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这不能那不让，只能遵守规定，不要以身试法。
如今的教师很尴尬，一方面有教学压力，要出成绩；另一方面又不能罚站罚抄写，要怎么做才能两全其美呢？
我个人是不打不骂不罚，能哄就哄，能说服教育就说服教育，家长讲理的，批评可以严厉点，否则，任其发展吧。
我很想每个学生都能好好的把课上完，都能学到知识，但是迫于形式，我不敢过分管，一个不小心就惹祸上身，我寒窗苦读十多年换来的工作，我要养家糊口，不会因为任何人丢了我的饭碗，也不值得。
所以，教师只能尽力而为，能力之外的事就没办法了。
深悟浅谈
我的大学论文导师写过一篇论文《体罚、惩罚，罚之辩》中详细的分析过“体罚”和“惩罚”的不同，但是至于“变相体罚”又没有很明确的指出来。 不过，大家都认识到一些问题“教育不是万能的，没有惩罚的教育不是完美的教育。”，而且大家也都知道，只要“惩罚学生”掌握好个度也是可以的。可是，这个“惩罚的度”到底是多少度，怎么掌握这个“度”，也没有人能说得清楚。
况且，在《义务教育法》和《教师法》，《未成年保护法》等有关教育的法律也并没有明文规定“老师可以惩罚学生”。有些地方为了学校能更好的管理学生，也在修订一些教育法规，其中有些地方制定的规章制度中也提出“教师可以适当惩罚学生”的条款。不过，这个“适当”怎么才算“适当”，没有一个更加详细的指导标准。
正因为如此，在老师管理学生的时候，也有可能会出现一些“过度惩罚”的现象发生。这个还不是最重要的，重要的是在老师惩罚学生的过程中，导致学生出现一些极端的事情，比如说回家说谎，或者家长护着学生的时候，就会投诉老师说：“老师体罚学生。”这个时候，老师百口莫辩，教育管理部门为了逃避责任，为了政绩也只能尽快处理老师，息事宁人。
所以，只要老师和学生起冲突，无论是老师惩罚学生还是体罚学生，老师都会处于下风。反正，一动手或者做出一些反常的行为，那么这位老师就有可能丢饭碗。
可见，无论是“惩罚”还是批评教育，老师们都尽量克制，千万不要为了成绩和其他原因而惩罚学生。那么，老师应该怎么办呢？
一，可以沉默冷静。
当学生扰乱课堂纪律的时候，最多只能严肃的批评学生一下，如果他再不听，那么自己又要先沉默冷静几分静静的盯着他看。内心默念“不要冲动，冲动是魔鬼”，“一节课就要结束”，“我先休息几分钟”…
二，可以打电话通知家长。
如果第一方法还不管用，那么就跟家长说一声，让家长出面解决这类问题。因为，就算体罚学生，那也是他们的家长体罚比较好，而且他们家长体罚学生还不算是违法的事情，这点对多数学生来说还是很管用的。
三，可以睁着眼睛闭只眼。
如果跟家长反映也没用的话，那么就只能尝试着睁只眼闭只眼，就像那位看着几位学生在课堂上喝酒，也照样正常上课一样，反而不会出什么事情。这个也是一个好办法，不过不去的是自己的良心，确实很多老师也做不到。记得有一位女副校长说过“就算不当校长也不能惯着你…”，最后她还真的被处理了。
四，可以找学校领导处理。
这个时候，应该是领导出场的时候了。如果老师自己管理不下去了，可以去请学校领导来处理，可是这个也是老师们不愿意做的事情。首先，面子就过不去。其次，现在的学校领导也是早早就推掉了责任，叫他们处理也没多大用处。可是，总得试一下，万一遇到能担当的领导，也是可以解决这类问题的。
五，尝试宽容理解学生。
如果以上方式都没用的话，那么就尝试着去宽容理解学生吧！反正学生做什么都是对的，考零分也是可以的，万一他以后会发展得更好呢？谁还敢否定他读书不行，做其他事情也不行呢？退一步海阔天空，忍一忍风平浪静，只要学生没有做出什么极端的事情来，大家还是可以相安无事的。
总之，老师除了用那可怜的“批评权”之外，做什么都需要三思而后行。千万别冲动，安安稳稳工作到退休才是王道。谢谢大家！
我之前回答过一个问题:教师对学生的惩戒尺度是什么，国家是否应该出台具体细则？我的回答是应该。那今天我们就来讨论这个尺度！
