你们班里有没有这样的学生：表现平平，似乎不需要特殊的表扬，也没什么值得批评。在学生堆儿里没人佩服他们，但他们随和安静不惹事儿，所以也没人歧视欺负他们。至于成绩，也是在榜单中不“晃悠”，上下不出十名，不突出也不“拖后腿”，甚至稳稳的就是班级平均分。
没错，他们就是一个班级里的“中等生”。
尖子生永远都是少数的，相对的中等生才是大多数。
剖析痛点，他们为什么是中等生
中等生其实有能力考出较好的成绩，但是由于各种原因，把属于他自己能力范畴内的分数丢的一干二净：
1、基础不牢固
对于每个学生来说，每个学期的开始都是知识储备的开始，如果开始的基础知识没有掌握清楚，很容易造成后面的知识盲点，导致后面的学习越来难跟上。
在每次考试中，成绩不高是必然结果。
建议：
回归课本，找准学习方向
建议中等生根据自己的丢分情况，找到适合自己的学习方向。无论哪个学科，基本上都是按照教材层层关联的，希望基础不好的同学以课本为主，配套课本上的习题，以中等题、简单题为辅，逐渐吃透课本，信心也会随之渐渐提高。
如果是记背学科，一定要找到所欠缺的记忆在哪。如英语单词、句子等。课本单元后都有对应的练习，或者利用同步的练习册进行复习。
只要把基础抓好，那么考试时除了一些较难的题目，基本上都可以凭借能力拿下，分数的高低仅仅剩下发挥的问题。
一般来说，除非基础特别差，2个月左右的时间内就能把基础抓牢。当基础复习差不多以后，要转变为以题为主导，即充分利用作业试题、试卷。
2、学习不讲究方法
每次讲解资料的时候，都会发现最快找到资料的，一般都是成绩比较好的学生因为他们有良好的学习习惯，会把资料分门别类进行整理。而成绩一般的学生资料一般是随便堆放，要用的时候就要花费大量的时间去找。
复习没规划还有相当大比例的同学，学习不讲究方法，复习没有规划，不能够及时地把自己的缺漏补上，基本上跟着老师走，明明认识到这个章节没有掌握，心中还有疑问，但是总想留到以后解决，随着学习进度的加深，积累的问题越来越多，最初的问题早已忘记了。
建议：
合理整理学习资料，掌握重点、难点
学习资料的整理，一方面可以检验自己的基础知识是否巩固，另一方面可以提升我们的复习信心。尤其是概念理解应用题一定要自己动手做，还要进行总结。难题可以参考答案，但要认真思考其中的推导和转化。
语文要充分利用试卷，其中的成语、病句要注重收集，文言文虚实词记得要摘录。英语单选注意把正确选项带入背诵，同时思考阅读和完形填空题，该如何找到有效的原文信息，他们有何特点？如此去利用每一次作业和试卷，成绩将会短期内提高。
3、做题照本宣科
只是学会了，但是不能灵活变通这是大部分同学的通病了，平时习惯于老师讲题，自己做题时不善于思考，喜欢去“套”。当题型稍微变换一下，就变得无所适从。做作业的时候喜欢参看答案或在课本寻求解答，有去思考却往往不能深入。
建议：
善于思考，切忌急躁
在复习的时候，应当以自己为主导，根据自己的对知识掌握程度，对有复习的版块进行不同程度的强化，如果考试时会发现没有复习到的部分丢分严重，导致成绩不高。但是已经复习过的版块，却大多能够拿下。
这就是进步，不要因为用一时的分数高低作为衡量标准，复习要循序渐进，不要急躁。
复习就像修一条坑坑洼洼的路，每个坎坷都是障碍，我们只有认真的从起点开始，按照顺序慢慢推平。哪怕前方依旧沟壑，但是当你回头的时候，展现在你眼前的，是一条康庄大道。
基本上，如果纯做题的话，1-2个月时间就能把各科的试题从第一章节到最后一个章节摸得差不多。
4、心理素质不过关
很多同学在平时做题时，喜欢长时间的磨题，而在磨题过程中，又缺乏解题思路的变通，养成了做题效率低下的习惯，可怕的是他们还把这个习惯带上了考场里，这样的考试如何能考完呢？同时，同学容易在考试时情绪紧张、焦虑，一遇到难题，容易磨题，心理素质又不过关，于是成绩不理想，继而形成恶性循环，无法把自己的真实水平反映出来。
建议：
重塑信心，不计一时得失
大家要始终肯定自己。很多学生自认为自己是差生，无可救药了。但是事实上往往不是这样。
有些学生认为自己天生比别人笨，不如别人聪明。也许在某一方面上确实是有自身的缺陷，但是却忽略了自己的优势所在。为了自己心中那份或许并不是十分确定的梦想，一定要打起精神。
5、耍小聪明，不注重细节
这类学生在每个班级都会有几个：善于思考，喜欢钻研问题，成绩起伏却较大。由于不够稳重，往往在复习过程中喜欢“啃大题”，在基础知识的复习上，看一眼觉得熟悉，就认为会了，然而实际上并没有理解透彻。
考试时大题难题能做对或者写出较为接近的步骤，整体的思想也符合解题的思路，却往往因为“粗心”“马虎”等问题在基础题或中等题上丢分。中高考，期末考这些大型考试，在难度不高的情况下，注重的是题目的细节，考查的是学生的稳重性。
建议：
仔细审题，形成习惯
对于日常的练习中，要学会带着问题去答题，通过分析题目，同时要整理好自己的答题思路，在给出答案后，能根据自己当时的想法，去分析具体解题时的问题，是自己知识点没有掌握好；还是当时解题思路不对，能及时做出针对性的补救。
