流水
首先我們要定義“聽話的孩子”，我們所謂的聽話的孩子是什麼樣子的呢？
孩子生來就有好奇心，而好奇心又是孩子好動、探索的動力，在主動的探索過程中，孩子難免會有喜、怒、哀、樂。
被大家定義為聽話的孩子是不哭不鬧，什麼事兒都順著家長嗎？
當孩子哭鬧時，家長說不許哭，這個時候孩子繼續哭鬧就是不聽話嗎？孩子不哭就是聽話嗎？
家裡來了客人，家長要求孩子把好吃的拿出來分享，孩子不分享就是不聽話嗎？孩子分享就是聽話嗎？
白天媽媽要去上班了，孩子想讓媽媽多陪自己一會兒，這個時候孩子哭鬧要求媽媽留下來就是不聽話嗎？孩子不哭不鬧和媽媽說再見就是聽話嗎？
……
孩子在不同年齡階段都會表現出不同的心智結構和不同的情緒情感。
當孩子咿呀學語還不能夠用語言表達自己的時候，哭是孩子唯一可以發洩自己，並向外發出信號傳達自己不舒服的方式。
很多大人都說自己很喜歡小朋友，但是孩子們一哭，自己就會很煩。那大人煩了，這個孩子就是不聽話了嗎？當我們不去了解孩子哭背後的原因，而只是呵斥孩子不要哭，那麼慢慢的孩子知道哭會讓家長很生氣，他不再用這樣的方式去表達自己，這個時候孩子成為了大人們口中聽話的孩子。那他會用什麼樣的方式去發洩自己呢？說又不會說哭又不讓哭，孩子只能把不好的情緒壓抑在心裡。當負面的情緒積壓的越來越多，小孩子可能會生病。那長大後的孩子呢？他們依然會習慣的把負面的情緒積壓在心裡。
三歲左右的孩子在不斷地發展著自我，他們以自我為中心，什麼都說是我的。這個時候的孩子讓他來分享，孩子很難做到，在他的心智結構中，他還正處於建立自我歸屬感的過程中，強迫的分享只會破壞孩子的情緒情感發展。
很多在這個年齡階段的孩子們很難做到分享，孩子們在這個時期為了保護自己的東西會使出渾身的力氣，這個時候大人們會說孩子小氣，說孩子摳門兒，說孩子不聽話。這個時候孩子們被迫分享著自己的東西，他們會很沒有安全感，歸屬感。久而久之，孩子會對自己的東西要麼不那麼珍惜，要麼更加珍惜，他們害怕失去，他們學著隱藏，慢慢的長成了我們口中的自私。
媽媽上班孩子哭，媽媽說孩子不聽話。孩子習慣了媽媽白天上班，不再那麼依戀媽媽的時候，媽媽又會抱怨孩子不依戀自己。
媽媽白天要上班，孩子不捨得和媽媽分開，於是不停的哭鬧，這個時候媽媽應該想一個很好的辦法，和孩子正式的再見，並且告訴孩子媽媽去做什麼，什麼時候回來，而不只是單純的發脾氣，認為孩子不聽話。正式的、有儀式感的告別是幫助孩子建立安全感，而發脾氣式的離開只會破壞孩子安全感的發展。當孩子與媽媽之間的依戀感被破壞時，小小的孩子只能夠去尋求其他的依戀對象，這會讓孩子慢慢對媽媽失去依戀感，如果是這樣，媽媽請不要抱怨孩子和自己不親。
有時候我們口中的聽話使孩子無限的壓抑自己所表現出來的，我們真的去了解過我們所謂的孩子不聽話的行為背後的原因嗎？如果我們瞭解了，接納了，尊重了，並且幫助孩子建構正確的方法時，我們的孩子將會是一個擁有心理健康，人格健全，有著喜怒哀樂，會尊重他人，也會愛戴自己的孩子。
小孩花
為什麼小時候聽話的孩子，長大後會出現心理問題？
