当下教育体制中所谓的“好学生”有怎样的特点？
1.智商没有明显短板（各科均衡发展）；
2.性格温顺（听话）；
3.勤奋、踏实；
4.没有什么真正的兴趣爱好（因为课余时间基本被学习占完了）。
这样的“好学生”从学校毕业后会是怎样的人？大部分是按部就班、循规蹈矩、踏实能干的好员工。
然而，大家是否注意过，有这样一些学生被我们忽略了：
1.严重偏科的学生（某几科特别好，而某一科特别差）；
2.不那么听话，有独立思考能力、能提出有价值的个人见解的学生；
3.有个人兴趣、爱好，能长久坚持并乐此不疲的学生；
4.谈不上勤奋，却喜欢钻研、解决问题的学生。
这样的学生在学校时多数是不受老师喜欢的，因为他们要么成绩不稳定、不优异，要么不够听话。总之，他们就像脱缰的野马一样，难以控制，不能按照老师、家长为其规划的路线努力奔跑，还总是让老师费心费力找他们谈话，做思想工作，最后还是无济于事。
从他们这里，老师很难体验到什么成就感，有的更多是挫败感。
于是乎，老师自然而然把青睐的目光和和蔼的笑容投向了那些优生，因为优生总是能带给他们满满的舒服感。
当我们为一个目标高歌猛进、一路狂奔的时候，或许也应该停下来问问：我们是否丢失了更宝贵的东西？
正如教育，什么才是真正好的教育？什么样的人才是真正优秀的教育者？
我想起了龚自珍的一句诗，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。
我想起了电影《放牛班的春天》、《死亡诗社》。
此时，在我的心里，悄然升起这样一句话：当我们把所有目光聚焦在那一颗夺目的流星时，不要忘了头顶上还有一片璀璨的星河。
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