如今，全國已經有多個省市確定啟動高考改革新政策，語文越來越重要，作文也越來越重要了，然而，一直以來，很多高中生在寫作文時如臨大敵，對作文充滿了恐懼和牴觸。
高考作文得分的高低，直接決定語文考試的成敗。如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了，對大家高考的整體成績自然也有很大的影響。
怎麼才能不跑題，題文緊扣？
1、審題不仔細，匆匆下筆，小看了作文要求
只看一眼作文題目，不看具體要求就開始寫作文，審題立意不明，匆匆下筆，結果因不符合要求而跑題。
比如：半命題作文題目為：我的______，要求以寫人為主，但很多學生沒有看清要求，寫的是有關動物的作文，那麼文章無論寫多好都沒用。
再比如：有篇作文要求寫一個傳統節日，傳統節日即具有民族特色的節日，也就是中華民族的傳統節日，可有的同學卻寫六一兒童節、三八婦女節、植樹節。不是這些同學沒有審題，而是因為他們審題不夠細緻從而導致作文跑題。
建議與對策
審清文體。搞清楚是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想像文……
寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事……
文體如果弄不清楚，作文就會跑題，也就必然導致全文失敗。
2、題目與文章主題不符，沒審清什麼是重點
例如：一篇命題作文，它的題目是“我和好朋友”，在作文中我們應該強調的就是我們之間的故事，強調的是我們之間曾經發生什麼，我們的關係如何等等。
但如果文章著重強調我的好朋友他是什麼樣的人，他有什麼故事等等，這樣就不符合文章標題了，導致整篇文章立意不明。
建議與對策
為了避免這個問題，我們在拿到作文題目的時候要先審清題意（包括審清文章標題和審清作文的提示語），先弄清題目讓我們寫什麼，再進行下一步。
關於審清重點，也就是“題眼”，是命題中關係到主題的關鍵詞語，它是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了作文的重點。
同是敘述一件事，《一件難忘的事》和《一件童年趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：
《一件難忘的事》的寫作重點是突出這件事的“難忘”所在，或高興、或悲傷、或悔恨、或激動，要把難忘之處描繪出來，能激起讀者同悲同喜的情感，就抓住了主題；
而《一件童年趣事》的寫作重點，則是所敘的趣事必須發生在童年，要把趣之所在描繪出來，這樣寫出來的文章才更符合主題。
因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了範圍，組織材料也就有了目標。
3、文中的議論、抒情句與所敘述的事件不符
這是很多同學在寫作中會犯的錯誤。在文章的開頭和結尾，同學們會有意識地加入抒情和議論，但是這些抒情和議論與所敘述的事件傳遞出的中心思想並不相符。使文章顯得首尾不搭，主題跑偏。
造成這種問題的原因主要是同學們為了敘事而敘事。可能是由於同學們手頭素材較少，想不出符合文章主題的事件，也有可能是同學們刻意抒情、議論而沒有考慮文章的主題統一。
建議與對策
為了解決這種問題，同學們就需要在開始動筆寫作文之前列提綱。先明確作文的主題是什麼，然後根據主題選擇合適的素材和事件。只有這兩點確定了，再進行議論和抒情，才能讓整篇文章的主題統一明確。
4、敘事篇幅過大，沒有點明主題的句子
這也是很多寫作程度比較好的同學常犯的錯誤，非常遺憾。同學們可能用了很長的篇幅去敘事，進行細節描寫、人物描寫等等，讓敘事非常生動細緻，但遺憾的是，敘事部分沒有突出表現文章的主題，導致整篇文章主題不明確、不突出。
建議與對策
在敘事過程中有意識地扣題、點題。
