曾經再美也是曾經a
【語巷觀點】
沒有同款的孩子，因為我家孩子的學習習慣不錯。
如果一個孩子天天寫作業，交作業要催促監督，那肯定是有原因的。
第一、孩子寫作業要催促，那說明孩子的學習意識不強。此時家長可以給孩子做一次深入的交談。告訴孩子，學習是你自己的事，沒有人幫得了你，你得為你自己的事負責任。家長可以收集兩個正反的例子：一個學有所成的成功人士，一個荒廢學業，生活困難的迷茫者，通過對比讓孩子打心底覺得知識對未來的影響的重要性，明白此時的努力就是今後如魚得水生活的保障。
第二、家長可能在孩子剛入學時就養成了催促、干預孩子寫作業的習慣。家長喜歡在孩子做作業的時候站在一旁指手畫腳，是不是還打擊一番。家長這種催促的習慣一旦養成，孩子就會有依賴性，總認為做作業不打緊，一會兒媽媽就會來喊我寫作業的，這時候催促寫作業變成了家長的每日簽到表。所以家長要戒掉這個習慣，讓孩子自己對自己的學習做一個計劃。如果孩子的作業沒有完成，你可以私底下和老師交流，讓老師對孩子的作業不按時完成作業的情況進行懲罰。這樣的做法一定會比嘮叨、催促有效的多。
第三、孩子的自我管理能力差，專注力不夠也是一個重要原因。家長這個時候可以給孩子一個安靜的環境，桌面上除了課本和練習冊以外，其他一切影響做作業的東西統統拿走。再給孩子設定一個時間，一項作業設置一個時間，完成任務後剩餘的時間孩子自行使用，沒完成任務家長可以提條件進行適當的加作業，這樣一來，學習就變成了孩子自己的事情，他在做作業上有了自主權，做作業時也會更上心。
以上是我個人的一點愚見，希望對你有所幫助。
我是語巷，專注教育教學乾貨的分享，與你一起走在學霸養成記的路上。
語巷聊育兒
我是一名擁有17年教齡的教師，同時也是一位初一學生的父親，對於學生寫作業的情況，發表一下自己的看法:
1.學生對於作業的態度存在偏見，認為做作業是為了完成老師的任務，是給老師做的。
我們都知道，老師佈置作業的目的，是讓不僅能對舊知識起到複習鞏固的作用，而且還能激發學生的創造性，並使知識轉化為技能技巧。合理佈置好學生作業，對於培養學生的獨立學習的能力和習慣，發展學生的智力和創造才能有著重大意義。
而目前，大部分學生認為作業就是負擔，做作業就是完成老師的任務；實際上，產生這種錯誤認識的原因，主要還是沒有真正理解作業的本質。我們要引導學生從思想上正確看待作業，樹立良好的作業觀，從而以積極的心態來面對和完成作業。
2.教師要改變傳統的作業佈置方式，要分層佈置，因人而異，不能“一刀切”，要做到因材施教。
傳統意義上，作為教師，認為佈置作業是理所當然的事情；這也無可厚非，畢竟作業是檢查學生學習成果和教學效果的重要方式。教師佈置作業時，也是“簡單粗暴”，對所有學生都是“一視同仁”；學生稍有不滿，或有錯誤，教師便會變本加厲，一個字寫十遍，一道數學題抄二十遍，一個單詞寫一百遍等等；這種現象司空見慣，加重了學生的學習負擔，嚴重挫傷了學生學習的積極性，讓學生厭學，師生關係緊張，甚至有的學生仇視教師，發生了不願看到的人間悲劇。
如果教師通過作業分層佈置，讓每一位學生都能體驗到成功感和成就感，從而對學習產生了濃厚的興趣，真正實現因材施教、人人學有所獲的目標。真正做到新課改所提倡的“教師是學生學習的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人”；達到“精準施策、一個不落”的可喜局面，這樣學生就不再討厭作業，也不“疲於應付”，教學質量自然得到提高。讓我們拭目以待，這美好的時刻吧！
美好願景:隨著新課改的深入推進，學生的主體意識日益增強，主體地位“今非昔比”；作為教師，我們要徹底改變作業觀，真正讓學生樂於學習，成為學習的主人！
師風如海
出現這種情況，原因是多方面的，我認為有下面幾個原因:
一、沒養成自覺做作業的習慣。
小學生是否養成良好的學習習慣，是非常重要的，這將影響到孩子後來乃至一生學習是否順利。家長和老師要耐心地引導孩子養成認真做作業的習慣，要循序漸進，不能急躁，家長一定要對孩子做好督促和監管，開要與孩子共同制定切實學習制度，安排好學習計劃，嚴格按照執行。開始要做好督促和監管，等孩子學習習慣基本形成後，也要做好提醒工作。當習慣行成後，就成自然了。
二、對學習沒興趣
興趣是最好的老師。當孩子對學習有了濃厚的興趣以後，就會產生強勁的動力，就會變被迫學習為自覺學習。怎樣培養學生的興趣呢？要多鼓勵，多表揚，少批評，要讓學生體驗到學習成功的快樂。學習任務的佈置要從少到多，學習內容要從易到難，不要讓學生感到學習很難。
三、 因為知識沒學會，做題有難度。
要讓學生做作業前做好複習，真正學會相關的知識，掌握方法，家長要做好調查，做到心中有數。
四、學生養成懶惰的習性
學習是一個艱苦的事，要讓學生養成不怕吃苦，勤奮好學的品質。多讓孩子做一些力所能及的家務。不要凡事都要父母包辦。