在座80后以前，甚至像我90后，初入学校读书的记忆应该还没有磨灭，那个时候，何来体罚一说？我爸跟我老师说的一句话是:老师，辛苦您了，孩子要是不听话，往死里打！实际倒也没这么夸张，主要埋下尊师重道的种子。且先不论是否体罚，那个时代老师真的是手握戒尺，眼中有光，敢管！
我被罚过不写完作业不准回家，作业不做打手心，上课打闹站过岗，抬着椅子跑过步，可我从来没敢跟爸妈说，在我还很小的时候，是老师一路扶着我成长的，教会我去认识这个世界，没有他们，此刻我也不会在头条和你们相遇。
现在呢？师生矛盾愈演愈烈，家长介入越来越粗暴，不是说体罚是对的，但适度惩戒是必要的，可是现在连罚站，抄课文也算体罚的话，那么，什么不算体罚？上课打闹不管？不做作业不管？最后家长质问:你怎么当老师的，我家孩子考试怎么这么差？
体罚固然不对，但适度惩戒是必要的。在人伦和道义范围内的惩戒，无论学生还是家长，都应该学会接受，否则，一个不敢教你的老师，不要指望你能学到些什么。
哈尼老师说
这就不知道做了么？年轻教师还是经验少啊。鉴于现在社会的风气和以及上级主管部门的要求，以及专家们所倡导的教育理念，建议教师遇事不要急燥，耐心进行教育引导，语气要保持平和，用词不能太尖锐，更不能处罚学生。具体做法我列举几点。
对于作业不认真、不及时，或不完成作业的学生
首先要说明作业的功能(注意是功能，而不是重要性)是帮助学生更好地掌握知识，如果已经掌握也能起到很好地巩固作用。其次，作业的题型多变，也是所学知识的拓展应用，毕竟学知识就是为了应用的，作业中的习题就是应用的第一步。第三，通过作业中的练习，也能发现学习中的不足，可以有针对性加强。最后，作业也是学习的组成部分，缺少了这一部分，学习是不完整的，已经花费那么多的时间和精力来学习，何不做到完美呢？此外，不可急燥，让学生一点点改进，一有进步就加以表扬，同时鼓励学生还有进步的空间。同时，加强家校联系也是一种方法，但要视家长反应把握尺度，尽量做到告知，但不要提要求。
对于上课不遵守纪律的学生。
最好不要直接批评学生，用例举法说一些遵守纪律的正面案例，让学生逐步了解遵守纪律的好处，传播正能量。还可以创设情境，让学生体验不遵守纪律给他人带来的困扰。最后，让学生自己辨别，达到教育的效果。
对于屡教不改，严重影响教学的学生。
最好的办法是整理学生的情况上报校领导，让校领导来处理，千万不要私自处理，因为这类学生的家长非常难缠，完全不讲道理，教师个人没有处理的能力。如果学校不处理(学校一般会及时处理，但也有极少数不管的)，则上报教体局，一般教体局会责令学校处理。
“教书育人”是教师的本份，具体实施起来是讲究方法的。最恰当的做法是在课堂教学活动中传播正能量，潜移默化地培养学生的人生观、价值观、世界观等，而不是单独拎一个学生出来批评。简单来说，就是在教书的过程中通过情感体验达到育人的目的。
教师在教学活动中要注意保护自己，严格按规章制度去做，做到有理有据有节，教师个人有想法是好事，但一人之力无力回天，可以抱有希望，但不能奢望。记住一点——教师不要处罚学生，切记切记。
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首先，法律规定必须遵守！
既然现在已经规定了不能对学生施以体罚或变相体罚，那么所谓的罚站、抄写课文、罚跑步、罚打扫卫生、罚给班级买劳动工具，甚至你把学生叫来多说几句可能都属于变相体罚的范畴，（损害了学生的自尊心这个锅更大更黑！），也就是说，你所采取的一切行动一切办法都可能被划入体罚或变相体罚！总原则必须遵守，一切可能涉及的手段都不可以实行！
其次，班级必须管理！
最后，管理学生终极手段！
虽然有各种各样的惩罚手段以及各类应急预案，但不可避免，确实有的学生比较顽劣，家长也可能素质较高（对各类教育法律法规比较熟悉且能灵活运用！），对此，我们首先对该生和颜悦色的进行批评，下次再犯继续和颜悦色的进行一番思想教育，数次思想教育后，和颜悦色的通知家长来学校拜托家长进行家校协同教育。（以上步奏一是批评和思想工作时叫上班干部或当众进行，二是一定留下工作记录）然后本着合理合法的态度通知家长：“目前班主任经多次教育无果，班主任对此事已经无能为力，请家长进行协同教育。”要么领回去教育好再带回来，要么请家长在学校对自己的孩子进行监护且教育。
