奧斯古丁曾經說過:“如果人們不對習慣加以抑制，很快它就會變成你生活中的必需品。” 習慣對人們生活的影響是潛移默化的，正如那句俗語“每個人或多或少都是習慣的奴隸”，在人們做出任何一項選擇時，其中都暗含著一個人的習慣。對於孩子來說，好的習慣能夠幫助他們更加自律、認真，而壞習慣則給他們以負面影響。
我的小侄子點點去年剛入學一年級，在大家眼中點點算是個聰明伶俐的孩子，只是有時孩子的天性使然，點點在學習中也會耍些“小滑頭”。最近受疫情的影響，點點一直在家裡通過上網課的形式學習。但家長工作實在很忙，沒有太多時間監督點點，於是“學習”就變成一件非常考驗點點自律性的事情。
前些天我去照顧點點，發現這隻在家裡稱霸王的“小皮猴”學習習慣很差。老師在屏幕上講課，點點雖然眼睛盯著老師，手上卻小動作不斷。我想，他對老師講授的內容應該也是“左耳朵進，右耳朵出”。課下寫作業時也非常不專心，一會兒擺弄擺弄鉛筆，一會兒喊渴喊餓。儘管點點成績暫時還可以，但他的學習習慣卻十分讓我擔心。
在我諮詢了一位執教多年的朋友後，他說：孩子的學習習慣不好，家長一定要立刻重視！像點點這樣學習習慣差的孩子有很多，如果家長不能儘快糾正孩子，他們就會形成“不專注、不細心、不認真”的路徑依賴。等到高年級時成績滑坡，家長再想重視已是“亡羊補牢，為時晚矣”。
什麼是“路徑依賴”？
“路徑依賴”原本是指人類社會中制度、技術等在演變時類似於物理學中“慣性”的現象，道格拉斯先生曾在1993年依靠“路徑依賴”理論獲得諾貝爾經濟學獎。但通常，“路徑依賴”也常被我們用來解釋一切“習慣”——當人們做出這個選擇，就好像選擇了它相對應的道路，在慣性的作用下人們會不斷強化這種選擇。
時代變遷的“路徑依賴”
如果我說，“千年以前古羅馬兩匹戰馬屁股的寬度，能夠決定現代美國航天飛機中火箭推助器的寬度”，大家會相信嗎？如果細細解釋起來，正是“路徑依賴”催生了這種匪夷所思的現象。
在古羅馬，牽引一輛戰車需要兩匹馬，它們的寬度約為“四英尺”。由於歐洲國家鋪設的長途路徑都是為羅馬戰隊服務的，所以他們馬路的寬度也為“四英尺”。這些馬路的寬度，又影響人們在設計馬車時也沿用了上述寬度；馬車的輪距設計，再使得電車的輪距標準也為相同寬度；電車中使用的輪距，在多年後又成為人們修建鐵路時，兩條鐵軌之間的距離。
鐵軌之間的距離，僅比火車隧道窄一點。當航天飛機的火箭推進器需要火車運送時，它的寬度不能超過隧道，於是火箭推進器的寬度又等同於鐵軌的寬度。綜上所述，美國航天飛機推進器的寬度正是千年以前兩匹戰馬屁股的寬度。
人們在“路徑依賴”的慣性作用下，將“四英尺又八點五英寸”的習慣延續了兩千年之久，可見“路徑依賴”對人們的作用之大。
“路徑依賴”，在孩子學習中的體現
路徑依賴能夠解釋的習慣不僅存在於制度、科技的演變，也存在於孩子的學習與生活中。並且，孩子每天每刻，每一個細小的動作都在不斷施加“自我強化”，使這種習慣堅不可摧。
舉個例子：如果一位老師誇獎孩子“你在寫作上非常有天賦”，那麼這個孩子在閱讀與寫作時自然會抱有這樣積極的想法。每當孩子寫一篇文章，他內心會想到“我很有天賦”，從而更願意做出“增加寫作積累”的選擇。當孩子已經做出該選擇，就說明他已走上“寫作”的路徑。於是，他每一次“寫作”的行為都會存在正面反饋，進而強化他的選擇，使閱讀和寫作成為一種自然而然的習慣。
梅茵認為，“習慣是一根巨纜，我們每天都在編織其中的一條線，最終卻無法弄斷它。”孩子“寫作”的行為一旦成為習慣，就宛如線編織成了巨纜，“寫作”的習慣也很難改變了。這也就是“路徑依賴”對孩子學習所能產生的影響，可見，家長引導孩子去建立正面“路徑依賴”有多麼重要。
家長如何引導孩子建立正面的“路徑依賴”？
查·艾霍爾曾說：“有什麼樣的思想，就有什麼樣的行為；有什麼樣的行為，就有什麼樣的習慣；有什麼樣的習慣，就有什麼樣的性格；有什麼樣的性格，就有什麼樣的命運。”孩子的想法決定他的行為，行為又能形成習慣。而習慣，正和孩子的未來息息相關。好習慣能催生正面行為，同時正面行為也能進一步強化好習慣，養成孩子良好的個性。家長想引導孩子建立正面“路徑依賴”，還要從行為開始培養孩子的好習慣。
1、改正壞習慣
引導孩子改正壞習慣，首先需要家長增加對孩子不同行為的關注。像上文中點點的父母，只關注孩子的成績，卻不在意點點在學習時走神、開小差的行為，這無疑會使得點點增強負面的“路徑依賴”。
對孩子的不良行為及時糾正，我們還可以從細微的改變做起。如孩子在學習時總是擺弄文具，家長便可以為孩子提供更單純的學習環境，減少周圍的干擾因素；孩子總是要求吃東西喝水，家長也可以要求孩子“堅持到寫完這一張題目”、“做完這一課作業”再去喝水飲食，通過延遲滿足需求的方式，逐漸改正孩子的壞習慣。
2、從細節養成好習慣
好習慣的養成需要孩子落實在生活中的每件小事上。以學習英語為例，家長與孩子達成一致意見後，可以要求孩子每天背誦規定數量的單詞。這時，想養成孩子“背英語”的好習慣，我們可以從心理和行為兩方面入手。
在行為方面，初期，家長可以對孩子進行適當監督，輔助孩子完成任務；後期，等到孩子已逐步養成背誦單詞的習慣，家長便可以減少監督次數，只在固定時間對孩子進行學習成果的抽查。在心理方面，我們要注意經常給孩子以積極的正面反饋。家長一是可以給孩子以積極的心理暗示，如對孩子說：“你的記憶力不錯”、“你的英文發音很標準”。二來，家長在檢查孩子的學習成果之後，還要對孩子及時肯定，給孩子以成就感。
通過行為與心理兩種方式，不斷鼓勵孩子在細節中加深選擇的印象，最終形成正面的“路徑依賴”，養成好習慣。
如愛默生所言：“習慣不是好的僕人，便是壞的主人。”在負面的路徑依賴下，孩子的行為會被壞習慣主宰；在正面的路徑依賴中，孩子的行為則不斷強化好習慣，幫助孩子逐步前進。注重孩子好習慣的培養，加深路徑依賴的褶皺，他一定可以更優秀。
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