在全市所有學校停課不停學的基礎上，應城市教研室全體成員下沉到全市所有學區學校開展網絡教學督導工作。他們對學校線上教學管理的督導，從教學常規管理、線上教學目標管理和網絡教學過程管理等幾個維度切入，落實到具體的教學行為，從備課、上課、作業、檢測和評價實現全方位量化檢查，截至目前，已完成三個輪次的督導工作。通過指導停課不停訓，停課不停研，停課不停思，實現了線上教學按時、有序、高效開展。
在疫情肆虐與全民抗疫期間，應城市教研室深度思考疫情當下教育何為，疫情之後學校何為，將疫情帶來的延期開學影響，轉化為難得的契機，推進教育信息化的跨越式發展，實現全市教師專業的超前成長。
開學前，為了引導全體教師實現教育理念翻轉與創新，應城市教研室利用教研群、雲課堂等路徑對全體教師進行了創新生態翻轉課堂培訓，開展精準的知識和理念攻略，引導教師理解即將要創建的課堂是以顛覆傳統面授課堂的空中課堂為主陣地，以問題為核心導向，以師生對話為整體課堂架構的課堂，為全市順利開學作了充分鋪墊和準備。
全市順利開學後，應城市教研室分學段分科目密集地進入空中課堂看直播網課，在對網絡課堂進行個體思考、與執教者研討、集中評議後，依託已有的廣泛存在的優質方式方法，加以歸納與提升，形成目標與任務、預習與自學、雲端直播與在線答疑和思考與練習四部曲課堂模式，在全市範圍內廣為推行，促進了網絡教學的提質增效。
針對疫情期間活動空間狹小和行動受限容易引發精神和心理上的問題，以及遠程授課產生的負效應，應城市教研室組織開展多次主題研訓，把精選的心理學、精神分析學和教育學等相關知識有機地滲透到研訓活動中，指導教師掌握設置富有吸引力的課堂理念、方式和方法，著力打造空間翻轉、課程翻轉和角色翻轉的顛覆性課堂，引導學生擺脫不良情緒、保持持久的專注力和濃厚的學習興趣。
目前，“停課不停學”已成為應城全市中小學常態化教學範式，教育、教學、教研三系統集中統一，全體師生在全方位對話中實現知識智識、生命價值和幸福感的持續生長。