曾经，我们以前教育学生的时候（十年前），源于冲动，骂过不学好的学生，甚至打过犯错误的学生。在此，感谢这些学生对我们的包容，没有运用法律手段来维护他们的权利！感谢他们的大度让我们仍然站在教书育人的讲台上！
魔幻流星
虽然一些条条框框限制了老师的教育，但是老师也没有必要太消极被动，老师只要在合适的时间对待合适的学生用合适的方式进行教育教学，就不会有什么问题！
罚站、抄课文，这些行为，我相信在绝大多数学校，绝大多数老师身上都曾经或者正在发生着，但是又有几个老师因为这种事情而被处分了呢？这是因为无论是教育部门还是老师包括学生，都认为这是适当的惩戒而不是体罚！
真正的体罚，是以罚为目的而让学生做一个特定的行为或者禁止学生做一个特定的行为而引发的学生身心伤害！比如，罚站可以，但是你不能罚的时间太长，不要把学生罚到教室外面，更不能让学生头上顶着一本书罚站。抄课文可以，但是抄写的遍数不能超过正常的范围，让别人一看就是以罚为目的，比如抄5遍课文和抄500遍课文，肯定是不一样的。
人毕竟是有感情的动物，作为教师，真心对学生好的适度惩罚，无论是学生还是家长都是能感受到的，也是能接受的。尊重人格的惩罚，更多的是一种“当头棒喝”式的教育，这在很多时候，比“和风细雨”式的教育更直接有效，所以，对待这样的惩罚，正常的家长是不会去追究的。
教师要学会保护自己，但不要过度保护自己！
赢在高三
其实我个人是非常赞成把体罚的权利交还给老师的。但是交还的同时要制定相应的制约，任何一种权力如果没有制约，最终都是极为可怕的。奖惩结合是最佳的教育手段，光靠奖励和鼓励，这样的教育是有天生缺陷的。
体罚本身并不可怕，我们小的时候都是在老师的体罚过程中成长过来的，但也不乏有一些老师使用太过粗暴的体罚手段。所以只要制定好体罚的标准和制度，比如不能够殴打学生，但是可以使用戒尺打学生的手心或屁股，体罚孩子的时候，需要有另一位老师在场监督。这样就可以有效的避免过度的使用体罚的手段，对孩子造成的身心伤害。至于罚站、值日、跑操场这本身对孩子伤害度就极小，而且更有利于孩子的健康。比如跑跑操，对锻炼孩子不是挺好的吗。
任何事物都是过犹不及，比如过度的使用体罚手段，自然会对孩子的身心造成很大的伤害，但是如果就一味的禁止体罚，那么也会给教育带来极大的困扰。
学习力教育视点观察
谢谢悟空相邀。体罚或变相体罚是学校严格禁止的。有时在农村，打一巴掌，踢一脚，家长大都认为自己孩子有错，是教师在帮助自己管教孩子。有时不仅不去找你闹，反而让孩子再吃几拳脚，或没什么反应。挪到城市，你试试，家长不闹你，算你烧了高香。我农村、城市学校都待过一段，但从未用任何形，方式体罚过孩子。调皮、难管的孩子毕竟为数很少，前面拽牛走，远不如后面赶牛走。我釆取与学生、家长谈心交朋友，再配以逐步提高要求的办法去解决。我在农村教学时接了一个班，班里有个全校出名的调皮大王。不光上课不守纪律，有时竟从窗户跳出去。接这个班后，我没有马上"修理"他，而是三番五次去他家家访，向家长回报他的点滴进步，让家长感到高兴。最后，竟变我找家长为家长主动找我。就这择，半学期未到，这孩子象变了一个人，期末被评为三好学生。现在这孩子己成为解放军某部旅长。调往城市工作后，我遇到这么一个特例。父母离婚后，双方没一人主动收养孩子。一个十多岁孩子，在爷爷奶奶，父或母，三家串悠。有时干脆睡在教室。上课根本不用心听讲。惹课任教师经常向我反映。对这个孩子，我釆取了同情、感化、谈心交朋友的办法。为他缴纳了课本费、校服费，还时不时领他到我家吃饭。就这样，这孩子慢慢变好了。最后，他考取了市重点，被省名牌大学录取。教育学生，废除体罚后，有千方万法。只要捧着一颗热心干，石头也能融化。
g乡恋
作为一名班主任，我来说说我的做法吧！开学第一天的班会课上，我就会和学生说，作为你们的班主任，我绝对不会放任你们，如果你们做错了，我甚至会适当的体罚(打屁股，打手板，上课站一节课等)，如果哪位同学身体不能承受这些惩罚，请提前和我说！
