心中只有祖國
你好，我來回答一下。我覺得你的問題中“有些”這個詞可以去掉，
幾乎沒有學校把榮譽證書發給無編教師，尤其是縣市級以上的獎狀。為什麼會這樣呢？正如很多人說的那樣，沒有編制的老師也有乾得很好的呀？憑什麼就不能發給他們獎狀？對於這個問題，行內人都知道什麼原因，只有行外人不懂。
說到這裡，我就有點奇怪，你既是一位校長，怎會不知道呢？感覺你好像是明知故問。不管怎樣，答案如下。
第一，問題的關鍵在於榮譽證書的意義。
對於教師，甚至整個事業單位，行外人不知情，看重的是榮譽，但行內人看重的其實是那張證書的作用。
榮譽證書有什麼作用？事業單位都知道，評優評先時可以加分，評職稱時可以加分！等級越高的榮譽證書加分越多！
而不在編老師是沒有評職稱這回事的，給他也用不上，除了紀念意義，沒有其他價值。所以，學校不會把榮譽證書發給無編老師，何況名額太少，有編的還發不過來呢。
第二，縣市級以上表彰教師都要存檔的。
在編教師每人都有檔案，在檔案裡記錄著老師受到的獎勵和處罰。榮譽證書的發放要與檔案裡的教師進行核對。
換句話說，學校上報的名單要是檔案裡有的才行，而無編老師是沒有檔案，都是學校自己找的，根本沒法上報。
最後，無編老師寧願得到實惠的獎金。
一般來說，榮譽證書只是榮譽，就一張紙而已，不發獎金，對於無編老師來說，沒有實際價值，是虛的，不如發點錢。
所以，學校對無編老師的激勵措施，主要是從物質方面，發獎金，發福利，發補助，這對於無編老師來說實惠。無編老師待遇低，肯定是實惠點好，誰要什麼紀念意義啊。
（大家好，我是 ，特別愛看書，喜歡寫點教育教學經驗與感悟，歡迎關注交流。）
悅讀老師
其實我們更應該肯定那些沒有編制的民辦教師。
他們基本都在中國最偏遠的地區，但他們卻承擔著中國的未來。是他們有幾十年的堅守和默默耕耘點亮了名族的未來。讓那些最落後地區的孩子擁有希望之光。
仍然記得我小學一年級時候的代課老師就是一位民辦教師，正是他的堅守才有了我和一大批比我大或比我小的孩子的未來。現在老師已經退休在家，每年我回家必去看望他。
他默默的堅守村小几十年，他們才是中國教師中最可愛的人。他們拿著最低的工資，肩負這最大的未來。
我們不能對他們有任何不公待遇，我想其實應該早早解決這些人的編制！
捌零物語
我不贊成僅僅給正式在編的教師發榮譽證書，不給不在編的教師發榮譽證書。
一、這種歧視不在編的老師是不公平的。
不在編的老師和在編的教師幹同樣的工作，有的不在編的年輕教師乾的工作比在編的多很多，但是不在編的教師確拿著1000元的工資，僅僅是在編教師工資的五分之一。
同樣的付出，卻拿著微乎其微的報酬！
既然幹著同樣的工作，就應該一視同仁，他們應該得到的就應該給他們。學校無法改變工資待遇的差別，但在精神層面的獎勵不能弄出兩樣！
二、無論在編不在編，原來我們學校在榮譽證書的發放是一碗水端平的。
每年的教師節，我們學校都要表彰先進單位、優秀教師、優秀班主任和突出貢獻獎。
在學校報的名單裡，就有不在編的教師。學校都是按照教師綜合量化評估進行獎勵的。學校根據分配的名額排出名次，是誰就發給誰。嚴禁將代課教師排除在外。
代課教師也需要鼓勵和表揚，不要小看這一張榮譽證書，它是一種工作的肯定和認可，更是對代課教師的一種尊重。一種小小的紅紙片，折射出代課教師的艱辛和付出。
三、在編教師為啥都爭榮譽證書？
因為榮譽證書和評職稱及年度考核息息相關。
現在無論評中級還是高級職稱都需要上交三件榮譽證書，沒有證書是無法晉升職稱的。
況且現在榮譽證書已經成為稀缺資源了。原來安全、人事、學籍、工會等各個科室在年度結束時都要發證書。現在這些科室都不發證書了，只有教學發麵還有講課比賽、教學質量獎、輔導獎。得到榮譽證書已經是非常難了，所以大家都爭。爭來爭去能得到的人是鳳毛麟角，大部分人是望洋興嘆。
沒有榮譽證書，評職稱是難上加難。
總之，無論在編教師還是不在編教師都有權獲得榮譽證書。誰的成績好，誰幹工作出色，誰付出的多，誰就應該得到榮譽。這是對工作的肯定和認可，是一種尊重人的表現！這體現了學校管理的溫度。
善待那些不在編的教師吧！
