摘要：近年來，包括澳大利亞、加拿大、智利、南非、韓國、土耳其和英國在內的許多國家已採取步驟，將某種形式的計算機科學或計算思維納入其學校日常課程。
經合組織(OECD)指出，計算機科學和計算思維可以培養學生應用解決問題、創造和協作的能力。因此，2021年國際學生評估項目(PISA)數學評估將納入測試計算思維的問題——邏輯或解決問題的方法。雖然計算機科學本身是一個廣泛的領域，包括諸如計算機編程(編碼)、算法設計、數據科學、網絡安全、網絡、機器學習和機器人技術等方面，但所有這些子領域都依賴於對計算思維的深刻理解。
除了測試計算思維，2021年的國際學生評估項目還將讓學生自願選擇報告他們對更廣泛的計算機科學概念和技能的瞭解。學校將被問及計算機科學是否被優先考慮，學生的參與或需求如何變化。這項調查將有助於全球決策者評估下一代學生是否為日益數字化的工作環境做好了充分準備。國際學生評估項目是首個明確研究各國如何將計算機科學納入教育的項目。在這個歷史性的技術變革時代，今天的學生不僅要知道如何使用技術應用，而且要知道如何創造、理解和管理技術。
近年來，包括澳大利亞、加拿大、智利、南非、韓國、土耳其和英國在內的許多國家已採取步驟，將某種形式的計算機科學或計算思維納入其學校日常課程。如美國由教育工作者、地方政府和最大的科技公司創建的基礎教育計算機科學框架;促進全歐洲學校納入計算機科學的“全民信息學”倡議;關於歐洲和美國信息學教育狀況的“布魯塞爾工作坊”等。
來源：中國教育報
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