秋色大叔
你好，我是語數英李老師，很高興回答你的問題。孩子學習差，父母恨鐵不成鋼，著急、氣惱，這些呢我們都是可以理解的。但是有的家長粗暴地對待孩子，這樣呢，既無益於孩子學習的進步，也加深了父母與子女之間的矛盾。其實學習成績差的孩子，更需要父母用心的去對待。
那麼學習成績不好主要有以下幾方面的原因:
一、孩子智力因素方面存在問題
成績不好可能是孩子的智力發展滯後，在學一些抽象性，邏輯性知識的時候會跟不上。
二、孩子非智力因素方面存在問題
孩子的成績不好有可能是和孩子的學習態度不端正，學習目的不明確，學習方法不得當，學習動機不強烈，學習習慣不合理等非智力原因有關。三、老師家長的教育方式、方法存在問題
孩子的成績不好可能和老師與家長的教育有關，比如說教師的水平有限，上課枯燥無味，讓學生厭學；家長對孩子學習上的困難視而不見，或者隨便地訓斥孩子，或者包辦代替，不能正確的啟發幫助孩子。
四、環境方面存在的問題
孩子的成績不好還可能是和環境有關，學校是孩子學習的主要場所，如果學校學風不好，設備設施不完善勢必對孩子學習成績造成影響，孩子在課餘時間沒有好的活動場所，沒有豐富的活動內容與社會上各種不良分子接觸，受到社會上的一些不良因素的影響，也會使成績下降。在家庭中家庭沒有一個和諧溫馨的氛圍等都有孩子的成績有密切關係。
家長要分析和抓住孩子到主要原因去幫助孩子樹立明確的學習目標。教育孩子要有一個正確的學習態度，讓孩子掌握正確的學習方法。關鍵是家長要對孩子有一個寬容理解的態度，並且還要嚴格要求。那麼家長要積極主動的與學校的老師聯繫，及時瞭解孩子在校的學習情況，找到好的方法。那麼一般來說孩子學習成績差。只是其發展過程中暫時的波折，只要家長重視並加以適當的教育，是能改變這種狀況的。父母有必要對自己進行一些心理調整，放棄過高的期望，制定一個切實可行的、適合孩子實際能力的目標。
殷桃李子
今年，我國應該有相當一部分家長都想長嘆：這孩子怎麼成這樣了，一點都不愛學習，油鹽不進。
作為一名老師兼家長，我來給你分析分析。
我們先來了解你家孩子，孩子特點包括三個方面
一、意志力較薄弱，容易衝動、自制力差（明知道這麼不對，就是改不了）
二、自覺性、持久性差（好好學習堅持不了幾分鐘）
三、孩子有時候很任性、執拗、固執己見（聽不得嘮叨，多說了就要暴躁，與父母吵架）
通俗地說，就是孩子不能主動學習，被老師、家長、好朋友影響後可認真學習幾天，但不能堅持下去，明知道不認真學習不對，可是就是控制不住自己想玩手機、看電視、睡大覺，他也想好好學習，家長說多了，想和家長吵架。
孩子為什麼會有這些特點呢？我們從家庭、學校、社會還有孩子本人來說一說。
家庭方面的原因：部分父母養而不教，重養輕教；寬嚴失度，方法不當；缺乏一致，互相抵消；言行不檢，身教言傳差……
學校方面的原因：有些學校過於追求學生成績，只教書不育人；忽略學生心理健康；對學生要求忽高忽低，使孩子反感……
社會方面的原因：信息傳播快速的時代，社會的有些不正之風如貪圖享樂、拜金主義影響著孩子……
孩子方面的原因：渴望獨立，不想被父母過多管束；意志薄弱，明知道有些事不能做，控制不住仍會犯錯誤……
瞭解了孩子不愛學習的原因，我們家長應該怎麼幫助孩子？
一、給孩子醒悟、改過自新的機會。
給孩子足夠的耐心，機會，時間，讓孩子認識自己的錯誤，並改正。
二、利用防範協約法。
家長可與孩子以書面形式定好家庭規矩，一家人都要遵守。規矩應該詳細且可以及時修訂，方便看孩子改正效果，又可促進孩子未來發展。
結束語
孩子是發展中的獨特的人，尊重孩子，理解孩子有時的叛逆，給孩子一點空間，定好家庭規矩，陪孩子共同成長，一起進步！
如故岑如故岑
這孩子大概率是屬於ADHD患者，在注意力、活躍程度和自制力方面較同齡孩子有明顯的差異，導致他們在學習、社交和家庭生活上都會遇到較大困難。
到目前為止，科學家仍未能完全確定注意力不足/過度活躍症的成因，但有研究指出此症可能與腦神經傳導物質失調有關。有研究指出患有注意力不足/過度活躍症的孩子，他們腦部的體積比正常的孩子小3-5%，其中最明顯受影響的是腦額葉及腦顯葉兩部份，而腦額葉就是控制注意力及衝動抑制的地方。
