記得曾經，女兒對我說：
你不要老問我完成了多少作業？
我自己可以控制時間！
[女兒說：還我自由！]
是的，我也是一位母親，關心孩子的一切。
那天，照常打了電話給孩子，問她：你作業寫了多少啦？
女兒真的嫌煩了，說：媽媽，你以後能不能不要問我寫了多少？
我自己可以控制時間！
反思
疫情期間，很多父母都不在孩子身邊。其實，我們內心還是想“掌控”孩子。
想知道孩子的學習有沒有跟上。
看到“別人家的孩子”課內完成的很好，還完成了課外的。心裡難免焦慮，甚至給自家孩子貼上標籤：為啥我家孩子就不行？
遇到這個情況，很多父母通常會怎麼樣做呢？
·【不信任】 我不管你？你作業能完成嗎？
·【評判】你就控制不了自己，老愛玩手機。
·【命令】不行，這事必須聽我的！
……
孩子的思維很短，只能體會到當時的感受，而意識不到自己作業沒完成的根本原因。
如果長期像上述那樣對孩子說，可能會給孩子帶來哪些影響呢？
·【感覺不到愛】爸媽只愛成績好的我，成績不好就不愛我。
·【更加抗拒學習】一學習就關聯到負面情緒，甚至不再信任父母。
·【討好型人格且撒謊】討好父母，只把好的說給父母，不惜撒謊。
·【習得性無助】長期負面評判下，自認為我就是不行。我控制不了自己。
·【他信不自信】活在別人的評價中，不能做到自我肯定。
怎麼說孩子也不聽
常常有家長對我說：可我怎麼說，孩子也不聽。
學校各科老師催、學而思等老師催，壓力全都父母抗。如何讓孩子把學習做為自己的事？
其實，學校老師有自己的角度和要考慮的問題，所以學校老師讓孩子們學到的基本上只有知識；
而你想要孩子得到的不僅是知識，還有能力和各種優良品格呢？
如果一味的批評、打擊和不信任：，
孩子聽了，帶來的只有“服從”
孩子不聽，帶來的則是”叛逆“
這些都是你想要的嗎？
那該怎麼辦呢？
鼓勵！提升孩子的內驅力！
但是，很多家長，把”鼓勵“說成了”表揚“。
一句”你真棒“、”我相信你“，完事！還說，我鼓勵了呀~
其實，這不叫鼓勵，鼓勵是來自於自己對自己的肯定（這是我做到的，我真棒！）。
而表揚，則是別人對你的認可（媽媽說我真棒!)。
長期表揚還會帶來“危害”——養成“他信”的習慣，自信來源於別人的評價。一旦別人否定她，她自己也會懷疑自己的能力。並且伴隨到長大成人。
那具體該如何做呢？
- 【建議信任】
很多父母在遇到孩子作業問題時，只會焦急的想解決作業問題，忽略了孩子的感受。
但是沒有建立好親子關係前，孩子是聽不進你的任何話。
我們也可以說：媽媽相信你，你可以完成。
如果需要媽媽幫助，隨時都可以找媽媽。
- 【給孩子賦能】
可是，孩子沒有按計劃完成怎麼辦？
從優勢出發，去鼓勵孩子，給孩子賦能。
對孩子說：嗯，今天的四項作業，你完成了3項，而且正確率還很高！都是你做到的！
這樣說，孩子會覺得自己的努力媽媽都看見了，而且是自己做到的！從而更願意去寫學習，提升孩子的內驅力。
- 【啟發思考】
別說孩子不能按計劃完成，就是大人也很難按要計劃完成。
所以，當孩子沒有按計劃完成時，我們要做的不去批評、指責。
而是幫助孩子思考方法，鍛鍊孩子解決問題的能力:
·為什麼沒有完成呢？
·怎樣才能完成呢？
·需要哪些或誰的幫助來完成嗎？
我家女兒還給自己加了一條獎勵：完成之後獎勵自己一個動畫片。
女兒說：獎勵足夠動心，學習才更有動力。
然後，自己給自己制定了“家規”。
好了，不聊了，我去把“不要總問女兒，作業寫了多少？”寫進“家規”裡去。
最後，彙報下我家孩子的近況。每天19：30前都能完成學校所有作業。
19：30完成之後，按照她自己制定的“家規”，還可以看她喜歡的電影或動畫片。“家規”中還有：
- 如果不能按時完成作業，將會佔用看電影的時間。
- 到睡覺時間不允許寫作業，自己跟老師解釋。
這樣，不僅培養孩子的自主學習能力之外，還讓孩子知道哪些是自己的事，讓孩子自己去承擔。
當然，家長和孩子一起制定的規則，建立信任。
如果不遵守，效果只會適得其反。下次，我們再聊：如何讓孩子遵守規則的那些事兒~
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創夢學院合夥人
DISC聯合創始人
青少年成長規劃導師
青少年思維導圖講師
青少年TQC天賦測評分析師
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