家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
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很简单，我们上课的模式一般会带学生预习、学新课，带着他们先把下周学校要学习内容学完。
而学习的过程中，我们不会让学生做大量的习题，而是让学生知道自己在学什么。
学生认认真真看书，我在【说学】的过程中检验学生对书本知识的理解程度。
而只要学生智力正常，就一定是看得懂的，对书本的理解也是差不多的。
然后我们让学生再做下课后习题，他们会惊喜地发现课后习题都会做了。
（课后习题本身就和前面书本知识紧密联系，而且不会太难）
这给学生的第一感觉就是原来学习没有那么难，而且这是他自己学会的，老师也没有给自己讲多少。
学生会觉得自己好像也不是“那么笨”了，学习也不是“那么难”了，所以学生的状态就被带动起来了，且越来越好，越来越有信心了，被点燃了！
很多时候，为什么学生觉得学习难？
因为老师老是拿各种难题给学生做，学生信心首先被打击，其次学生觉得自己一直在做题，却永远也不知道自己在学什么。
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第一回合和第二回合已在【上篇】分析，【下篇】分析第三回合和第四回合
第三回合
家长：学生为什么在这边学习很喜欢，但在学校就很反感，甚至和老师对抗？
老师：在我看来有很大程度和学校老师有关。
学校老师对成绩相对较弱的学生的不重视和不在乎，会让很多学生产生这种反感情绪。
数学老师和他之间矛盾非常多，两人甚至有点水火不容，一上数学课学生就睡觉；
技术老师的教学呆板迂腐，更多是照本宣科，学生睡倒一大边。
且学校整体氛围不太好，老师不断给学生强化“你不行！你学不好！你选什么物理，你怎么和镇海和效实的学生竞争？”
老师在不断的把负能量传递给学生“你们就是很差劲，你们不会有几个人能考上本科的。”
这种“没有希望”的负能量强化是非常可怕的！人真的是需要被点燃希望！
这种扼杀，会让学生真的觉得自己就是不行的，不但现在不行，而且将来也不行！老师的这种贬低和扼杀的方式，会使学生不断贬低自己，觉得自己就是loser，就是不行的！
第四回合
家长：我对孩子要求很严格，对他学习也是很重视的，可他为什么不认真学习？
老师：这和您从小的家庭教育有关。您自身文化程度的壁垒，导致您的孩子一直以来的教育更多也是仿照周围人。
很多时候不听话就打骂，因为您没有更多更好的办法，您其实自己也很迷茫，更多靠严厉和打骂去压制孩子。
这种方式不但会让孩子孩子口服心不服，而且会导致孩子不可能和你敞开心扉说心里话。
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综合分析：
如果您的孩子也和我们案例中的学生一样，存在以下问题:
1.对学习毫无兴趣，在学校和老师有矛盾，有轻度以上的厌学情绪。
2.在家和父母沟通较少，争吵较多，且表现叛逆，对父母的要求非常反感。
那针对这类型学生，作为家长的我们又该如何自我修炼，帮助孩子走出困境、去拥抱美好的未来呢？
一、家长要先意识到，存在上述两个问题仅仅是表象，背后一定是学生的心理和与父母之间的关系产生了大问题。
所以我们着重从家庭教育和学生心理分析：
作为父母，首先要给予孩子无分别的爱。对于孩子身上存在的一切不论优点还是缺点，都要无条件先接纳，接纳孩子的不完美是非常重要的一一步。
再者，其实孩子现在身上存在的种种问题，追根溯源都来自于父母，是你们之前给予孩子的种种造就了现在的他。
二、学会接纳自己的孩子的不完美，关注孩子的情绪，帮他们疏导分析问题。
当你学会接纳自己的孩子后，你的心态会越来越平和，而孩子也会感受到你们的变化。
因为每个孩子都是渴望被尊重和理解的，尤其是来自父母的。
正如案例中学生在学校被老师批评后，当老师把负面情绪传递给家长时，家长自己要先学会正确消化这种情绪，带着“解决问题”的态度去和孩子沟通，而不仅仅是情绪的宣泄。
我们和孩子沟通的时候，首先关注的不应是事件或问题本身，而要先关注孩子的情绪。先站在孩子的角度去理解他们，帮他疏导情绪再帮他分析导致这个结果的原因是什么，以及接下来该如何解决这个问题。
在疏导分析的过程中，把握一个原则：既有理又有情，理是让孩子认识到一定的道理，学会做人做事；情是让孩子感受到爱和理解，做到有情有义。
针对以上两点希望各位家长心态要放平和，不断在实践中去磨炼自己的心智。
孩子的成长，就是父母的一场修行。预祝各位父母修行圆满！
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