“老师，刚才第五步我没听懂，您能再给讲一遍吗？”每每看到在线学习群里不时有学生主动提问，江苏省常州工程职业技术学院高数教师王宏义都觉得熟悉又亲切、感到欣慰又自豪，好像回到了往日的课堂，“春天来了，一切都在走向正轨”。
走向正轨，并不容易，常州工程职业技术学院特殊时期的教学探索脚步一直没有停。
2月5日，该校出台《关于新型冠状病毒感染肺炎疫情防控期间教学活动组织实施方案》。该校校长吴访升说：“根据方案，课程负责人会同课程教学团队开展教学研讨，根据教学大纲创新教学方法，完善教学设计，重新规划课程线上、线下讲授的教学内容，科学制订学生线上、线下学习的学时比例和作业（考核）方案以及成绩评定方案。”
2月17日，该校在线“开学”。当天，所有任课教师都上了记忆犹新的第一堂正式网课。
肖宇是该校数字媒体应用技术专业负责人，为了上好看似简单的“开学第一课”，她从2月3日起就开始尝试利用学校既有的工程云课堂平台，辅以各种直播软件试上课程。肖宇发现，准备线上课程时，教师需要更加注意将课程模块化。“讲解、活动、提问、反馈等环节按模块拆分、整合，更便于线上授课组织以及突发情况的应对。”肖宇解释说。
肖宇的努力得到了认可。开学前，学校根据任课教师的教学实践，确定了“直播+云课堂”相结合的远程混合式教学模式，并精心制作了培训视频组织教师进行线上培训，指导教师快速进入教学状态。
工程云课堂平台是该校自主开发建设的“互联网+教育”一体化教学云平台，能够实现课堂教学数据实时化采集，课堂教学资料数字化上传、下载，课堂教学精准化诊改，为教师分析课堂教学、精准把握学生学习状态、提高课堂教学质量提供支撑。该校副校长周勇说：“直播有利于知识点的讲解，云课堂有利于教学组织和互动，采用混合式教学模式，教与学的过程公开透明、可监督、可反馈、可跟踪，师与生共同保证教学质量实现了良性循环。”
走向正轨，也并非一帆风顺。“老师，解题过程太难了。”几堂课后，有学生向王宏义反映，上网课时，高数演算过程不能同步板书，理解困难。该校化工学院、智造学院等工科院系教师在教学中发现，实训、实操内容在课程中占比较高，传统教学方法学生难以掌握；设计学院强调动手实践，在线教学如何真正调动学生动手的积极性，提高学生的实践能力？
为解决类似问题，打造网络“金课”，该校组织各教研室集体备课，详细规划教学进程和教学设计，开展教学技术交流研讨与针对性练习。同时，在教学工作部和各二级教学单位组建教学督导工作领导小组，每位成员定期进入相应教师上课QQ群、直播室在线观看授课情况，检查学生预习和作业完成质量、教师教学过程是否规范，并收集每位教师授课日志，每周集中开会研讨教学问题，提出改进措施并及时反馈给教师。
经过不断改进教学设计和多方交流，王宏义购买了高拍仪，在直播时同步演算过程，并随手标出重点、难点，鼓励学生有不懂的当场提问，“现在，已经基本可以做到学生们的问题当堂解决了”。化工学院和智造学院的教师集思广益，授课时普遍采用多工具、多方式组合的教学模式，扎实开展“远程实时互动”“在线异步学习”“网络课后作业”等环节，使得在线教学效果大幅提升。设计学院教师利用学生的战“疫”热情，将专业教学与思政教育相结合，鼓励学生采用海报设计、视频与新媒体作品制作等方式提高动手实践能力。
据了解，在线“开学”以来，该校开设在线课程497门，其中必修课程422门、选修课程75门，占全校本学期应开课程的86.2%，覆盖全校45个专业、1.1万余名学生，每天线上教学课程平均达到135门次。
“学校正化困难为机遇，大力推进线上、线下混合式教学改革，加大线上资源建设力度，奋力实现学校高质量发展和中国特色高水平高职强校建设目标。”吴访升说。
《中国教育报》2020年04月21日第10版
