适应幼儿园各种规则，是不是在家也同样不懂得遵守大人制定的规则。我们既然无法找到能接纳孩子爱动的幼儿园，就要想办法让他懂得凡事要讲规则。

孩子在家大多已自我为中心，即使有些不好的习惯家长阻止他们，但在他们看来只要用哭闹就能让父母妥协。对他们无理的取闹，我们要坚持原则，一旦他们觉得父母这次是认真的，下次父母再反对时，他们会安静很多。

爱动的孩子大都注意力不集中，可以用拼图游戏等有利于培养他们足够耐心的玩具来锻炼他们的注意力。

拼图游戏会让孩子专注于某件事，在孩子玩拼图的过程中，不要过度的指导他如何做，给他安静的时间让他自己做，当他做好一副拼图时，要及时对他的拼图做出表扬的评价。

当孩子回家说老师打他或嫌弃他爱动时，不要急着找老师，要告诉孩子在学校要懂得遵守老师的规则。

孩子的话有时并不可信，他会避重就轻的之谈老师的缺点，而过滤了自己在幼儿园惹的祸，所以，对于爱动的孩子，我们要和老师教育保持一致。

小布点mami

我的建议是

1.宝妈看一下孩子是否缺钙？是否需要补充钙质，我个人经验时孩子缺钙时易怒易哭，坐不住。补钙不单独是指钙片，促进吸收的维生素d也很重要。

单独补钙是达不到目的的。

2.是否有多动征

有的孩子很聪明，老是坐不住了可能是有多动症，但是宝妈建议不要先随意给孩子贴标签。可以让孩子做一些有耐心能静下来的活动，比如串珠子，玩乐高。

3.循序渐进

不要想让孩子一步到位，可是慢慢训练，孩子在学校已经被打骂了，家里要给她一个港湾，不然孩子会没有安全感。

jason妈咪有办法

看了你的描述，感觉你找的幼儿园老师都太不合格了吧！小孩子好动太正常了！

如果一个小孩子坐在那一动不动像个木偶老师就高兴了？那幼儿园还要老师干什么呢？直接找个保育员就好了！

我就可纳闷了，一个幼儿园既然是干幼儿行业的，就应该知道一个班级里总会遇到那么几个太好动的孩子的，如果连这个都搞不定，说明这个幼儿园也太不负责任了！

面对你孩子的状况你可以这样做！

第一、找老师谈，告诉她我的孩子是来上幼儿园的，不是来受指责的！

第二、找园长，面对你孩子的这样状况，班级老师的做法太过了，打算怎么处理，如果管不了那就只能换圆了！

你要知道根本不是你孩子的问题，而是你还没有遇到懂你孩子的老师！

尧妈成长记

首先，3岁的孩子好动，很正常啊。老师撵出去或打一下掐一下，说明老师不具备一个幼儿教师的基本素养。幼儿园不是教孩子知识的地方，是孩子学习习惯，发现技能，接触社会，开始社交生活的地方。不是一堂课要求所有都坐着不动的地方。允许有的孩子不喜欢你的课。这样的老师还存在于幼儿教师队伍中真的感觉很可怕。

其次，孩子不遵守课堂纪律，好动。不知道孩子上幼儿园前的生活是被过度关注的，还是被疏于关注的。这两种情况都有可能造成孩子不分情况地想要得到老师的关注而在课堂上好动。

再次，不知道家长有没有仔细观察过孩子，孩子平时在玩游戏或读书或进行活动时，尤其是进行她感兴趣的事时，是不是也可以专注。从小在孩子做事时，有没有不时地打断她，影响他的专注力。

最后，现在有一些允许孩子个性发展，也有很好的规则，好高素质老师的幼儿园。可以考虑让孩子去这样的幼儿园，会对孩子更有好处。

海边的樱桃园

作为从教多年的幼教男园长，您描述的情况我是见过的，您孩子可能遇到了感统失调的情况，需要进行感统康复训练，训练好了再上幼儿园。希望我下面分享的见解能给你带来帮助，如有不懂可以私信咨询我。

