莫欺少年小，他們會長大！
01.
打耳光，捏臉，圖釘扎屁股，戴風油精口罩，透明膠捆臉，下跪……
慢著，等會，這是來到了渣滓洞嗎？
你能想得到這些奇葩的體罰方式嗎？好像都是在電視劇裡，拷打地下工作者時才用到的吧？
no，no，no，這是一名高大魁梧一米八的小學語文老師，在教導從3年級到6年級班級期間，對全班學生們進行的無差別暴力體罰。
還真是一視同仁呀，不管學習好壞，不管男生女生，唯一的理由就是：這位老師心情不夠爽！
就我個人而言，一直非常尊敬老師，從小學時遇到的老師，到高中大學遇到的老師，都特別好，會有個別差點意思的，但也不會太過分，所以心裡一直對教師這個職業心存敬意！
不過，看到這則報道真的讓我大開眼界。
福州臺江區某小學97級43位畢業生在畢業17年後在微信群聚在一起，卻並非在回憶美好時光，而是一起控訴當年語文老師的粗暴體罰，也就是前面所說的那位高大魁梧的語文老師。
這位老師平時面對家長，面容祥和，文質彬彬，但是在課堂上或者辦公室沒有其他老師的場合，就會露出“猙獰”之態，對學生非打即罵，而且很狠！
盤點一下這位老師的言行：
1.語言羞辱
“你眼睛長得像賊一樣”
“你高中後肯定是個流氓”
“你以為你書讀的很好嗎？”
這些都是他經常掛在嘴邊的，不斷的語言侮辱。
還有一次，把一名女生的日記翻出來，當眾在課堂上一邊讀一邊羞辱。
2.用各種花樣百出的方式體罰學生
以前有人說過一句話是，語言的羞辱所帶給孩子的傷害是超過體罰帶來的影響的，但是，貌似，在這位老師這裡不是的，他似乎是很喜歡也很有“創意”地懲罰學生：
✈ 讓學生背課文，背不下來的直接打耳光。
✈ 抽學生回答問題，回答不上來的直接也是一頓打。
✈ 他生病時，女生組織學生去看望，但是找不到他家，於是讓幾個同學把水果分吃了，他知道後，直接拽住那女孩的馬尾辮，從講臺一直拖打到門口。
✈ 某男生課堂回答說到“諸葛”，被他聽成“豬狗”，就用圖釘扎進男生屁股，還把男生的臉，嘴巴，鼻子上塗上風油精，再讓他戴上口罩。
✈ 對有的女生還上下其手
如果只是個別學生這樣說，可能給是冤屈了，這麼多學生一起回憶心酸史，縱然他辯駁說沒做過，還能有多少人相信呢？那段時間給很多孩子留下了心理陰影，變得不自信，患上了社交恐懼症，有一位學生甚至沒有回學校去領畢業證。
02.
莫名地讓想起了《不要和陌生人說話》裡的安嘉和，外表看起來文質彬彬，光鮮亮麗的人才，在家庭裡，卻是一個極度多疑的人，經常虐打梅婷扮演的梅湘南，有一種人性扭曲，人格分裂的既視感！
去年曾經發生過一起事件，一個男子20年後攔住小學老師，質問他：你還記不記得我以前怎麼削我的？以前你怎麼當的老師？這個人打老師時既沒有喝酒也沒有失去理智，只是在20年前讀書時被該老師隨意踐踏，
踩在腳底下連踹十幾腳還踹頭，留下了非常深刻的印象。這個事件在當時引起了轟動，網友們觀點兩極分化：
➯ 一派是有切身之痛，覺得這個老師該打；
➯ 一派是認為以前挨幾腳不是很正常嗎？至於耿耿於懷嗎？老師還不是為你好？
為什麼這個人念念不忘，我想，是因為當時那個事件對於他來說印象過於深刻。
有一個網友曾經說過，年少時老師對她打罵羞辱。有人曾問她，為什麼會記仇？她回答了三句話：
↱ 因為疼的不是你！
↱ 因為疼的不是你！
↱ 因為疼的不是你！
看到了這名女孩心底多年的痛！
郭德綱曾經說過一句話：
我最厭惡那種不明白情況，就勸你一定要大度的人，離他遠一點，雷劈到的時候會連累你。
03.
