電子產品已經成為我們現代社會必不可少的設備了，但現在很多孩子從小就擁有自己的手機了，而且很多孩子也養成了貪玩手機的不良習慣，令家長頭疼不已。
一個高中的男孩，因為期末考試沒達到承諾的標準，假期被父母沒收手機，限制上網，直到成績達標才能再用。結果孩子的情緒徹底爆發，在家裡發火摔東西，親子關係急劇下降。
一位初三的女生，每天爸爸媽媽都像監視小偷一樣看著她，做作業時會突然推門進來檢查她是在做作業還是看手機，晚上睡覺前還要檢查一下，確認孩子是睡覺還是玩手機。女孩說，她只能半夜偷偷在被窩裡玩。
還有一位爸爸因為兒子玩手機不聽規勸，一氣之下把兒子的手機砸了，兒子離家出走三天，直接住到同學家，不願意回來了。
手機等電子產品真的只是一個玩具嗎？在青春期孩子的心裡它是什麼樣的角色呢？
手機是當今社會人們溝通的一個工具，沒有了手機，孩子們有可能就與社會脫節，無法適應社會的發展和節奏，所以使用手機不是孩子的錯，而是時代發展的必然結果。
其次，手機是孩子們重要的社交方式。青春期孩子心理發展的一個重要特點是：發展自我認同的能力，孩子們需要通過同齡人的目光和評價來確定自我價值，來給自己定位，所以需要與同齡人保持高頻度的交流。
手機和網絡就扮演了極其重要的角色，脫離了手機和網絡的孩子，就好比脫離了大部隊的孤雁，他們就很難融入同齡人的朋友圈。
最後，手機是青春期孩子的“過渡性客體”。就像寶寶在很小的時候都會有自己喜歡的毛絨玩具，這就是寶寶在離開媽媽之前的“過渡性客體”。
青春期的孩子，也需要有一個“過渡性客體”來幫助自己度過從孩子到成人這麼一個特殊的時期，幫助孩子度過一個從幻想到現實的過渡性階段。
80年代有瓊瑤的愛情小說，有金庸和古龍的武俠小說，90年代有周星馳的無厘頭，這些都是不同時代青春期孩子們的“過渡性客體”，所以即使沒有手機，青春期的孩子也會迷戀另外的東西。
所以，手機等電子設備最重要的功能就是幫助青春期的孩子減壓。因為青春期的孩子，內部有身體發育荷爾蒙給他們帶來的躁動，外部有學校家長帶給他們的學習壓力。內外壓力疊加，他們無法言說，無法拒絕，甚至難以交流，只能通過手機來放鬆一下緊張的神經。
過去孩子在青春期時，老師家長可以把他們困在家裡，不讓他們瞭解外面的世界。現在處在互聯網的世界，老師家長面對沒有圍牆的孩子如果還要採取原來的方式來對待，就有些不合時宜了。
學習和手機不一定是一對矛盾體，協調的好，它們是可以相親相愛的。
首先家長要自覺地站在孩子的角度，用孩子的眼光、心理來看待和考慮問題，同時盡最大可能與孩子的心理保持步調一致，這樣孩子才能感受到我們對他們的理解、尊重、支持和信任，他們才有可能與我們交流，聽從我們的一些意見和建議。
這樣我們才能走進孩子的內心世界，在恰當的時間、恰當的環境和恰當的氛圍中給予孩子恰當的引導，讓孩子走出遊戲癮、網癮等不良習慣。
其次，鼓勵孩子自覺地通過手機進行正常的交流和學習，比如利用手機查找學習資料，下載App背單詞，瞭解感興趣的各類新聞、知識、信息等，讓孩子們覺得手機是交流和了解外部世界必不可少的工具，也是能夠自我掌控的工具。
把握好孩子使用手機的度，利用好互聯網，手機也能成為孩子好學習的幫手。