1、孩子不管多好动，遇到什么问题老师是不能够动手打孩子或恐吓孩子的，而且还在不同的园遇到2次实属不该。

2、一般孩子活泼好动属于正常范围，如果出奇的好动、兴奋、狂躁，说话完全听不进去，自己做自己的事，喜欢摔打东西寻找刺激，安静不下来，这些现象属于感觉统合能力失调（简称感统失调）的表现。感觉统合能力的一个重要功能就是接收语言听觉输入和语言输出（就是说话），语音听觉功能受到了一些阻碍，所以导致我们说的话他没有听进去，所以他才会毫无顾忌地吵，而这种孩子往往语言能力也偏弱，说话不多，不懂表达，因此老师才会认为他很吵捣蛋。

3、遇到感统失调情况的孩子我是不建议立刻就上幼儿园或者边上幼儿园边康复训练，因为孩子在园里，一个容易和他人发生安全隐患，另外一个容易收到其他孩子和老师排斥，建议是康复训练成功之后在上幼儿园。家长可带孩子到感统训练的专业机构马上进行感统能力的刺激干预训练。

总之，出现感统问题的孩子必须进行感统训练，是可以调整恢复的，家长切不可不以为然，认为没事，感统失调是不可逆的，错过孩子康复训练的黄金时期就很难恢复了。

幼教咖

三岁多孩子，太好动，老师不喜欢，怎么办？看了你的问题很理解你的心理，孩子被撵出教室，我也遇到过，因为上兴趣课，一直动过不停，老师专门派个老师看守他，而且还是动，刚好是家长日上课，我看到后心理非常难受，而且您的孩子，老师不但批评他，而且还掐她，她是多么的害怕啊，又被贴上了好动不乖的标签。孩子的心，从你描述的看，作为妈妈的你都没有去 接纳。

首先，您要明白， 孩子的问题就是家长的问题，她如果换一个家长，可能教的就不是这样，从自身找毛病，看看自己是哪里有问题，还是就家庭教育方式方法有问题。找到症结所在才能解决孩子的表露出来的问题。

其次，因为孩子好动老师不喜欢就换幼儿园的话，那么至少有60%的孩子要换幼儿园了。孩子的人，有思想，当然会动的，对吧？专注力，您要求孩子5岁前的孩子安静的坐15分钟不动弹 ，除非孩子是安静的性格或者由于害怕不敢动。活泼好动的孩子才是正常的，不 接纳这样孩子的老师，有两种，一种是懒惰不思进取，不知道如何跟这类孩子沟通，另一类是没有孩子，不知道如何跟孩子打交道。给我家孩子贴标签的老师已经不干了，因为他不够资格当老师啊，自己也待不下去的。

最后，建议这位家长，跟老师说，孩子的问题都是家长的问题，先把问题接下来，承认孩子好动给他教学带来不便，恳求老师多一点耐心，告知老师孩子的喜好，多鼓励少批评。另一方面 ，家长需要做到接纳孩子，理解孩子，并让孩子了解课堂纪律， 遵守纪律，如同遵守红绿灯，哪些是红灯不能闯，闯了会如何。前提的建立良好的亲子关系，可以通过读绘本，一起游戏，改善孩子随时好动的习惯。孩子完全依靠家长和老师的引导，不要让孩子觉得他自己是个另类，如果是大人自己，你心理会怎么想？尤其是贴标签要不得。

埃米尔

首先我要说的是，三岁的孩子好动是非常正常的现象。如果说老师不喜欢，还动手打孩子，这就说明这个幼儿园的校风不好，而且老师的师德不好，她不具备做幼儿园老师的资格。大家都知道，一个好的幼儿园，不可能拥有这样的、没有素养的老师。

其次，孩子每天在这样的幼儿园，今天打孩子，明天说不好还会虐童。你想想，虐童事件频发，你还敢把孩子交给这样的老师吗？你继续让孩子在这个幼儿园上学，孩子的心灵会受到多大的伤害？

我建议你给孩子换一个适合孩子的幼儿园。现在已经不是过去，幼儿园的选择是多元化的。你完全可以去选择那些师资力量雄厚的、办学理念好的幼儿园。一个办学理念好的幼儿园，是不会招聘没有爱心、没有师德的幼儿园老师的。

月月妈妈亲密育儿

三岁的孩子坐着不动才是有问题呢？孩子好动注意力集中的时间短，这就是他们的特点，幼儿园的老师和小学的老师不一样，幼儿园老师不是限制孩子坐着不动，孩子玩了，跑了，老师就打，掐，那么这样做是不是有违师德，老师可以用能吸引他们注意力的活动或者游戏来吸引他们，如果孩子坐不住只能说明，老师做的吸引力不够。

關鍵字: 引导 幼儿园 孩子