雲夢之竟
現在孩子肯定是上輔導班好了，我們家的孩子也在上輔導班，而且不止上一門輔導班。
我們家的孩子現在上小學四年級，目前在上的輔導班有奧數、英語、機器人編程等幾門課。而且這幾門輔導班都是從二年級開始連續上了三年了，花費至少有十幾萬了！對於究竟要不要上輔導班的問題，我肯定給肯定答案的。這是因為輔導班對於各個年級段的成績提高都有很大幫助。
在一年級及以前的時間段，輔導班一般以興趣班為主。
從幼兒園開始，很多父母為了能使孩子長大有興趣特長，只能從小就為孩子報音樂、美術、舞蹈、運動等等各種輔導班、培訓班。因為你也不確定孩子在哪方面有天賦，對哪方面感興趣，只能廣撒網。到一二年級時，基本在上的輔導班就固定幾個了。而從二年級起，學習開始緊張了，就從興趣輔導班轉到學習輔導班了。
小學階段一般是上的大班類輔導班。
雖然現在各地學區房很熱門，但是最好的中學學校，一般都是在私立的。所以在小升初時，成績就顯得也非常重要。
從小學二年級起，老師開始注重考試成績了，為了能使孩子能夠拔尖，絕大多數的家長都會給孩子報課外輔導班。特別是奧數、英語這兩科，隨著年紀的升高，題目越來越難，家長輔導都有點吃力，所以一般都會參加課外輔導。而上課形式主要是幾十個人一起上課的大班形式，跟在學校的課堂差不多。
中學時期的輔導班更為重要。而且小班化上課，甚至是一對一的。
中學開始，由於開設的科目越來越多，每個學生的偏科程度也不同。為了能保證對孩子成績最有利提高，一般都會報名小班化的輔導班，他們會對每個學生進行有針對性的輔導。當然學費也十分昂貴！
進入大學或社會後，一般都以自學為主。但是也會參加如網絡專題類輔導班。
比如英語、計算機等級考試，或者各種職稱執業資格等考試等，一般會參加網絡課堂輔導班，進行專門性學習。
另外，做培訓輔導班的新東方早就上市了，可見上輔導班的人有多麼多！
所以輔導班會貫穿我們學習的整個過程！俗話說馬不吃夜草不肥，你在學習上不加倍付出努力，就可能得不到滿意的結果。為了能達到我們的目的，只有充分藉助各方面的力量，才能達到事半功倍的效果。
一流爸媽
有需求，還是會報的！
現在對在職老師的管理越來越嚴格，那麼多數孩子的課外班要不要報，也就有兩個心態了。
一是真想學點什麼的，看著好多孩子不是會寫毛筆字，就是會畫畫，還會敲敲打打挺瀟灑，還有的吹拉彈唱跳樣樣都行，因此，都想報個班學習學習，都想提升自己的能力。也有的是完全擔心自己的孩子在學校的文化科目沒有學好，找個老師輔導輔導。有的就是因為晚上的作業都完成不了，總得找個機構輔導輔導。這些都是家長的需求，有的家長合理規劃，適當報班；有的家長也就是跟個風而已。
二是想找個地方約束孩子，不要讓自己的孩子成天在家裡玩玩手機，又不受家長管教，因此，不管喜歡什麼，都給他報個班，讓他週末有事可幹。
如果報，就好好地規劃一下，從大腦的發展，從智能的均衡發展，從核心素養的全面發展的角度予以規劃思考。一是補差班，二是揚長班；另一種分類是一是技能班，二是文化班，三是身心發展輔導班。
例如家長髮現自己的孩子在身心發展中的注意力等方面的問題影響到了孩子的學習，那就去找輔導機構進行這方面的輔導，機構開設個性課程予以指導；例如家長髮現自己孩子的文化科學習相對落後於其他同學，那就找機構診斷問題，然後針對輔導；……
因此，我的看法是，如果要報一定要規劃，並且一定要找專業輔導！
六和麥田
現在給孩子報輔導班似乎已經是一個潮流，儘管說禁止了在崗教師“辦班”，但對校外人員，包括離退休的教師卻是“禁止不止”，方興未艾。要不要給孩子報個補習班也不是家長所能左右的，面對來自方方面面的“壓力”你不得不報。
個別教師的“說教”，做為家長，你不得不了卻他們這一“心願”
