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文/小楊 編輯/小楊
昨天在接薇薇放學回家的路上，她對著我說：“媽媽，我們班的小胖同學今天又哭了。”
我好奇地問，“為什麼啊？”
薇薇便繪聲繪色地給我講起了事情的經過：
上午體育課的時候，體育老師讓體委看著記錄（班級評分系統）表現不好的同學扣分，表現好的加分。
體委就扣了小胖的分，認為他做得不好。結果小胖就不同意了，說自己做得很好，為什麼每
次都給他扣分？
倆人爭執之後，小胖去找班主任老師評理，結果班主任說，按照體委的做法執行。
小胖就感覺自己委屈，老師處理得不公平。因為這個體委每次都扣他的分，所以就哭了。
我聽完之後，問薇薇是否也感覺老師處理得不公平？
薇薇說，體委確實每次都扣小胖的分，感覺就是針對他。而且今天獲得加分的同學，在薇薇的前面，她感覺那個同學做的體操也不好，體委卻給她加分了。
扣分的同學做得具體怎麼樣，薇薇說她沒有看到，但是獲得加分的同學，她卻看到了，所以她也感覺體委就是針對小胖的，但是老師又只相信體委的話，不相信小胖，真的有點偏心。
我聽完之後，覺得應該跟薇薇講講，她說的這個不公平和偏心應該如何理解。
1
首先，我們需要分析一下這幾個同學：
體委：平時表現中規中矩，成績排在班級中上，在老師和同學間的口碑還不錯。
小胖：經常丟三落四忘記帶學習用品，經常哭，成績中游偏下，在老師和同學間的口碑不太好，不怎麼受同學們歡迎。
被加分的同學：在學校表現很好，成績排在前面，在老師和同學間的口碑很好，很受老師和同學們喜愛。
根據薇薇的描述，我把這三個同學的情況，分別寫在了一張白紙上，然後讓她根據這個描述，選擇會更相信哪個同學的說法。
她看著紙說，“當然相信體委的。”
我接著說，“今天的體育課，老師並沒有在場，但是同學們去找他評理了，那他評理的依據是什麼呢？”
“我們平時的表現。”
我笑著對薇薇點點頭：“是啊，老師沒有看見，她評判的依據，只能靠你們平時的表現，那你又怎麼能怪老師不公平呢？”
或許今天體育課上，小胖確實感覺自己做得很好，那體委給他扣分，按照正常的思路，他如果想改正，想做好體操，那他應該去詢問自己哪個地方做得不好，以便自己下次做好，而不是去跟體委爭執，跟老師報告。
而且今天的體委，對體操監督權的使用，是經過老師同意和授權的，他的評判是有權威性的，可以說就等同於老師的評判，怎麼可能隨意更改呢？
我看著薇薇似懂非懂的樣子，相信這段話對於已經四年級的她來說，應該可以慢慢理解和消化。
或許今天的體操事件，真的存在誤判和不公，但是這個真實的世界，原本就沒有絕對的公平和不公平。你只能用自己的實力，去逼著這個世界對你公平。
作家龍應臺說：“努力並不是要為了跟別人比成績，而是因為，努力了才能擁有選擇的權力。”
每個同學在學校的努力程度，就是這個同學，在老師和同學們之間獲得的認可度。
努力是他可以選擇的權力。
2
黃渤曾經說過一段刷屏的話：
“以前在劇組裡面，你能碰到各式各樣的人，各種小心機。現在身邊全是好人，每一張都是洋溢的笑臉，黃老師你累不累，休息一會兒，黃老師你要吃什麼，你要喝什麼，我給你拿點
什麼。”
很多人說，當你沒有本事的時候，全世界都嫌棄你；當你有本事的時候，全世界都來巴結你。
做為一個小學生，現在的任務就是努力學習，努力讓自己的成績變得更好，而不是糾結：今天這個同學有沒有針對我，是不是故意扣我的分，老師的處理方法是不是偏心？
何炅說過一句話：“從小到大我們都被打分，被比較，被放進誰誰誰的各種規則裡，有的時候我們是被偏袒的，有時我們是被輕視的，其實那些被隨意橫挑豎撿的只是我們的外殼，有一樣永遠不會被不公平貶低，那就是我們強大的心，失去一點，強大許多，值得！”
做為一個小學生的家長，我覺得我們應該教育孩子初步辨別的能力，當發生某些所謂的不公平時，應該想辦法解決問題，而不是哭泣抱怨，甚至聯合家長髮生一些不可逆轉的事情。
3
5月10日上饒市一小學，一個41歲的男人手持尖刀，刺傷了一個10歲的男孩。
由於傷勢嚴重，沒有等到救治，男孩就失去了呼吸。
事後公佈，那個持刀的男人，是一位女同學的家長。
悲劇發生的原因是，被害同學和持刀男人的孩子發生了糾紛，一個同學間的糾紛，毀了倆個家庭。
具體是什麼樣的糾紛，現在並沒有定論，但不可否認的是，這個同學的家長和這個同學，選擇了錯誤的解決問題的方法，才導致了這場悲劇的發生。
就像小胖同學，因為沒有選擇正確的解決問題的方法，而造成了了不可逆轉的結局，好在小胖同學還有機會改正。
那改正的正確方法是什麼呢？
一、選擇讓自己可以變得更好的解決辦法。
二、家長要控制好自己的情緒，並教給孩子如何控制情緒。
三、教給孩子一些同學之間交往的小方法。
四、有自己解決不了的問題，尋求老師的幫助。
五、家長要告訴孩子，遇到不公平待遇的時候，讓自己變強大，才是解決問題的正確思路。
六、如果一定要家長去解決問題，採用非暴力溝通，尊重對方。在不傷害對方心理和生理的前提下，選擇解決辦法。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》裡面，講過一個她處理圓圓（她女兒）在學校遇到的問題：
小學的圓圓回家告訴媽媽，班裡一個小男孩總是欺負她。這個小男孩是所謂的差生，坐在圓圓的後面，總是揪她的小辮，搶她的課本，有時還會趁圓圓不注意，在後面猛推她。
圓圓告訴過老師，也想過讓媽媽去學校找這個小男孩，但是尹建莉老師最後卻選擇了，尊重這個孩子，並且還送給他故事書的解決方式。
最後的結果證明，尹建莉老師的這個方法很有效，那個小男孩不再找圓圓的麻煩。
所以我們家長的責任是，幫助孩子解決問題，化解矛盾，讓孩子在今後的人際關係上，處於更和諧的狀態，而不是用暴力為孩子報仇。
教會孩子面對生活和學習中的各種不公平，正確對待這種不公平，讓我們的孩子變得更堅強，才是我們教育的根本目的。
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