寫狀物作文，是中小學生作文訓練的重要內容之一。這裡的“狀”，是陳述或描摹的意思。這裡的“物”，主要分為三大類：
一類是動物，如貓、狗、魚、鳥、蟲等；一類是植物，如花草樹木、水果、蔬菜等；還有一類是靜物，如書本、文具、生活用品、家用電器等。寫狀物作文，就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出我們的情感。習作狀物作文能夠培養和提高同學們觀察事物、認識事物的能力，提高同學們的語言表達能力。
相對而言，狀物作文當中的寫“植物”的作文，對於大多數的孩子來說，都掌握不是太好。那麼，怎樣才能寫好植物作文呢？今天我來教大家四個實用的方法：
一、抓住特徵，對比襯托
對比這種寫作手法運用到寫植物的作文當中，不僅能起到襯托該植物形象的作用，還能夠更好地突出該植物的特徵，讓讀者有了更加清晰地認識。
其實，無論是植物也好，還是動物、靜物也好，抓住特徵非常的關鍵。因為即使再普通的植物，它也會有某一個獨特之處，只要你仔細觀察，就能夠發現。狀物作文如果不抓住物品的特徵來寫，就會變成記流水賬一樣的乾巴無味，自然這樣的作文吸引不了讀者。
例文：
我家的海棠花
我見過火紅鮮豔的玫瑰花，也見過亭亭玉立的荷花，還見過清香淡雅的桂花，但令我情有獨鍾的是我家陽臺上的海棠花。
我家陽臺上有一盆四季海棠。海棠花落戶在我家已經有六年了。它的主幹直徑大約有三——四釐米。主幹頂上的枝條被爸爸精心地修理過，那長長的枝條都被編織在一起了，就像那梳理到一邊的蓬鬆的頭髮一樣。爸爸還用細鐵絲把它們固定成型了，全部讓他們往右邊生長。
別的花大多數都是先長葉子，再開花，可是我們家的海棠花就不一樣了。每到春天，天氣暖和的時候，枝條上首先長出許許多多的小花苞。小花苞被綠色包住，露出一點點紅色。過一個月左右，小小的花苞就變成了一朵朵，一朵朵的玫紅色的海棠花，遠遠看去，這些海棠花就像一朵火燒雲，好看極了！花開始凋謝時，枝條上才長長密密麻麻嫩綠的小葉子來。
站在窗前欣賞著這些美麗的花朵，我忽然覺得自己彷彿就是一朵海棠花，穿著玫紅色的衣裳。這時飛來了幾隻小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在讚美我很漂亮，還有那美美的一盆海棠花。
我很喜歡我家的海棠花，它不但很美，還給我帶來了無限的快樂。我一定要好好地照顧好它，讓它年年開出美麗而漂亮的花朵。
點評：
開篇作者用對比襯托手法點明“令我情有獨鍾的是我家陽臺上的海棠花”，總領全文。詳細狀物的文字從海棠花的形狀、生長曆程來寫，寫得很具體，突出了海棠花先開花後長葉的獨特特徵。結尾部分還加入了作者的想象，表達了對海棠花的喜愛讚美之情。
二、融情入物，以情動人
這種寫法是指在描寫植物時，把自己的喜怒愛憎傾注於字裡行間。這就需要我們在寫作時抓住所寫植物的特點進行描繪，通過比喻、擬人、象徵、對比等手法，融情於物，使文章具有深刻的思想內容，更能打動讀者的內心。
例文
梨花
我家的房前有棵梨樹。四月，春風一吹梨花便打起骨朵兒來了。用不了十來天，那米粒般大小的嫩綠的小骨朵，就變成了一朵朵小花，淡白色的小花，中間有幾點鵝黃的花蕊，花的底部襯著兩片嫩綠的葉子，這就是一朵完整的梨花了。
單單一朵梨花不見得很美，然而一樹梨花就不同了，千萬朵梨花構成了一個雪白的整體，彷彿身穿素裙的嫦娥，在春風中佇立；微風一過，好像又在翩翩起舞。原先，我並不怎麼喜歡梨花，假如要說喜歡梨花的話，那是因為，開了梨花，才有梨子吃。
這幾天，鄰居家的桃花漸漸謝了，而我家的梨花，開得可盛啦！昨夜淅淅瀝瀝下了一夜春雨，清晨朝鄰居家的桃樹上一瞧呀！昨天還是粉紅的一樹桃花，現在卻所剩無幾了，稀稀疏疏的花，叫人覺得好可憐。
房前的梨花呢？嗬，好白好白一座銀山！雨珠兒正從梨樹的枝上、花瓣上往下淌，地上竟沒有一朵被雨打落的梨花，整樹梨花顯得那樣晶瑩，似乎比往日更加潔白。清晨的陽光，照著梨花，銀山又變成金山了！
一陣微風拂過，梨花在枝頭顫動著，搖曳著，落下的水珠濺在臉上，調皮地滑到嘴邊，用舌頭舔一舔，甜滋滋涼絲絲的。
