在学校，能重点获得老师关注的通常是两类学生，一类是调皮捣蛋的孩子，一类是学习优秀的孩子。因为老师会采取“抓两头、带中间”的方法进行教学和带班，通过关注这两头的孩子来带动中间的孩子。
这样的教学方法对老师来说确实比较省力，但对于大多数中等水平的孩子来说却并不友好。很多孩子因此沦为班上的大背景，成为大多数人中的小透明。
如果你的孩子是班上默默无闻的中等生，在老师眼中像是可有可无的“小透明”，沦为老师班级管理中的背景板，那对孩子的成长其实是很不利的。
因为中等生的潜力最大，教育界就存在着著名的第十名现象，即那些教育界存在着著名的“第十名”现象，即很多未来成名成家的人，在学生时代并不冒尖，常常处在十名左右的位置。倘若这部分孩子的潜能一直没有被挖掘，则很有可能会错过他成长的最佳发展期。
该如何让你的孩子得到老师的关注呢？给老师送礼？送孩子去课外辅导班提升成绩？不，其实很多中等生之所以成为班级里的“小透明”，很大程度上是源自于孩子的不自信。
所以，给孩子拼命补课、请客吃饭、拉关系来博取老师关注的做法，都不太靠谱。这些方法，不但无法使孩子的自信得到提升，孩子还有可能因为得知真相反而更觉得难堪。家长们需要做的是为孩子主动创造机会，争取老师自然的关注，帮助孩子从根本上建立自己的自信。
在这提供三种策略，把老师拉进家长的同盟的阵营，把孩子的潜能优势传递给更多的人看见，从而提高孩子的自信，挖掘出孩子的潜能。
把孩子的潜能优势传递给更多的人看见能提高孩子自信
策略一：发现和创造属于孩子自己的优势。
世界上没有两片完全相同的树叶，也自然没有两个完全一样的人，每个孩子都有属于自己的独特优势。有些孩子的学习成绩的学习成绩可能很一般，但是你可以发现孩子的其他优势，帮助孩子成为其他方面的明星人物。
我曾经教过一个学生，她瘦弱矮小、害羞腼腆，有时叫她回答问题，她吓得话都说不完整。同学们聚在一起时，她总是安静地坐在一边认真听、捂嘴笑。老师和同学都不太注意她，读几年书了，很多同学都不知道她的名字。
就是这么一个孩子，后来她居然成了班级的黑板报主编，经常指挥着一群同学帮忙布置板报。那架势，就像是将军在战场上指挥千军万马一样，气势十足。
要说，女孩的变化和我们老师的鼓励确实有关，但真正引起老师关注的确实孩子妈妈的做法。
她妈妈了解到孩子在学校的表现后，并没有急着去改变孩子的性格，也没特意过来强求我们老师的关注，而是关注着孩子喜欢且擅长的事情。她发现女孩很喜欢画画，课本上满是涂鸦的公仔，形态各异还丰富有趣，她就悄咪咪地请缨给班级出黑板报。
揽下任务之后，孩子妈妈把任务偷偷转移给了女儿。女孩上网查资料，找素材，认真地忙活了一周，终于设计出一个满意的版面。一个人要完成一幅黑板报有些困难，妈妈又怂恿她找几个同学来帮忙。当她红着脸把自己的设计稿给同学看时，好几个同学都热情地主动帮忙布置板报。
黑板报出好后，我在班上大大地夸奖她布置得真不错，同学们也为她鼓掌。后来，每次班级需要出黑板报，老师和同学们都会想到她，最后大家干脆推荐她做黑板报主编。在老师和同学一次次的夸奖和点赞中，女孩越来越自信，也越来越敢发表自己的观点了。
每个“小透明”的孩子最需要的就是信心，倘若家长能有分寸地抓住契机，向老师传递孩子的与众不同的一面，老师就能有更大的几率关注到你的孩子，并且给孩子提供更多成长和展示的机会 。
获得成长和展示的机会，更容易帮助孩子建立自信
策略二：用“替代满足”来让孩子承担责任，发挥优势。
