背課文的方法，是從小到大非常重要的學習內容。怎麼樣才能提高背課文的效率呢？我們要遵循兩個基本原則：
以熟記生、先慢後快。以熟記生
以熟記生就是指我們用熟悉的內容來記憶新學的內容。我們的大腦有一個重要的特徵，就是對新生事物、新學內容有排斥感，或者說我們難以快速吸收、消化新內容。針對新學習內容，我們需要去理解，如何去理解，就是要用熟悉的事物來幫助。
以熟記生
比如《木蘭詩》中的第一句“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。”我們在記憶這一句的時候，對開頭的“唧唧復唧唧”最容易記憶下來，因為很容易在我們大腦中產生印象。這種印象類似於雞叫、鳥叫的聲音，用我們已有的生活經驗來感覺到“唧唧”所帶來的印象。雖然這個聲音是織布機發出的聲音，但並不妨礙我們用其他更容易理解的事物來幫助我們理解。
織布機
這樣記憶的速度就會非常快，甚至有一種不怎麼記就已經記憶下來的感受。所以，以熟記生就是用我們已經的知識、經驗、感受、體驗去理解新學內容，在知識中先建立起必要的聯繫。
先慢後快
背誦課文，我們很多人總想快速背下來，殊不知，越是著急，越是背不下。讀幾遍，感覺背下來的時候，又忘記了中間的某個字、某句話。所以，我們在背誦課文的時候，心態要先放鬆下來，以平和的心態來背誦課文，效果會更好。
平和心態
先慢後快的背誦方式，有4個步驟：
第一步，讀熟悉。就是多讀幾遍，解決課文中的生字詞，對原文內容有一定的熟悉感。就像唱歌一樣，先要知識節奏、音調，先跟著哼幾遍。
第二步，想畫面。就是根據文中的內容，想象出相關的畫面。“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”在我們的大腦中想象出一個織布機的樣子，前面有一個女子正在織布，旁邊就是門口。如果不瞭解，可以通過網絡工具搜索找到相關的圖片，讓大腦中有一個印象。
一旦大腦中有了畫面感，我們就調用了自己的熟悉的感受幫助我們去理解記憶。
第三步，找聯繫。針對我們的記憶不足的地方，將前後內容聯繫起來，或者是找到原文本身存在的邏輯，將其提煉出來。
比如《江南》詩中有：
“魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”
在這個內容中，我們就可以發現一個典型的聯繫，間如果是空間方位的縮簡，那東、西、南、北就可以快速地對應出來。所以，我們在背誦的時候，就可以通過這一個聯繫點，以一推四快速將原文背誦出來。
找到聯繫點，對我們的記憶是非常有幫助的。除了找到內容本身的聯繫外，我們還可以在內容中提取一些內容出來，進行深度加工處理。如在柳宗元《江雪》之中：
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
從每句話的開頭提出一個字，千、萬、孤、獨，組合成“千萬孤獨”，在背誦的時候，我們只要回憶起千萬孤獨，就能回憶起每句話的開頭。而有了開頭，我們就能快速記起句子的後續內容。
我們平常的記憶中，並不是記不住，往往是因為一個字想不起後文，但現在有了一個起提示作用的內容存在，我們就能快速回憶起原文的內容。
第四步，回憶原文。背誦課文不要忽視一點，一定要自己回憶課文。不要以為自己背下來，就跑到老師或家長那裡去背誦。而是應該先自己去回憶，看看是不是真的能背誦全文，如果不能，原因在什麼地方，找出不足、加強內容之間的聯繫。
結束語
背誦課文，就是要運用以熟記生的方式，做到先慢後快。我們背課文就不再是難題。