是這樣的，聽話的孩子從小是父母家人的影響，有的是先天的，有的是後天的，孩子聽話沒什麼不好，但是特別聽話，就是小時候經常說的這孩子真乖，幼小的心靈裡，天天裝著真乖乖，小孩子是否就有了心理負擔，是否限制了孩子的天牲，創造思維，孩子的好奇心，在大人的誘導下，孩子天天做個乖寶寶。
為什麼說，父母是孩子的第一任啟蒙老師？原因就在這裡，父母與孩子朝夕相處，大人的一舉一動，舉止言談，都在潛移默化的影響著孩子，作為父母教育好孩子，可真算的上是一次偉大的心靈工程啊！
孩子教育，年輕的爸媽，多數都是獨生子女，從小就生長在優越的家庭環境中，驕生慣養，本身就有很多不好的習氣，再做孩子的啟蒙老師，可要先得進行修練，嚴以律己，自我完善！
孩子教育，對孩子不要管的太嚴，雖不能完全放飛，但也要給孩子自由，千千萬萬不要對孩干擾太多太多，不能讓孩子完全按父母設計好的軌跡運行，上邊說的乖寶寶，實際上是從小的心理障礙，也可以說，從小沒有養成健全的思維能力，只所以出現長大以後的心理問題。
有時候，孩子不聽話，也不一定就不好，父母要辯證對待，先聽聽孩子為什麼不聽話的理由，對的肯定，錯的糾正，要讓孩子完全明白過程。小孩子的好奇心特別強，經常問這問哪，就是孩子思維發展的進步，孩子不管場合，不管時間，哪裡想起哪裡問，這個時候千萬不要冷落了孩子，父母不管做什麼，一定要先回答孩子的提問，如實在忙不過來，也要安慰好孩子，千萬不要打擊了孩子的積極性！一定要從小培養成健全的思維能力，避免長大後出現心理問題！
用戶安康幸福
1. 從成長年齡階段看：
孩子剛出生，猶如一張白紙，後期在家長、老師、社會慢慢培養認知、行為、性格；
0~8歲，大部分的認知是由家長培養和輸送的，所以這個時期，我們會感覺到孩子特別的乖巧、聽話，尤其是聽到孩子們說：“我爸爸說……”、“我媽媽說……”
8~18歲，隨著接觸的知識、事物、人際關係（同學、老師、朋友等）越來越多，加上身體也在發生變化，他們對事物的觀察，開始擴大視野，開始糾結、考慮，或內心想：“這個事兒，以前我爸我媽說是那樣，而我今天看到的是這樣……”他們開始產生疑問和批判，甚至開始自主的選擇和決定。這個時候，我們看孩子的行為習慣等，就會發現，孩子咋就變了呢？
2. 聽話。這個詞，是一個非常抽象的，沒有具體的指向。許多家長認為，孩子聽話，就是孩子完全按照我們的預期言行，我們讓孩子做什麼，孩子就做什麼。若是這樣，家長的思維一定被限制或部分限制了，用我們限制的思維，限制了孩子的成長。更好的方式是，引導孩子經歷成長，他經歷的多了，感受才會更深，成長的收穫才會更多。
3. 孩子和咱們家長，是兩代人，年份上講，相差20幾年，甚至更多，咱們關注事物的態度、角度、是有很大差異的，所以，當我們看到孩子出現我們認為不太合理的言行時，作為家長，可更多的思考背後的原因。比如，孩子和家長溝通少了，背後原因是孩子和家長之間缺少共鳴，如果要解決，就要創造共鳴（一起做喜歡的事兒等）。
4. 當孩子出現心理問題時，請留意具體的呈現方式，一般情況可以通過疏導、運動、陪伴等進行舒緩；若是因為長期忽視或心理問題已經影響到正常生活，建議聯繫專業心理諮詢師處理。