啊！多美的景色，多可愛的梨花！被風吹過，被雨打過，你卻更頑強了！
梨花，就是你平凡的花孕育著喜人的豐收碩果。梨花，我愛你！
點 評：
文章寫得很美，且情意濃濃。最大的特色就是以情感為線索。從“原先，我並不怎麼喜歡梨花”到“叫人覺得好可憐”，再到重新認識梨花的“頑強”，最後水到渠成地發出對梨花的讚美和喜愛。小作者將自己豐富真實的情感融入到對梨花的細緻形象描寫中，刻畫出的梨花自然別樣美麗。
另外，作者描繪的筆觸由小到大，由點到面逐層展開，由梨花“米粒般大小的嫩綠的小骨朵”到一朵完整的梨花，再是“千萬朵梨花構成了一個雪白的整體”，到最後以遭春雨吹打後凋落的桃花來映襯春雨後的梨花的身姿——“晶瑩”“潔白”，陽光下的梨花“成了金山”。對梨花的描繪是多方面的：有形狀、姿態、色澤的變化與味兒。如果沒有過細的觀察及由衷的喜愛，是很難描繪得如此生動、細膩、形象的。結尾兩段對梨花的讚美之詞，點出了文章中心，賦予文章以深意。
三、借物喻人，彰顯品質
通過聯想，人們往往會把事物的一些特點與我們人類的某些品質結合起來，然後借物喻人，彰顯品質。比如梅蘭菊竹“四君子”，千百年來以其清雅淡泊的品質，一直為世人所鍾愛，成為一種人格品性的文化象徵。
其實任何一個事物，只要我們細心地體會它們的特點並適當聯想，總會發現它們具有某種品質。如果在寫植物的作文中，通過抓住植物的特點揭示出植物的某些品質，那這樣的植物作文就能夠給人更多的啟示，這個“植物”也將更加深入人心。
例文
山中的老杏樹
杏子成熟時，正趕上農村收麥。麥收過後的一天，我才抽空兒扛著木棍兒，棍兒上挑著籃兒，上了南山。
半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見我也去採杏，忙告訴我：“我都找遍了，只有山樑南面第二個山溝裡那棵樹上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說完，二嬸便走下山去。
我登上山樑，老遠就看到了那棵樹。它是那條山溝裡僅有的一棵杏樹。走近了才望見樹上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地擠滿枝頭。隨著一陣微風，杏樹抖動起枝葉，像是在和我打招呼。
這是一棵老杏樹，它長在溝底缺土少水的岩石旁，樹幹又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹上。坐在粗大的樹杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個葉窩兒都掛著一個圓溜溜的杏子。大多杏子又都長著“陰陽臉”——一面綠中透黃，一面黃裡帶紅；個頭兒也不小，個個兒都像個小蘋果兒。望著這綠葉間壓串枝的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開一個一看，哎呀，金色的果肉浸滿果汁，放到嘴裡，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。
一抬頭，無意中發現兩個樹杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說這杏子又青又小不好吃，是因為樹太高，她看不見結在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會上樹，夠不著，用石頭又砸不下來。顯然，她著實冤枉了這棵老杏樹。
望著滿樹伸手可及的果實，再俯視一下這棵飽經風霜的老杏樹，一種敬慕之情油然而生。老杏樹啊老杏樹，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨自紮根於這深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結下多少杏子？可你對人卻無半點所求。當你受了委屈或遇到冷眼、非禮時，腳跟仍是那樣堅定，胸懷仍是那樣坦蕩、無私。多麼可敬的老杏樹啊！
