“老師，剛才第五步我沒聽懂，您能再給講一遍嗎？”每每看到在線學習群裡不時有學生主動提問，江蘇省常州工程職業技術學院高數教師王宏義都覺得熟悉又親切、感到欣慰又自豪，好像回到了往日的課堂，“春天來了，一切都在走向正軌”。
走向正軌，並不容易，常州工程職業技術學院特殊時期的教學探索腳步一直沒有停。
2月5日，該校出臺《關於新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控期間教學活動組織實施方案》。該校校長吳訪升說：“根據方案，課程負責人會同課程教學團隊開展教學研討，根據教學大綱創新教學方法，完善教學設計，重新規劃課程線上、線下講授的教學內容，科學制訂學生線上、線下學習的學時比例和作業（考核）方案以及成績評定方案。”
2月17日，該校在線“開學”。當天，所有任課教師都上了記憶猶新的第一堂正式網課。
肖宇是該校數字媒體應用技術專業負責人，為了上好看似簡單的“開學第一課”，她從2月3日起就開始嘗試利用學校既有的工程雲課堂平臺，輔以各種直播軟件試上課程。肖宇發現，準備線上課程時，教師需要更加註意將課程模塊化。“講解、活動、提問、反饋等環節按模塊拆分、整合，更便於線上授課組織以及突發情況的應對。”肖宇解釋說。
肖宇的努力得到了認可。開學前，學校根據任課教師的教學實踐，確定了“直播+雲課堂”相結合的遠程混合式教學模式，並精心製作了培訓視頻組織教師進行線上培訓，指導教師快速進入教學狀態。
工程雲課堂平臺是該校自主開發建設的“互聯網+教育”一體化教學雲平臺，能夠實現課堂教學數據實時化採集，課堂教學資料數字化上傳、下載，課堂教學精準化診改，為教師分析課堂教學、精準把握學生學習狀態、提高課堂教學質量提供支撐。該校副校長周勇說：“直播有利於知識點的講解，雲課堂有利於教學組織和互動，採用混合式教學模式，教與學的過程公開透明、可監督、可反饋、可跟蹤，師與生共同保證教學質量實現了良性循環。”
走向正軌，也並非一帆風順。“老師，解題過程太難了。”幾堂課後，有學生向王宏義反映，上網課時，高數演算過程不能同步板書，理解困難。該校化工學院、智造學院等工科院系教師在教學中發現，實訓、實操內容在課程中佔比較高，傳統教學方法學生難以掌握；設計學院強調動手實踐，在線教學如何真正調動學生動手的積極性，提高學生的實踐能力？
為解決類似問題，打造網絡“金課”，該校組織各教研室集體備課，詳細規劃教學進程和教學設計，開展教學技術交流研討與針對性練習。同時，在教學工作部和各二級教學單位組建教學督導工作領導小組，每位成員定期進入相應教師上課QQ群、直播室在線觀看授課情況，檢查學生預習和作業完成質量、教師教學過程是否規範，並收集每位教師授課日誌，每週集中開會研討教學問題，提出改進措施並及時反饋給教師。
經過不斷改進教學設計和多方交流，王宏義購買了高拍儀，在直播時同步演算過程，並隨手標出重點、難點，鼓勵學生有不懂的當場提問，“現在，已經基本可以做到學生們的問題當堂解決了”。化工學院和智造學院的教師集思廣益，授課時普遍採用多工具、多方式組合的教學模式，紮實開展“遠程實時互動”“在線異步學習”“網絡課後作業”等環節，使得在線教學效果大幅提升。設計學院教師利用學生的戰“疫”熱情，將專業教學與思政教育相結合，鼓勵學生採用海報設計、視頻與新媒體作品製作等方式提高動手實踐能力。
據瞭解，在線“開學”以來，該校開設在線課程497門，其中必修課程422門、選修課程75門，佔全校本學期應開課程的86.2%，覆蓋全校45個專業、1.1萬餘名學生，每天線上教學課程平均達到135門次。
“學校正化困難為機遇，大力推進線上、線下混合式教學改革，加大線上資源建設力度，奮力實現學校高質量發展和中國特色高水平高職強校建設目標。”吳訪升說。
《中國教育報》2020年04月21日第10版