不讓開辦輔導班只是嚴令禁止了在崗教師，但是離退休的那些教師還想發揮自己的“餘熱”，也想從學生身上賺點“零花錢”。誰讓他們有著教師的標籤呢！租房借舊桌凳，輔導班就妥妥的了。生源的事也不是啥大事。任教的那些教師曾是同事，甚至是下屬，或親戚，稍微通融一下，還不能低估了他們的號召力。家長把學生交給了教師，學校教育這一塊不容小覷。有些教師話裡話外總有讓學生參加輔導班學習的意向。如果家長還無動於衷，別不信給你家孩子“挑刺”，說學習趕不上，家庭作業完不成等等，再以那些輔導著的學生為例證，家長總有明白的那一刻。給孩子報個輔導班也是遲早的事。
參加了輔導班的孩子成績上去了，家長不得不調整自己的思路
雖然說現在抓的是素質教育，不能用分數來衡量學生。事實上，離開了分數，還真的沒法是孩子的學習效果達到直觀化。時至今日，教師仍看重的是學生的考試成績，家長也不例外。能不說考試是教師的“法寶”嗎？章節考、單元考、月考，還有中(期末)考，每次考試都是要排個名次，中考之後開個家長會那是板上釘釘的事。公佈學生的考試成績是“重頭戲”，對每個學生的試卷“評頭論足”。也難免家長之間的“互動”。原來他們孩子成績好是參加了輔導班的，“現身說教”的力量是無窮的。對輔導班趨之若鶩也是情理中的事。
輔導班代替管理了孩子，家長也少操心自己孩子
現在的孩子不好管理，對電視都提不起興趣，倒是看好了手機。儘管說家長限制了時間，也提出了條件，但還是拗不過孩子的“耍橫”和任性，孩子對手機總是愛不釋手，就是吃著飯，手機也在一旁放著。孩子們看手機多的是打遊戲，看動畫片。就是做個作業也是草草了事，唯恐少看了手機。其實，孩子們也出門去玩，還能少了結夥又看手機，這且不說，弄不好孩子們還打架，大點的孩子還會去逛街。家長們可擔心了，一到週末，好多家長都發出“沒有禮拜天多好，現在還是個雙週末”的牢騷話。而輔導班也迎合了家長們的心態，正好也在週末“輔導”。家長們的心才正了，掏錢上輔導班，權當是看管孩子。報了這輔導班，求的是一份“安心”。
家長在這些“大環境”下會義無反顧地選擇了讓孩子上輔導班。其實這種做法也許就是不得已而為之，但是也不排除“從眾心理”。不過，現在的輔導班名目繁多，還美其名曰:“興趣班”。收費也很高，對一般家庭而言是增加了額外的經濟負擔。如果孩子還沒有到上學的年齡，儘量的不要去報輔導班，因為孩子學點東西不用會很快地忘記；如果孩子沒上學就上輔導班，也許你在暗示你對孩子沒有信心。因此建議沒上學和剛上學的孩子不宜報輔導班。再說了，輔導班也良莠不齊，質量沒保證，這樣也可能造成孩子以後會厭學。
【@為生活而提神】
為生活而提神
各式各樣的補習班，從補習課堂上的知識，到孩子的興趣提升，這麼多的課，那麼多的孩子在報名，可是問題的關鍵是：
1.你的孩子需要學嗎？
2.你瞭解自己孩子的學習狀態和學習能力嗎？和孩子的老師有過系統性的溝通嗎？
如果對自己孩子的學習狀態不瞭解，對孩子的掌握知識的能力狀態不清楚，對各種輔導班到底講的是什麼不瞭解，那就談不上孩子是否有必要學。
孩子多學沒壞處，但是多學的前提是家長對自己的孩子有了解，對孩子的學習狀態、結構狀態有了解，對各個輔導班到底在講什麼有了解。
一無所知的情況下，就沒必要學。學來學去都是瞎折騰。
對孩子有了解的前提下去學，就不一樣了。
對孩子有了解，課程的選擇才能更具有針對性，對孩子有了解，才能更好的幫孩子選擇合適的課程和合適的興趣班。
所以，不應該帶著排斥的眼光去看待補習市場的各種混亂，而應該去篩選，去甄別，去幫助孩子選擇。這是個知識付費的時代，不管你是否願意，是否承認，你都得接受時代的特點。
九鬥學生心理
各式各樣的補習班，孩子有必要學嗎？