此外，根據精神病學教授羅素-巴克立研究認為，有注意力不足/過度活躍症的孩子在執行功能和自我控制方面的發展均出現不同程度的困難，包括較難抑制衝動的反應、工作記憶較短暫、情緒控制及計劃和組織能力較弱，以致他們常常未能如同齡孩子般控制自己的言行舉止。
有注意力缺陷/過度活躍症狀的孩子，需要採用多元化的支援模式，主要包括醫療及心理教育兩方面。
★醫療方面★
藥物治療是一種最普遍治療注意力不足/過度活躍症的方法。藥物可以幫助改善患者腦神經傳導物質多巴胺及去甲腎上腺素不平衡,從而幫助改善腦部對注意力、活躍程度及衝動行為的控制。
按國際通常的臨床療法，常用於注意力不足/過度活躍症的藥物大致可分為兩大類：中樞神經刺激劑和非中樞神經刺激劑。有研究顯示,大約65-80%的注意力不足/過度活躍症的孩子對中樞神經刺激劑有良好的反應，包括降低活動量、減少騷擾或衝動行為及增強注意力。
若家長考慮藥物治療方案的話，就應儘早就醫評估，我非專業醫生，在此不便多做說明。
★心理教育方面★
心理教育著重在行為、認知、情緒、學習等不同範疇上支援孩子的需要。
在香港學校,常見的支援形式包括學與教調適、心理輔導、朋輩支援及技巧訓練等。但內地學校一般都沒有這類專職心理社工及社區資源跟進，但也可藉助類似我們這種校外機構配合執行，但一定要慎重選擇，否則白花了錢，效果還適得其反。
在家中,家長可考慮以下方法協助孩子改善行為,提升他們的自我控制能力，重在妥善管理行為。
行為管理著重給予正面或負面的後果,去增加孩子恰當的行為或減少其不恰當的行為。
在管理孩子行為時,家長需考慮以下的原則:
1.選擇適當及可達到的目標行為
每次只集中改善孩子一至兩項行為,避免於同一時間訂定太多目標。例如在目標「孩子能於每天專心做功課、晚上10: 30前上床睡覺、練習鋼琴不少於一小時及自行執拾書包」中,要孩子同時改善四個目標行為,可能太多了。
此外,在開始進行行為管理計劃時,可先定下較易掌握及達到的行為目標,讓孩子獲得成功感。
2.制訂達到目標行為的準則
目標行為的準則必須簡潔、具體及可量度，讓孩子清楚知道什麼可以做、什麼不可以做及怎樣做。
例如：「孩子要好好地做功課」這個目標中，「好好地做」並不是具體及可量度的準則。若目標定為「孩子需要在一小時內完成 課」，便可更清晰明確地表達目標準則。
3.配合適當的獎勵方法
家長可考慮使用代幣制度或計分制度進行獎勵計劃，並事先與孩子商討代幣或分數可換到的獎勵。這種對低年齡段的孩子很有效，但對初中生了他不一定吃這一套，但家長可以領會這精神，摸清孩子內心需求，投其所好，與孩子協商達成一個獎勵措施。
制訂獎勵時要考慮獎勵的形式、可行性和頻密程度。獎勵未必一定是物質上的獎賞，正面的口頭回饋，例如：「我欣賞你準時上床睡覺」，或讓孩子進行一些他們喜歡的活動，例如帶孩子看電影、溜冰或一起遊戲， 亦可以是獎勵。
4.檢討計劃的成效
計劃進行初期，家長需即時對孩子的表現作出回饋，以強化目標行為。當孩子能持續維持目標行為後，家長可逐步減少回饋次數，並鼓勵孩子作自我檢討或獎賞。
如果您看到這裡了，不要質疑我的“專業水平”，這都是我的實際經驗和學習所得。一方面是我兒子從6歲起入讀香港小學，監護人姨媽就反映他活潑好動，主動介入要求我們去做了這方面的系統評估，姨媽本就大學心理生理專業教授，她和她馬上墨爾本大學醫學專業畢業的兒子都有這方面的研究。另一方面我兒子也被學校認定為具有過度活躍的資優生，就有針對性的教學培養策略，所以我也就經常參與家長課堂親子活動，積累了這方面自己管教的實際經驗，孩子的學習成績一般都保持在班前三、級前十。再一個就是我們日常教輔的過程中，見到很多這樣的孩子了，善意的提醒，但大多家長往往認為孩子還小，大了就好了，沒幾個去客觀正視這個問題，以至於上學後越到後面問題越多。認可相信我們的家長，我們都聯合港方專業註冊心理醫生做評估，給出矯治方案，我們再與家長一起配合執行，效果就比較理想了。
總之，對這類孩子的管教一定要從以下幾個關鍵著手：
•改變思維模式
•妥善管理行為
•提升執行技巧
孩子也是很無辜的，希望能引起大家重視，有什麼問題或建議可以關注我，及早一起努力改善， 。