一方面提醒自己不要跑題，另一方面在敘事過程中不斷扣題，能夠突出文章的主題，使文章主題鮮明。
如何在敘事中扣題呢？我們可以採用夾敘夾議的辦法，在敘事中夾雜議論和抒情，這樣就能很好地體現文章中心。
5、詳略不得當，不能體現作文主題
在寫作中有時候會寫跑題了，卻不自知，這是為什麼呢？
因為敘事詳略不當。比如在讓同學們寫讀後感的時候，600字的作文，很多同學用了300字去介紹這本書的作者、這本書的內容、這本書是怎麼來的等等。這就幾乎註定了同學們的作文一定會跑題，因為首先在篇幅上設置的就不合理。
建議與對策
這裡也是建議大家先寫作文提綱，確定好文章的每個部分大約要佔多少字，先對篇幅有個整體的把控，至少整篇文章看起來是能很好地體現主題的。
6、積累的素材少，寫作文時頭腦不夠靈活
在寫作文時寫著寫著就沒內容可寫了，就亂湊字數，這很明顯是作文素材積累不夠。也有的學生不會寫作文，提起筆來就覺得沒什麼可寫的，往往是老師教過的作文他就背下來，老師沒教的作文就不會寫。
建議與對策
這樣的同學除了多讀書多積累詞彙，平時多觀察以外，還要靈活運用以往寫過的作文。
點題大法
其實，有的作文本身並沒有離題，但卻因為沒有點題，或點題不明，點題不當，閱卷老師在較短時間內沒有發現其硬性“得分點”而被判為離題、偏題作文，讓考生吃了大虧。
那麼，什麼是“點題”呢？“點”就是反覆申述，“點題”即亮明題旨，開宗明義；“題”則包含話題、主題、標題。
“一篇之中三致志焉”。通俗一點說，花開三朵最美，點題要點三處。
1.標題點題
只要在材料關鍵詞或話題基礎上稍微改變一下，一個醒目的標題就出來了。
如《智慧無限，雙贏無邊》《大家好才是真好》（以“雙贏的智慧”為話題）；《誠信之心，利慾豈能燻》《堅守誠信》《誠信行天下》（以“誠信”為話題）等。
2.開頭點題
如《在忘記與銘記的兩岸》（以“忘記與銘記”為話題）的開頭：“席慕容說：‘生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。’在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。”
再如雲南省滿分作文《因為誠信》（關於代買彩票引出“誠信”等話題）開頭：“誠信，是不取他人院外之梨的‘我心有主’；誠信，是一言既出駟馬難追的君子胸懷；誠信，是受人之託忠人之事的坦蕩風度。因為誠信，世間創造了太多太多的美；因為誠信，一個個英雄展露風采；因為誠信，生命之舟得以遠航。”
3.主體部分點題
有的點標題，如《建造自己的房子》主體部分段首語：“建造自己的房子，需要腳踏實地，付諸實踐……建造自己的房子，需要勇於拼搏，精益求精……建造自己的房子，還需要持之以恆，自始至終。”
有的點話題，如《忘記和銘記》主體部分段首語：“因為忘記，所以瀟灑……因為忘記，所以寬容……因為銘記，所以為君子。”
另外還要強調的是：點題，是挽救離題作文的“救命草”。語文閱卷老師曾說：“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇中考作文！這是考生們想象不到的！”
跑題作文的例子
1.我心中的歌
“歌”是什麼？考生往往會誤解為“歌曲”，因而不少考生寫到自己心中的歌是某首流行歌曲，讓人看了眼花繚亂、哭笑不得，接著就寫自己為什麼喜歡這首歌，緣起何因、啟發，寫得天花亂墜，可真正能切題的內容卻一點也不提。
2.門其實開著
考生容易被題目表面的“煙霧”迷惑，不少考生望文生義，想當然，以為題目的要求是寫現實生活中的“門”，殊不知，命題者的意圖並非如此，因而未能挖掘出“門”的真正內涵來，如“心門”、“情感之門”、“愛心之門”、“理想之門”等等。
考生寫出來的文章就像一杯白開水般清澈無味，如一考生寫自己放學回家，忘了帶鑰匙，本以為門被父母鎖上，沒想到到家一看，門其實是開著，這樣的文章太過空洞乏味吧！