对孩子来说，学校除了是学习的地方，也是体现他价值的社交场所。孩子的学习成绩一般，但是可以通过其他途径来让老师和同学感受到他的价值。例如管理班级的图书、当课间操的领操人、书法小老师等等。当孩子发挥自己的优势，获得老师的肯定和同学们的欢迎，提升自己的自信心时，这就叫“替代满足”。
事实上，大部分小学里，孩子利用自己的优势完成任务和机会还是很多的。比如班级里的卫生管理员、每天负责开关电灯的节能小使者、各学科课代表、动植物守护者等等，你可以鼓励孩子选择擅长或喜欢的去争取。
我女儿学校的大堂设置了一个昆虫博物馆，每天都有不同的孩子在这博物馆担任讲解员。这天，轮到一个貌不起扬的小男孩给大家讲解：“这是霸王蝶，它的翅膀前端这里像不像一只蛇的眼睛呀？但其实它不是蝴蝶，它是一种蛾类。你们看，对，所以它还有个名字叫蛇头蝶……”每一只蝴蝶标本他如数家珍，能够滔滔不绝地讲解它的特点、产地、生活习性，还顺便描述一下其中的故事。
他堪称专业的讲解，连老师们都佩服不已，同学们更是赞叹不绝。后来学校聘请这个男孩作为特约讲解员，给他设置了三天的专属讲解时间。
男孩的爸爸说，孩子本来从来不敢在公众场所讲话的，这次为了做好这个讲解员，他真是豁出去了。没日没夜的查资料，背资料，专门想从博物馆退休的姥爷请教讲解方法，一板一眼地在家练习。没想到，这一豁出去就豁出了大收获，他的努力不但收到了同学的认可，还得到了学校和老师的认可，孩子在昆虫标本的知识方面慢慢成了学校的名人。
每个“小透明”的孩子，差的只是一次承担责任的机会，倘若家长能够鼓励自己的孩子扛下一次参与学校活动的机会，就为老师的关注增添了一次展示的机会。
扛下的责任有助于获得更多展示和关注
策略三：准备两份清单，让孩子的短板和优势可看见
每个孩子都是不是完美的孩子，他们都有自己的恐惧和骄傲。很多时候，孩子成为班级的“小透明”，很可能是孩子的恐惧占据了主导作用。家长不妨准备两份清单，一份“害怕清单”，一份“自豪清单”。
“害怕清单”，就是让孩子把害怕的、担心的、烦恼的事情列出来，比如害怕某位老师的批评、担心下周的考试、烦恼和好朋友闹别扭了……有些害怕一旦写出来就不再害怕了，有些担心你们可以在平时留意。
当孩子有过一次，哪怕只是一次战胜恐惧的经验，当他再面对恐惧和害怕时，也比以往更有底气。如果孩子的恐惧和考试有关，你还可以像老师求助，让老师给予专业的帮助，拉近老师和孩子之间的距离。
“自豪清单”，也是让孩子定期列出引以为豪的事情。比如“我的字受到了老师的表扬”、“我又知道了一些科普知识” 、“我的朋友说我很可靠”、“我们小组获得了接力赛第一名”、“我帮妈妈倒垃圾”……
当孩子写下这些时，他会很快提高自信心。尤其是以后当他遇到困难时，他还可以用自豪清单来激励自己。
当然，当你看到“自豪清单”上和老师有关的话题时，你一定要把消息及时反馈给这位老师，对他表示感谢。这种做法不但真诚，还可以促进良好的师生关系，让老师自然而然对孩子增加些关注。
每个“小透明”的孩子，他可能只是被自己的恐惧吓住了，一旦他找到应对恐惧的办法，他就有可能变得光芒四射。在协助孩子战胜恐惧的过程中，与老师交流意见，也是获得老师帮助和关注的好方法，因为每个老师都希望自己的学生变得更加优秀。
每个“小透明”的孩子都可能是支潜力股，只要引导到位，孩子们最终爆发的成长力量可能远远超过你的想象。所以，当你发现自己的孩子在班上是个“小透明”时，不妨用好今天推荐的三个策略，让他发挥自己的优势，获得老师更多的关注。在老师的专业指导下，孩子的优势能够不断延伸，最终实现自己的梦想。