我用到的惩罚措施主要有以下几个方面
第一，书信说教
因为我的嘴笨，所以我与学生的交流方式便多了一项周记，我每周都会分享一个话题让学生写，然后我给回复！当某个学生出现问题时，或者犯错误时除了正常的处理，我还会用周记书信的形式取分享去引导学生。
第二，自己决定如何惩罚自己
既然老师不能体罚，那就和学生商量好，让学生自己决定如何惩罚自己，学生自己做的决定还是不会反悔的，或者抵触的！例如，有人选择抄多少遍，有人选择打扫卫生，有人选择蹲起，有人选择跑步等等！
第三，提前制定好规矩
例如作业不完成打10板子，公式没记下来抄写20遍，上课多次瞌睡站着听课，作业写的不工整看着重写，等等！但是这一切都是提前定好的规矩，都在学生承受范围之内，反正我的学生都能接受。
第四，表现汇报
不定期的将学生的表现以书面形式汇报给家长，让家长书面回复，汇报中包含纪律，作业，表现，考试成绩，学习状态等。
总之，我的理念是学生必须得管，不能放任不管，不能听之任之，其实管的习惯了，学生还是非常认可老师的，反而如果经常不管，突然管一下，学生必定会反感！
数学老陈
我来回答这个问题！看到这个题目如果是在职的老师一定很郁闷，因为现在的孩子着实难管，老师们都有一肚子苦水！让我先说说为什么不能体罚学生！我们来说说老师体罚学生的危害性。老师体罚学生违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。也就是说你如果体罚或者变相体罚学生就是违法了！
也的确粗暴的体罚难以形成良好的教育氛围。培养的学生必然唯唯诺诺，给学生学习带来焦虑感损害学生的身心健康！另外体罚使得师生关系紧张糟糕！甚至产生逆反对抗的心理！
既然不能体罚学生，还要管理好学生，现在的学生就好像没有紧箍咒的孙悟空，教师没有咒念了，怎么办？其实还是有一定的办法的：
其一，首先教师自己要以身作则！学高为师，德高为范！教师是学生的榜样，教师要时时事事严格要求自己，一言一行都要在学生中起到表率的作用，一身正气，要求做生做到的事自己首先做到！只有这样学生有了错误你才能义正辞严得教育他，压制他身上的邪气！老师还要和学生打成一片，只有亲其师才能信其道！
其二，要树立起良好的班风，建设有特色的班级文化！良好的班级班风对于教师的管理是很重要的，教师要通过多种方式营建积极向上的班风班貌，例如利用班队会，利用晨读午读，树立良好的典型奖励表彰，形成良好的班级舆论，建设班级文化读书角，黑板报，小广播都是实践的阵地！有了良好的班风对规范学生言行作用重大！
其三，发挥小干部的作用。优秀的班集体，必定有能干的班干部来辅佐老师工作。因为老师不可能时时刻刻都盯住学生！而班干部时时刻刻在学生身边，“火车跑得快，全靠车头带”，一定要发挥他们的先锋模范带头作用。首先要挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部 要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能！让他们成为班级前进的领头羊。班主任老师要在班上树立班干部的威信，鼓励班干部敢于管理！还要交给班干部管理的方法，让班干部学会善于管理！给每个班干部设立目标各施其责！另外采用扶放结合的方式让班干部的管理渐入佳境！
其四，制定评比监督制度，树立小集体的荣誉感！召开班委会制定班级公约，采用积分记分制度，每个月对每个人的言行打分，表现好的加分表现不好的减分，每个人的积分情况在专栏上显示！不是人管人，而是让制度管人！
其五，寻求家长的配合！教育离不开家长的配合！学校的教育离开家长的配合那就是无根之木，无源之水。所以要和家长定期沟通，要求家长参加活动，了解孩子的情况，有的放矢的对学生进行教育。说实话家长的配合更是因为家长对自己的孩子不守纪律时，他给予严厉方法教育！
这些方法尽管很有效果，但是对那些奇葩的熊孩子，另类的家长也是束手无策，这时候要求助于学校，当奇葩学生不能控制影响到教学的时候要求他们带回家去教育！