小時候，我媽哄我吃東西的時候，最愛說的一句話是“什麼都吃，長大姑娘”。——於是我從來都是不挑食，或假裝不挑食。於是某次，硬嚥下去薄薄的一小片肥肉，過了10分鐘左右，實在是無福消受，連帶吃進去的其他東西全吐的個稀里嘩啦。
每個補習班一定都在宣揚自己的好，孩子就如同那個飽受摧殘的胃，太滿了，消化不良。太多了早晚會把本該吃下去的全吐了。
補習班也是如此。即使沒吐出來，你還指望能培養出有自己思想，有自己生活品質，有自己合理安排的孩子嗎？
至少我這個“什麼都吃，長大姑娘”的人，用三十多年年，一直在與“吃”抗爭。
我是晨光微曉，懂英語，愛繪本。兩個孩子均自3個月開始親子閱讀。9歲兒子已有作品發表，感謝與你在文字中相遇，感恩關注轉發傳播成長。晨光微曉
孩子的學習出現了問題，是否應該參加課外補習，這是一個困擾很多家長的問題，也是一個常常引來各種謾罵的話題。如今的中國，各地整體生源數量在逐年下降，按理說孩子的升學壓力在不斷的減小，不過追求名校和更好的教育依舊是廣大家長的夢想，因而如今的孩子學習壓力似乎沒有任何下降，至少多數高考升學率較低的省份孩子的學習壓力依舊是非常繁重的。這就促使了各地的教育機構一直都是“生意興隆”，部分教師私下組織的補習班也是廣泛存在。
其實只要一談到課外補習，很多網民常常會謾罵聲一片，開口閉口就是如今的師德如何敗壞，什麼上課故意不教重點，留著課下的補習班裡教。作為一名身處一線的教師，筆者認為這樣的教師確實是有的，但是畢竟是少數，至少是百分比相對較低，但是如果有個別噴子非要說百分比很高，筆者也不想浪費口水過多的辯論。
絕大多數的教師應該說都是憑著良心去教書的，如果個別人別有用心的胡亂指責，最後造成的只會是廣大認真負責的教師也會得過且過，反正怎麼認真都是被罵，何必要認真負責呢？索性隨便一點不是更好嗎？事實上現實生活中不少教師因為聽多了各種無聊的謾罵，整體工作積極性確實在不斷的下降。這種不負責任的謠言來源於何處不評價太多，但是最大的受益者絕對不是網絡上的各種吃瓜群眾。因為有朝一日一旦公立教育全面走向了衰落，最大的受益者就是各種收費高昂的輔導機構，以及那些正在大城市興起的“精英教育”。對於孩子是否應該參加各種補習班，家長應該如何選擇？必須要和孩子好好交流，確定孩子是否需要參加若干補習班，確定需要補習的情況下再合理選擇時間進行補習。
首先，孩子在部分學科上存在困難是非常正常的，和教師是否認真教沒有必然的聯繫。
如今的中小學教材普遍難度不低，小學生學著過去初中生才會學的教材，初中生常常跨級體驗著過去高中的知識點，而到了高中，特別是部分理科學科，難度是格外的大，一些基礎較差的孩子學習起來確實是困難重重。一旦某個環節出現了問題，可能後面的章節都會受到影響。雖說如今的家長文化素質在不斷的提高，但是多數家長對高中階段的輔導還是相對困難的。孩子的學習如果出現了問題，不及時加以解決只會讓問題越來越多。出現了問題不積極的解決，只是腦殘的抱怨老師故意不好好教，或者是責備孩子學習不努力，這樣的態度只會讓孩子的學習越來越差。
其次，把提高成績全部寄託在補習班是不可能的事情。
補習班的作用在於幫助孩子解決部分學科的部分章節存在的問題，補習班畢竟不是全日制的課堂，不可能代替正常的課堂。如果白天的課堂教學不好好對待，指望通過補習班來提高所有學科的成績，甚至指望補習班來實現自己的清華北大夢，那就純粹是痴心妄想了。總的來說，幾乎沒有幾個985院校的學子是通過各種各樣的補習班來提高成績，繼而考上名校的。所以要想自己的孩子學習成績好，最根本的途徑就是從小培養孩子的學習能力和學習興趣，只要孩子的智力沒有明顯的缺陷，後天的學習都是靠個人的努力實現的。
最後，是否參加課外補習不能盲目跟風。
