我在和翻轉體育課的過程中做過各種嘗試，也犯過一些錯誤。解決這些問題後，我看到學生對體育課的興趣和相關知識都有所增加，我也成功地獲取更多的課堂時間，以開展建設項目運動項目和其他體育活動，學生可以很好地適應這些變化。我很少聽到他們的抱怨，學生很願意自己選擇課外時間參加測驗。如果某個學生缺課，我也能很容易地要求他自己完成必要的作業，學生的測驗分數隨之提高。因為他們可以多次參加這種在線測驗，以最高分為準，這也提高了學生最後的課程分數。
學生對課堂運動和活動的準備程度也提高了。學生適應翻轉課堂後，我還可以增加一些他們之前沒有見過的運動項目，並促使他們從一開始就積極參與其中。我並不要求所有視頻都在課外觀看，有時出於一致性的考慮，在課堂上播放視頻，讓學生觀看，相對而言更加容易。這種教學策略有很多益處，其中一點是我能很好的傳達一致的信息。我在講解這些規則時從不拖沓延時，還可以通過視頻播放有關運動技巧和策略的圖像圖表和演示，讓學生在課堂上觀看視頻的另一個好處是，我可以更好地管理學生的數據力。
因為我只需要關注整個學習環境，而別無其他。此外由於學生更樂於看視頻和電視，他們看視頻中的我比看我本人親自演示，更加專注。每次學生在觀看我的視頻演示後都會鼓掌。這是我的內心感到極大滿足。因為我本人親自演示時從未得到他們的掌聲。視頻演示使我保持活力，用更多精力應對其他課堂時間。
——《翻轉學習：如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學》喬納森伯格曼 亞倫薩姆斯
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