3.____改變了我的生活
此題要求學生寫真話、抒真情，那考生就“依葫蘆畫瓢”，照做了，可是他們的話也太真了，沒有一點修飾。有的考生以“電視改變了我的生活”為題，寫自己是一個電視迷，電視使他的“眼界”開闊了，如那些眼花繚亂的武俠、言情連續劇，讓他樂不思蜀，再也沒心思做其他事情；有考生以“網絡改變了我的生活”為題，寫到網絡遊戲、QQ聊天、網戀是如何的精彩、如何的過癮等，他“恍然大悟”，以前的生活太枯燥乏味了。這都是“要求”惹的禍。
4.以“走進和諧”為話題作文
“和諧”這個詞太抽象了，有的學生只知道政治老師講的那個和諧社會、和諧祖國等等，而不懂得采用“以小見大”寫法，選取日常生活中的一件小事來表現這個主題，因而，考生寫出來的大話、空話、假話、套話一大堆。
如有考生以“和諧社會”為題，套用了不少政治名詞，如“構建”、“小康社會”、“共產主義”等，這些空話讓人笑掉大牙。
5.以“我的未來不是夢”為話題作文
此題考生容易把“我的未來”與“不是夢”拆開寫，造成文章給人一種遊離、不協調的印象。如有的考生先用大篇幅的內容去寫我的未來——當一名科學家，而對於“不是夢”只是一筆帶過——我會拼搏奮鬥，為了我的夢想而努力，我相信在不久的將來，我會是一名著名的科學家。
6.開端
考生往往認為“開端”沒什麼內容可寫，三言兩語就能寫完，特別是寫記敘文。考生們為了要說明“開端”的重要性，就把“結果”也寫出來，寫著寫著，過程也寫出來，以為這樣才有說服力。可遺憾的是這樣造成了“賓主顛倒”“主次混淆”。
7.以“忽略的，有時才是最重要的”為題
考生審題時，只看到“忽略的”，而未能重視“有時”，造成理解有失偏頗。不少考生努力地蒐集那些“忽略的”人和事，並付諸筆端，形成文字。
如有的考生寫到自己是班裡的“差生”，常被老師忽略，但他認為顯示他“最重要的”辦法就是違紀，這時，他就不再是“忽略的”；有的考生也“逆向思考”，認為“最重要的”，往往被“忽略”，寫自己的奶奶在家常被“忽略”，因為她是“最重要的”。
8.請以“高考”為話題作文
不少學生把它寫成了“訴苦文”，說高考前自己瘦了多少斤、憔悴了多少、頹唐了多少，而自己是怎煎熬過來，或者寫到老師那套殘酷的“題海戰術”讓學生身心疲憊，家長的過度關心與期望讓學生不堪重負等等，這與命題者的原意相悖。
9.我養成了一個好習慣
此題重點在寫養成好習慣的過程，可學生卻逆道而走，把重點放在了寫“自己如何改掉壞習慣”這方面，如有考生要寫自己養成了一個“早睡早起”的好習慣，但縱觀全文，卻絲毫看不出他在養成好習慣的痕跡，看到的是他的牢騷，“睡懶覺”的害處、屢教不改等無關痛癢的文字。
10.生日
這個題目與考生的生活經歷密切相關，但學生的“生日”，無非就是互送禮物、開party等，因而不少考生也就容易往這方面寫，可寫出來的文章與命題者的本意卻相悖。如有的考生寫到自己的生日宴會是如何的盛大、菜餚是如何的豐盛等，而有的考生也寫到生日時，誰的禮物最好，有考生寫道，有好友送她一撮泥土，她認為這是最珍貴的禮物，這就有虛構造作的成份了。
11.一起走過
考生在寫作中，把“一起”漏掉了，變成了自己或其他人的“獨角戲”。如有考生寫自己和師生在一起度過了難忘的初中生活，但寫著寫著，自己卻被別人“淹沒”了；有的考生在回憶自己與父母一起走過的日子時，為了突出父母的愛，文章也用大篇幢的內容去刻畫父母。
12.又一次
題目中的“又”字，是“又一次”的意思。但考生卻忽略了，“不屑一顧”，把原本得寫“兩次”的事情省略去一次，如不少考生寫了“一次哭泣”、“一次感動”、“一次挫折”等，有的寫得情真意切、文采飛揚，遺憾的是這並沒有獲得評卷老師的青睞，再出採的文筆，也只能令考生“悔之晚矣”。
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