4月20日，學堂在線國際版發佈會在清華大學主樓舉行；4月28日，愛課程國際平臺正式上線。“學堂在線”國際版上線，標誌著以“學堂在線”“愛課程”為代表的首批高等學校在線教學國際平臺面向全球正式推出。“疫情之下，為與世界各國共克時艱，我們支持國內具有豐富經驗和影響力的高等教育在線教學平臺開發國際版，為世界高等教育抗擊疫情貢獻中國力量。”教育部高等教育司司長吳巖在學堂在線國際版的發佈會上表示。
自2019年末歲初疫情爆發以來，在線教育對於我國乃至世界各國的貢獻功不可沒，近年來5G、AI、大數據、物聯網等層出不窮的創新科技應用也促使著“互聯網+教育”大勢已來。縱觀職教領域，筆者採訪職業教育培訓機構，深海教育北京區相關負責人表示，“疫情期間在線職業教育迎來發展紅利期，一時間各家傳統線下教育培訓機構都爭相拓展線上教學業務，走起OMO模式（線上線下業務相結合發展的教學模式），在此期間，很多傳統線下教培機構由於線上轉型困難而很容易就滑入經營萎靡不振狀態，資金流出現困難。總體來講，不論是從政策、市場還是科技應用端來看，在線職教都是現代職業教育改革發展的正確方向，是進一步提高職教教育質量的改革必經之路。”
在線教育領域風起雲湧，因此也引起各家媒體的關注
據CNNIC數據統計報道，截至2020年3月，我國在線教育用戶規模達4.23億，較2018年底增長2.22億，佔網民整體的46.8%；手機在線教育用戶規模達4.20億，較2018年底增長2.26億，佔手機網民的46.9%。
現代職業教育的未來，“高質量”發展是大方向
2019年初，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確提出，經過5~10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。指出了對現代職業教育未來發展的大方向要求——不追求規模、追求“高質量”。
讓我們暫時跳脫出各家媒體紛紛報道的在線教育各種便捷優勢、科技魅力，迴歸教育的本質——“教學質量”。
在線職教勢不可擋，讓我們再次“起立”，說聲：老師好！
教育質量的根本在“教研”，教師的地位是不可被科技撼動的，不可被替代的。“教師的春風，日日沐浴我心。遇一位好老師，勝過萬卷書。”
教育作為一項極其複雜的社會系統，每一次的師生對話都充滿著未知和不確定性，正是這種不確定性才讓教育充滿了無限可能。
儘管“互聯網+教育”帶有明顯的技術性，但其本質還是教育，每項技術的引入和應用都不能脫離教育這個語境，否則就會陷入過度技術化的泥潭。
當“互聯網+”遇到教育時，決定成敗的關鍵不是“網”，而是“人”。北京師範大學裴娣娜教授認為：“說到底，現代化是人的現代化。教育現代化的終極價值判斷是人的發展，是人的解放和主體性的躍升。
不可否認，技術在某些環節上具有優勢，可以對標準化流程進行優化，比如試題分析、學情監測、數據統計等。但在教育最核心的不確定性面前，教師所具有的能力遠遠超過技術。他可以靈活地處理各種複雜問題，尤其對於一個富有創造力的教師來說，他完全可以用一種前所未有的方式來更好地處理問題，而技術則只能在現有模型框架下去理解和解決問題。
儘管技術已經可以代替人類去做很多工作，甚至在許多方面都比人類做得更好，但它卻難以代替教師與學生進行心與心的溝通。
葉聖陶先生曾說過一句意味深長的話：“教育是農業，不是工業。”農業是栽培作物，農業產品是有生命力的，有它自身的特點和生活習性，有屬於它自身的內在力量。
對於這種內在力量，外部環境不能徹底改變它，只能因地制宜、因時制宜地滿足它。有經驗的農民都懂得要適時追肥澆水，適時除草鬆土；既不能拔苗助長，也不能強制它的生長。
展望現代教育的未來
當技術可以幫助教師更好地理解學生，把握學生的學習需求，教師就可以專注於課堂教學創新，為每一個學生提供個性化的學習支持。到那時，真正的因材施教將會變成現實。
“從根本上講，高質量教育需要科技，但更離不開優質的教師、教研，教育的信息化只是整個社會向信息化轉變的一個縮影，“互聯網+教育”是一個不可逆轉的時代潮流。”深海教育北京區負責人表示，“作為一家面向全國的新銳互聯網在線職業教育企業，願始終堅守“終身教育，人才大國”的立業使命，在做好增強適應和引領新時代職業教育改革發展要求的本領能力前提下，團結帶領師生員工，注重優秀教師選拔、重視優質課程產品教研，這才是經營職業教育培訓機構的重中之重，為考生提供更高質量教育而奮鬥不息。”
一支粉筆，寫盡古往今來；兩袖清風，堪稱清正廉明；教師，人類靈魂的工程師，太陽底下神聖的職業~