整天胡扯什麼教師暗示孩子補課，不參加補課就要給自己孩子小鞋穿，真的有這樣的老師，家長完全可以去舉報。不要辯解說自己買不起錄音筆，也不要說什麼自己擔心孩子的前程，被迫忍氣吞聲。如今這個時代，只要你有真憑實據，一個小小的老師哪是胡攪蠻纏的家長的對手呢？就算你暫時選擇忍氣吞聲，實在咽不下這口氣也可以孩子畢業之後來舉報嘛，但是如果沒有真憑實據，就不要整天在網絡裡瞎嚷嚷了。
至於孩子是否要參加補習，要結合孩子具體的學習情況，以及遠期的理想和目標，充分考慮孩子的需求進行選擇。如果個別學科確實存在問題，孩子自己又想提高成績，那除了課外補習還能有什麼更好的方法呢？如果孩子無所謂，甚至家長自己都無所謂，那就沒必要跟風了，因為自己不想學，就是給他報名了補習也沒什麼效果，不僅浪費孩子的時間，也浪費家裡的收入。總而言之，學習是孩子自己的事情，只有激發孩子自身的興趣和動力才能從根本上提高學習成績，補習班可以彌補孩子部分的問題，但是不可能從根本上去解決問題。
徽南城意
要不要給孩子補習，得根據孩子的學習願望和孩子的學習情況來決定。
我的侄兒上初中，總成績還可以，但是英語成績較差。英語老師是一個非常負責的人，時常會要求侄兒去背單詞或者講題。可是孩子卻不願意背單詞，他認為背單詞是非常困難的事，因此對英語學科不僅是不感興趣，而且是非常厭學。家長也非常擔心孩子的情況，希望他能夠將英語成績提升起來，爭取考上一所理想的高中，於是便給他報了某教育機構的英語輔導班。或許正是因為孩子不願意去學習英語，因此學習的效果不佳。如果孩子不願意去上輔導班，那麼孩子即便參加了補習也不會收到好的效果。
現實中參加補習的孩子很多，成績差的，成績中等的，甚至連部分成績好的學生也在補習，目的是想進一步提高成績。補習的確是學生提高成績的有效途徑，然而學生也不能過分依賴補習（讓輔導老師幫忙找出並突破重難點）。或許學生選擇適合自己的學習方法，耐心的想辦法突破重難點，掌握考點並靈活運用會更好一些。
總之，要不要給孩子補習，首先應徵求孩子的意見。如果孩子願意去補習，那便皆大歡喜。如果孩子不願意去補習，那也不必強求，家長一意孤行讓孩子去補習或許會讓孩子反感，甚至是厭學。其次，根據孩子的學習成績來決定，如果孩子的學習成績中等或中等偏下，或許有補習的必要。如果孩子的成績中等偏上，建議就不用去補習，或許讓孩子自己學習，找到適合自己的學習方法，提高解決問題的能力並提高成績，會是更好的選擇。
無憂草lucky
根據孩子的需要決定，而且還要尊重孩子的意見。
燕子心理工坊
現在的孩子究竟要不要上輔導班？
這個問題很棒，也是很家長們和教育界比較關心和熱門討論的話題。
其實這個要與不要的問題而言是因人而異的。
就像我家小孩現在5歲在當地的國際幼兒園上學前，因為要和幼兒園的學習內容匹配，同步，目前有在網上學習外教口語的課程，因為女孩子本身對於舞蹈和音樂孩子自己也比較喜歡，還學習了Poping和鋼琴，學科內的學習目前還有國學文學的學習。
總體課程中，外教的學習是不得不學，加上半年左右適應期孩子也已經逐步適應了；興趣班是孩子自己要求並且在親身體驗過以後還仍然想要去做的，作為家長我肯定是支持的；國學文學的學習其實是我和孩子共同討論下來的結果，因為本身在教育領域工作，自身也是會有受到學習壓力影響，所以向我家寶貝提議要不要去試一試一些新的嘗試，也是旁敲側擊的放了相關詩詞小達人的視頻來激發孩子的興趣和好奇心，在她同意情況下去嘗試的。現在學習下來也會有感覺到枯燥的時候，我就會放一些有關的故事視頻和動畫來保持她的學習興趣，結果還在期待中。
所以就輔導班而言其實分為必要性角度和前瞻性角度來看：
（1）必要性角度
