邢 晨
高校思想政治课是树立大学生正确“三观”的基础，对于培养学生的辨析和处理问题的能力、沟通交往与表达能力、组织管理协调和实践能力等有着重要作用。因此，对于思政课教师尤其是年轻一代的教师而言，如何调动学生学习思政课的积极性成为一个不可回避的课题。
由“心”切入，树立以学生为中心的理念
思想政治教育要以教育的对象作为工作的中心，把工作往他们心里做。师生有差别，但是也有共同点。他们年轻，思想活跃，但也希望思想能够更深邃一些，更成熟一些，更希望教师能够对他们的迷茫与无助提出一些有效的建议。所以，老师必须走到学生的中间去，了解他们的所思所想，把教学内容落在学生的心坎上，才能取得良好的教学效果。这就要求教师应认真分析和研究他们的心理、行为以及个性特点，了解他们的需求与困惑，站在他们的立场上去分析问题和解决问题；注重与学生的情感交流，与他们成为朋友，尽量使学生在情感、生活、学习、就业等方面的困惑和需求得到解决和满足，真正使思想政治教育有心有力，让学生真切感受到思政课是大学时代的“必需品”。比如，根据所教学生不同专业方向和诉求对教学过程进行适时调整；在课堂上提出一些独到的见解，帮助学生悦纳自己，感受自尊和成功的喜悦；在课下充分利用网络与新媒体手段，分享交流好的书籍、文章、观点以至思想等等。
由于大学生的思维和想法与教师不同，因此思政课也应转变教育模式，尊重学生独立思考，承认学生的个体差异，允许不同的学生采用不同的学习方法。在课堂上，要让学生畅所欲言，把自己的想法毫无顾忌地说出来，并给予点拨和引导；作为教师，要不断更新自己的思想观念，突破传统的教育教学模式。比如，要学会利用各种新媒体与学生课上课下互动，创造机会让学生积极参与讨论、演讲和社会调查等，以更好地了解学生思想深处存在的问题和困惑，为课堂教学做好准备，使得教学效果能上一个新台阶。
从“新”着手，探索尝试新的教学方法
针对学生基础理论知识薄弱，抽象思维能力不强的特点，可以采用深入浅出、通俗易懂的案例教学法，引导学生综合运用所学的理论知识，去分析解决实际问题。案例教学将部分真实生活引入课堂，使学生在一段相对短的时间内就亲临般地经历一系列的真实事件和问题，实际、生动、富有吸引力和启发性，从而能有效地提高学生运用所学理论和知识分析、解决实际问题的能力。也可以采用课堂讨论法，以激发兴趣、促进思辨、拓展知识为教学目的，以启发、阅读与交流为主要方式，强调教师与学生的合作，强调学习的过程。实践证明，新的教学方法充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生的口头表达能力，增强了教学的说服力和实效性，受到学生们的普遍欢迎。此外还可以采取参与式体验法，结合实践课进行，比如带领学生参观道德馆、实践基地等，让学生写感想谈体会。
每堂课都需要任课教师对课程进行精心设计，以保护、激发、引导学生的探究性思维，使学生在这一过程中获得对学习的恒久热忱。在一般人印象中，传统的课堂教学形式是教师站在讲台上讲，学生在台下被动地听、记，教师是课堂的主导者，教学被简单地理解为“传授”知识。然而，调查显示，大多数学生最反感教师以“居高临下”“我讲你听”的姿态出现，最希望教师能站在他们的角度来思考和解决问题，最希望在课堂上获得更多与老师、同学讨论交流的机会。因此，在教学过程中，老师要努力将学、思、问、答融为一体，尽量多给学生留一些思考问题的时间，师生平等探讨，教学相得益彰。
閱讀更多 河北黨刊 的文章