我輕輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎麼也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹的枝葉，傷害它的身心。於是，我下了樹，挎上籃兒，再爬上樹，坐在老杏樹的懷抱中，盡情地摘著杏子，盡情地享受著它奉獻的果實。
點 評：
這是一篇優美、生動、感人至深的文章。相信每一個同學讀了此文之後，都一定會認識到：本文決不單純是寫“植物”；作者運用了借物喻人的方法，借山中老杏樹的特點，熱情謳歌了具有老杏樹品格（不怕寂寞，不畏艱難困苦，紮根深山，飽經風霜，老而不衰，只講奉獻，胸懷坦蕩、無私）的人，同時從心底抒發了對具有老杏樹品格的人的無比敬愛之情。
運用借物喻人的方法需要注意的是：作文時，描述的植物的特點，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認識到，本文借物要說明什麼，要借物讚譽怎樣的人。如果不是這樣的話，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的價值。
四、擬人狀物，生動親切
擬人是中小學生運用最廣的一種修辭手法之一，這種手法在狀物作文當中的運用也是屢試不爽。
寫植物的狀物作文，可以整篇文章都運用擬人法，這種寫法非常有特色。在敘述時，直接採用第一人稱來敘述，這樣的敘述會使得原本冷冰冰的植物變得親切有趣起來。同時，第一人稱的運用，很容易拉近與讀者的距離，讓讀者自然而然跟隨你的敘述讀下去。
例文
櫻桃的自述
大家好，我的名字叫櫻桃，很感激你們為櫻桃舉辦藝術節，讓我們櫻桃登上大雅之堂，我代表櫻桃家族向你們道聲謝謝了。
說起我，大家一定都很熟悉吧!我盛產於野馬川。約在二月間，隨著款款而來的春風，我那潔白如雪的花次第開放。我那皎潔的花給人以澄明的感覺，看見我的花就有滿眼珠光寶氣之快意。
可時間匆匆，它打破了我花的青春的華麗精臻，帶走了我花的嫻靜典雅和天生麗質。漸漸的，幼小的我從花叢中蹦出來了。這時的我顏色鐵青，大小如豌豆粒，給人以冷漠之感，若摘一顆來一品，天!味道苦酸，一定把你的唾液分泌得溢出嘴外，然後調侃一句：“櫻桃還處‘嬰兒期’，不怪!不怪!”
不斷吮吸光、熱、水分等營養物質的我，已茁壯成長。但還沒有完全熟透，若摘一顆一嘗，味道既酸又甜，不是那麼太滿意，這時你會諒解地說“處於童年時期的櫻桃就是淘氣。”
都說：“女大十八變，越變越好看，”如今我也是一位亭亭玉立的少女了。看!圓圓的臉蛋泛起一圈紅暈，像個羞澀的姑娘。
在這生長的過程中，我大約要經歷兩個月的時間才“長大”，在這期間，我經歷狂風暴雨，天干地涸等種種磨難，終於，我踏著風乘著雨一路走了過來，真可謂“不經歷風雨，怎能見彩虹。”不經歷風雨，怎能有如此清純豔麗的我。
大約四月間就是我的家族碩果累累的時期，你們隨處可看見我們躲在母親綠葉下——一串串、一簇簇，紅像珍珠美似玉。一群中學生走進我們的“樂園”，說：“哇噻!多麼誘人的櫻桃啊!櫻桃——我的最愛!”說完便穿梭到母親身體上開始採摘起我們來，爾後一瞬間便吃了一串串，一簇簇。摘下一顆宛如紅寶石的我，就算不吃，看著也身心舒暢，彷彿擁有一件珍貴的藝術品，不得不脫口而出：“汁液甘酸如醴酪。”
我“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日則色香味盡去矣”(白居易《荔枝圖序》)，甚至腐爛。所以請廣大朋友，若一把我與母親分開後，不要太憐愛我，一定要儘快把我吃了，否則我會腐爛，這樣我會難過的。
在接近五月時，我們櫻桃漸漸少了，甚至開始腐爛，我不得不與這“天上人間”說聲明年春天再相會。
這就是我——櫻桃。
該說的不止以上這些，這裡不再多寫了。具體樂趣，請到我們“家”去盡情享受吧!
點評：
本文非常巧妙地運用了“擬人”手法，將櫻桃的生長比作少女的成長，非常地形象生動，讓人耳目一新。另外，還引用了名人名言(白居易《荔枝圖序》)，增加了作文的信息量，讓文章更有可讀性。
作者：危笑天
80後青年作家，三知作文創始人，獲多家報刊“優秀指導教師”獎。