孩子學習的客觀需要不得不學，就像學習成績想要進行查缺補漏，如果不上輔導班就沒有辦法跟上學習進度，也會進一步打擊孩子的學習積極性，這樣的輔導班一定是要報的。
但是給孩子報名的時候還是需要給孩子一個正向的理由，例如：和孩子共同發掘他學習方面的問題，建議要不要專門的老師來幫你提高學習的效率，不要過於強調“就是你出成績差，才要花錢去外面學！”
（2）前瞻性角度
提前培養，這樣的輔導班其實報不報名是需要考慮以孩子為中心，他的想法和需求是什麼，因為這樣的輔導班更多的是錦上添花，強調一定不要用別人家的孩子來比較，給孩子施壓。
總之，學習無論是學科還是藝術類發展核心在孩子，溝通態度很重要。
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如瑩愛教育
你好，對於是否要給孩子補習，可以分兩種情況，分別對待。
一、孩子的知識基礎紮實，學習成績不錯
在這種情況下，孩子的學習能力一般是不錯的，已經形成了自我學習能力的良性體系。
這個時候，家長應該為孩子做好一些學習外圍的事情，如：
1、檢查監督孩子的作業完成情況，不定時考察孩子的學習記憶力和邏輯思維能力；
2、控制孩子玩耍、玩手機（玩遊戲、刷娛樂視頻等）、電腦、看電視的時間，不讓他沉迷在這些東西中；
3、為孩子尋找一些鍛鍊記憶力、邏輯思維能力的書籍，督促孩子進行這兩方面的自我訓練（記憶力和邏輯思維能力是學習的兩大基礎）；
4、經常和孩子談心，瞭解他的思想動態和在學校情況，及時解決他思想上波動或在校的一些難處。
5、多與孩子娛樂互動，促進孩子情商和智商的均衡發展。
二、孩子知識基礎差，學習成績不好
這種情況下，因為孩子本身學習基礎就差，是很難從自我學習中調整過來的，因此需要對孩子進行補習。但補習可以分為家長親自對孩子補習和孩子上補習培訓班。我個人建議家長儘量創造條件為孩子進行補習。
1、家長給孩子補習
家長除了要做到第一大點中的1至5點之外，還需要為孩子做更多的事情：
首先，分析孩子學習的情況，找出學習出問題的基礎原因並對症下藥，比如：如果是孩子的記憶力太差記不住學習內容，那就要重點對他的記憶力進行補習；如果是邏輯思維能力差，就要著重對孩子的邏輯思維能力進行補習。無論哪方面出問題，都應該引導、培訓孩子把記憶力和邏輯思維能力聯動起來。以上這些，主要是補習孩子學習的基礎能力，是非常重要的。
其次，找出孩子差的學科，對孩子進行知識內容的補習。這個情況下，主要是補習課文的熟悉程度，幫助、督促他做到課文能背、公式能寫。幫助孩子形成分析、歸納、總結的學習觀，就地利用學科的知識素材按照分析、歸納、總結三步走的方式多複習幾遍並記錄下來，備以後時常複習；除了熟背緊記，還要利用定理、定律、公式補習孩子邏輯思維的擴散和深入能力，具體可以和孩子一起學習，交流溝通，辯論定理、定律、公式的核心內涵，查閱它們被發現被定義的背後故事，和孩子推導公式與公式間的聯繫，推導公式求證的深入邏輯關係和結果，等等。
很多人一直對孩子的補習方向和切入點有所迷糊，所以現在要明白一個原則，授人以魚，不如授人以漁，學習始終是孩子自己的事，家長不可能去幫他考試。因此對孩子的補習，就要圍繞他的記憶力和邏輯思維這兩個基礎進行，這才是正道。
2、孩子上補習培訓班
這個對孩子補習的主動權就在培訓班老師的手上了，但家長還是可以先行考察、打聽哪家培訓班口碑好，哪家培訓班注重培訓孩子的記憶力和邏輯思維能力而作出上培訓班的決定。家長這種情況下額外要做的事，就是不定時檢查孩子的記憶力和邏輯思維能力有沒有進步。
結語
總之，如果要給孩子補習，就要堅持一個原則，補孩子個人學習能力的基礎，這才是給孩子補習的意義所在。
