z未來主義3
《語文課程標準》要求，九年義務教育課外閱讀總量要達到400萬字以上。而小學階段不少於170萬字。小學低年級因識字量的限制，課外閱讀總量的要求是不少於5萬字。中年級課外閱讀總量的要求是不少於40萬字。高年級課外閱讀總量的要求是不少於100萬字。初中階段課外閱讀總量要求是不少於260萬字。
一、小學生究竟該讀哪方面的書？
而題主所問是小學生如果要大量閱讀，該讀哪方面的書，小馬老師認為，既然要讀書，就不是讓可愛的小蜜蜂只叮某一種花或是某一類的花，家長或老師要有“全息、全科、全人”的思維，推薦孩子閱讀不同各類、不同學科的適宜書籍，促進學生形成良好的閱讀興趣與習慣，認識並掌握閱讀不同文本的一般方法，注重閱讀方法的感悟和體驗，逐步轉化為生活行為和生活方式，形成包括意志力在內的閱讀能力，養成健康的個性化閱讀趣味，提高人文素養，為孩子的成長奠基。
二、孩子課外閱讀究竟需要哪些素養？
如果有了這樣的認識，就可以考慮孩子們課外閱讀究竟需要哪些素養了，也就是說孩子從閱讀中需要得到哪些營養？這裡提供一種思考——健康素養、審美素養、人文素養、科學素養、勞動素養、實踐創新素養等六大素養，也稱之為閱讀素養，旨在通過閱讀，培養學生思辨與求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品質。
三、低年級的孩子可以有哪些課外閱讀的書籍？
這裡僅例舉一年級部分推薦讀物，僅作參考。我是“馬老師陪你一起學語文”，點擊“關注”，交流更多教育的話題！
馬老師陪你一起學語文
小學生還是多學些歷史和科技知識，這兩類的書籍很多，三字經，百家姓，千字文，幼學瓊林，上下五千年，十萬個為什麼。
哈哈95128931
小學生從學拼音開始，逐漸能自主閱讀、識文斷字，說要大量閱讀，我個人認為是指通過閱讀積累知識，開闊思維，並非特定讀某一方面的書籍，只要是正規出版發行的書籍，孩子自主選擇願意讀的，就都可以讀，最好能做到博覽群書。
小學生大量閱讀，我認為起碼有如下幾方面的好處：
第一：形成自主閱讀的好習慣，自覺抵制電子手遊產品的腐蝕侵害
現在物質條件改善了，手機、平板等科技工具的應用普及是豐富了孩子的學習，但也帶來了新的問題，往往讓一些孩子沉迷手機遊戲而不能自拔，嚴重影響孩子的身心發育。但如果一個孩子能主動大量閱讀實體讀書，也就減少了3C工具的使用時間和依賴，自覺抵制了網絡遊戲的誘惑侵害，這個自律的好習慣可是天下父母都夢寐以求的。
第二：豐富知識儲備，為跨學科的融合學習打下堅實基礎
你可以想象孩子的大腦就是一座剛新建的巨型的圖書館，還沒來得及擺書上架。孩子能大量閱讀，就相當於把圖書館裡五花八門、種類齊全的書上知識，全部裝進自己的大腦。孩子讀的越多，能積累的知識就越多，大腦有豐富的知識存量信息了，才能有料加工，才能有記憶力、學習力的基礎。
第三：激活思維，提高閱讀理解能力，直接為學習成績加分
孩子能做到大量閱讀，除了積累知識外，也說明孩子能讀懂，能融會貫通，否則他根本讀不下去。孩子日常學習過程中，不管語文，還是數學，無論是死記硬背，還是腦筋開竅，都有一個基本要求：就是“能讀懂題”！試想一下，如果一個孩子連題目都讀不懂，如何去答題呢？而平常大量閱讀的過程中，就培養了孩子的高效閱讀理解能力，不說一目三行，起碼能快速讀懂題目吧，加上之前閱讀的知識積累，就很容易發揮了。尤其現在考試方向變了，更注重孩子的綜合能力應用，大量閱讀不失為一條提升學習力的捷徑。
書山有路勤為徑，多鼓勵孩子讀書，讓我們一起努力共勉， 期待更多交流。
