在我初出茅廬剛接手班主任不久，班上男生小A和女生小B就開始了早戀。剛開始還只是地下工作秘密進行，後來越來越膽大，課堂上也開始傳紙條，全班盡知。科任老師沒收過好幾張紙條，班幹部也多次給我反映此事。
由於剛開始接手班主任沒有經驗，於是按照大學學到的和教育專家講的方法，循序漸進的處理。先是分別找小A和小B來了解情況，在我強大的心理攻勢下，兩個人都承認了早戀的事實。本著人非聖賢人，孰能無過和治病救人的原則，我給他們提出了要求，並讓他們寫下了中止早戀的保證，並警告他們如果不聽勸告將會通知家長等等。他們默默地做了保證。
然而，沒過多久，他們又開始了。只要沒老師，他們就形影不離，在食堂吃飯都在一起。全年級的老師和同學都知道了他們的事情。於是按照上次的要求，我把雙方家長邀請到了學校。在家長的嚴厲批評和強大攻勢下，兩個人都痛哭流涕，希望家長和老師能夠給他們一次機會，他們願意改過自新，把全部心思都放在學習上。於是，他們又信誓旦旦地寫下了保證，我又一次選擇了原諒他們。
剛開始，他們好像是真的痛改前非了，校園裡沒有看到他們成雙入對的身影。但好景不長，快到一個月的時候，有老師和同學給我反映，他們又在一起了。我實在是沒轍了：保證也寫了，思想工作也做了，家長也請了。於是，我去請教我們學校德高望重的資深班主任，也是我的指導老師。
“師傅，我們班有兩個早戀的，我該用的方法都用了，實在沒辦法了。您給我支支招吧。”我把兩個人的情況告訴了師傅。
“你知道大禹治水的故事吧？”
“這我知道。”
“那你知道大禹和他父親治水的方法有什麼不同嗎？”
“大禹的父親鯀用堵的方法治水，結果水患越治越大；大禹則疏堵結合，很好地治理了水患。”
“現在你知道了該怎樣對付‘早戀’了吧。”
我若有所悟。“師傅是說，我前邊一直是用‘堵’的方法在處理早戀，光‘堵’是不行的。還需要‘疏’。但是道理我也講了的啊，他們根本聽不進去。”
“只講道理肯定行不通，還要藉助其他方法。看在你勤懇好學的份上，我傳你一招。”師傅跟我耳語了幾句。
“這樣行嗎？師傅。”
“試都沒試，怎麼知道不行！”
不久，期中考試結束，班上重新編排座位。當新的座位出來後，班上同學有竊竊私語的，有以目示意的，有發出噓聲的。而男生小A面帶喜色，女同學小B有點不好意思，但心裡一定是樂意的。因為我把他們兩個人的座位排在了一塊兒。事後，科任老師和班幹部都來找我，說你這不是給他們兩個人創造機會嗎？我只能告訴他們是我師傅給我出的高招。其實我心裡也沒有底。
剛過了一週。有一天，小B來找我，“老師，小A上課不做筆記，我借給他，他也不抄。”
“他基礎本來就不好，學起來肯定很吃力。你要多幫幫他。”
過了不久，我看到女生小B上課不高興，還有點兒生氣的樣子。我下來問她。她說小A經常抄她作業，昨天沒給小A抄，小A被我處罰了。小A找她吵了一架。
就這樣，小A和小B每天上演著這些扯不清的矛盾。
快到一個月的時候，女生小B 哭著來找我，“老師，我再不想和小A坐了！你把我安排到教室任何一個地方都可以！”
“你們不是一直都相處得很好嘛。”
“他昨天上課打遊戲，手機被沒收了，怪我沒提醒他。其實他前幾次玩，我都提醒了的，他不聽。昨天我根本沒看到老師來。現在他還要我賠他手機。他根本不講道理。”
看到小B哭得很傷心的樣子，我心裡暗自樂開了花。我答應了她的要求，給她調換了座位。
自此，小A和小B 就行同路人。
後來，我問師傅，您這招怎麼這麼管用。
師傅神秘的一笑：“你看熱戀中的小兩口，天天黏在一起，如膠似漆。而一旦面對柴米油鹽的時候不是經常磕磕絆絆，最後甚至分道揚鑣嗎？早戀也是一樣的道理：天天在一塊兒，熱乎勁一過，問題就越積越多，矛盾越來越深，最後總有拉爆的那天。”
“師傅不愧是過來人，實在是高！”
“當然，這也不是萬能的，要看兩個人的性格，因人而異。如果兩個人都貪耍，或者兩個人都愛好學習，那可能就要另想高招。”
師傅真不愧是德高望重的名師，他這一毒辣狠招不知拆散了多少對“有情人”。
