金秋樹下yy
我覺得吧，如果孩子想長期發展，家裡也有條件，還是要去機構，前提是正規的機構。老師畢竟只是專注一般教學，很多老師解題不行的(如數學），連中等的都不會，我就見過有些教初三的數學老師，不懂阿氏圓，不懂胡不歸，甚至簡單的壓軸題都不會，然後，對於中等幾何題，學校那套(一個解法)，真的會束縛孩子的思維，還美其名曰，最好的解法，唉，其實很多”最好的解法”，都有爭論，而且多個角度看問題，能提升孩子思維，孩子只要不是特別差，就可以教的。以上純屬個人見解，不喜勿噴，我是一個一個在學校教了八年，又在機構教了九年的老師。應該有點發言權。
OHQJD
非常同意，我是一名中學老師，學生中絕大數都有補課的需求，這麼多年的觀察告訴我，只要不是發展奧賽特長的培訓需要，最好的“補課”老師，就是孩子學校的親老師。原因如下：
（1）學校的親老師，通過每天的上課、作業及測試情況，可以較全面的瞭解學生的學習狀態、知識掌握情況和學習能力基礎，從而能更好地對症下藥，幫助孩子提高。而培訓機構的老師，學生一週就見兩三次，甚至只見一次面，一次就那麼兩個小時，很難做到因材施教。
（2）學校老師的對知識系統、教學大綱、考試標準的掌握比培訓機構的老師強，為了吸引生源，現在的培訓機構都自己成書的培訓教材，看上去比較系統，但關鍵在他們的老師，一般都是剛畢業沒多久的大學生，很少看到資歷豐富的老師，老師心中沒有知識系統，考試的重難點，學生的學習過程就會事倍功半。
（3）學校的親老師收費更為低廉，這也是為什麼家長們熱衷於組班請孩子自己的任課老師上課，而不願意集體去培訓機構報班上的原因之一。
（4）最好的補課，其實是上課認真聽課，下課除了完成作業外，自行歸納總結當天學習的內容，適當刷題，不懂的知識盲點及時問老師，而且這種補課，既不用付課時費，又可以給任課老師留下勤學好問的好印象，可謂一箭雙鵰，趕緊告訴你家孩子~~
許悠雅
最好的補課老師，就是孩子學校的親老師，這個非常有道理，因為他們是最最瞭解學生的那一群人。他們不僅瞭解自己的學生哪些地方是強項，哪些地方是弱項，也知道針對這些孩子應該怎樣補，缺失在哪裡。
可是，來了一個大轉折，在校教師不是不允許有償補課嗎？
悟空問答裡我看到一個特別奇葩的問題，有人問，在職教師不是不允許有償補課嗎，能不能讓他們免費為所有的學生補課？
碰到這樣的人，我特別想問一句：你是不是幫人幹活都是免費的？恐怕你老丈人讓你去給他家扛袋米上樓你還要內心裡嘀咕一下呢：幹嘛又喊上我？不能讓小舅子去？
一、教師也要食人間煙火。
不可否認，幾十年前，計劃經濟時代，那時候提倡雷鋒精神，最好所有的人把業餘時間都貢獻出來，全心全意為人民服務，那時候有那個大環境在。大家都掙很少的錢，但是大家的生活都有比較好的保障。沒有錢也可以把日子過下去。現在你來試試看，你沒有錢就寸步難行，親父子都要明算賬。
教師也是人，不是神仙，他們也要養家餬口，也要做家務帶娃。他們的精力是有限的。即使是大家都看好的暑假，學校也還有培訓啊開會什麼的，並不是像大家想象的那樣一歇一兩個月的，沒有這樣的好事。學生放假了，教師要作總結，學生開學前，教師要提前備課，剩下來的時間，養精畜銳，以便下學期活血滿滿繼續戰鬥。
二、補課的概念並沒有大家想象的那麼窄。
題主所說的補課，可能就是單單指補文化課，其實，對於很多學生來說，他們的補課內容超級廣泛。有文化類的、藝術類的、體育類的，文化類裡面有提優的，也有補差的。並不是字面理解我這門課學得不好，我補一個，就請這位任課教師來補。
暑假時間那麼，學一門才藝是可行的，鍛鍊好身體也是可行的，這些都是補課的範疇，你讓任課教師去教，他們根本也教不了啊。
所以，回到題主的話，題主對補課的認知面太窄了，所以不能同意你所說的。
總結：一則教師沒有義務在課後給孩子補課，就像你沒有義務帶隔壁人家的孩子一樣。二則補課內涵廣得很，別以為成績差補點文化就叫補課了。