那位被集體聲討的老師說，如果真有這事，為什麼當年沒有曝出來？
“現在站出來詆譭帶了你們四年的老師，我覺得很心寒。我沒有做過這種事情，任何學生如果在微博或者博客上舉報，我會拿起法律武器捍衛尊嚴”
是呀，為什麼當年沒有曝出來？
✍ 與當時的教育理念有關係。
以前老師打孩子會認為是很正常的，不打不成才，而且老師打了孩子，只要跟父母說一聲，父母還會說打的好回來可能還會再打孩子一頓。
✍ 父母對孩子的關注度不多
那時候父母多半是忙於生計，根本無暇顧及孩子的心理和身心健康，同時那時候的父母也多半是不研究教育心理，也不覺得小孩子能懂得什麼。
✍ 之前教育資源也比較匱乏，很多人混進了教師隊伍。
之前沒有什麼所謂文憑或者是其他，鄰居有位以前的下鄉知識青年，當年只有18歲，到了當地就成了老師和醫生，因為當地教育資源實在是匱乏，所以她基本上很多都是在現學現賣的。
✍ 教師的隊伍素質參差不齊。
不得不說，教師也是人，教師有自己的職業光環，但是什麼職業人的素質都是良莠不齊，有個別教師確實純粹是發洩個人情緒，覺得自己權威被冒犯。或者有個人的心理問題，也許從小就被打到大的，或者有其他陰暗心理，並不因為他變成老師就會有所改變。
近年來關於是不是應該給教師懲戒權的話題一直是討論的熱點。那麼
該不該把懲戒權還給教師？
我想至少應該有度，這個度如何把控，應該是教育專家們專門探索研究的課題。至少要做到：
✌ 區別什麼是真正的負責任，什麼是個人情緒洩憤
很多人一提到老師打學生，就會說那還不是為孩子好，負責任呀，but，負責任也分形式的，如果單純只是如那位老師一般洩憤，還是為學生好嗎？
魯迅先生的《從百草屋到三味書屋》中，曾經提到他的先生說：他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通只不過瞪著眼睛，大聲說讀書。
魯迅的先生就是很懂得把握分寸的，這樣魯迅懂得了戒尺的威力，卻不隨意濫用這個權利。
✌ 懲戒權需要有底線
每個班級中每個孩子的性格不一樣，心理承受能力也不一樣。而體罰特別是暴力體罰，就是教師不能碰觸碰的底線。
就像上面魯迅先生那把戒尺一樣，使其懂得威力，卻不能隨意濫用，否則很難界定那個“度”。
✌ 更科學的方式
《我把美國教育方法帶回國》作者畫雲博士曾經講述過這樣一個故事，
她的兒子在上課的時候，旁邊的學生總是騷擾他，在他耳邊說個不停，他很不耐煩，這時候老師讓他不要說話，擾亂課堂紀律時，他當時很衝動，衝著老師大聲喊了一句“住嘴”。
對，她的兒子吼了老師，老師很生氣，批評了他，並且交給他一個違紀單，讓他回去寫清原因，並簽字。
這個違紀單是這樣子的：
1.請描述發生了什麼事
2.這件事都會給誰造成傷害
3.誰會傷心
4.你現在自己的感覺是什麼
5.下次這樣事情發生後，你會怎麼做
6.老師家長學生三者簽字
從這種單子中你可以看得出來，雖然是違紀單，但是確實在幫助學生梳理當時犯錯誤時的狀態和心情個，並且做出反思。經常這樣的梳理，孩子的情緒會慢慢平復，並且知道下次該如何做更正確的行為和選擇。
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童年的經歷會伴隨人的一生，特別是對沒有定型的人生觀有很大的影響。也許你只看到被老師打的那兩下耳光，覺得老師是為你好，卻沒有看到孩子在背後可能多少年來睡著時做的噩夢，還有那種自尊心被踐踏在腳底碾壓的那種屈辱。
當然，這個不包括好老師，好老師還是很多的，就像我至今難忘教過我的那些好老師們！
jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛旅遊，寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪。
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