记得曾经，女儿对我说：
你不要老问我完成了多少作业？
我自己可以控制时间！
[女儿说：还我自由！]
是的，我也是一位母亲，关心孩子的一切。
那天，照常打了电话给孩子，问她：你作业写了多少啦？
女儿真的嫌烦了，说：妈妈，你以后能不能不要问我写了多少？
我自己可以控制时间！
反思
疫情期间，很多父母都不在孩子身边。其实，我们内心还是想“掌控”孩子。
想知道孩子的学习有没有跟上。
看到“别人家的孩子”课内完成的很好，还完成了课外的。心里难免焦虑，甚至给自家孩子贴上标签：为啥我家孩子就不行？
遇到这个情况，很多父母通常会怎么样做呢？
·【不信任】 我不管你？你作业能完成吗？
·【评判】你就控制不了自己，老爱玩手机。
·【命令】不行，这事必须听我的！
……
孩子的思维很短，只能体会到当时的感受，而意识不到自己作业没完成的根本原因。
如果长期像上述那样对孩子说，可能会给孩子带来哪些影响呢？
·【感觉不到爱】爸妈只爱成绩好的我，成绩不好就不爱我。
·【更加抗拒学习】一学习就关联到负面情绪，甚至不再信任父母。
·【讨好型人格且撒谎】讨好父母，只把好的说给父母，不惜撒谎。
·【习得性无助】长期负面评判下，自认为我就是不行。我控制不了自己。
·【他信不自信】活在别人的评价中，不能做到自我肯定。
怎么说孩子也不听
常常有家长对我说：可我怎么说，孩子也不听。
学校各科老师催、学而思等老师催，压力全都父母抗。如何让孩子把学习做为自己的事？
其实，学校老师有自己的角度和要考虑的问题，所以学校老师让孩子们学到的基本上只有知识；
而你想要孩子得到的不仅是知识，还有能力和各种优良品格呢？
如果一味的批评、打击和不信任：，
孩子听了，带来的只有“服从”
孩子不听，带来的则是”叛逆“
这些都是你想要的吗？
那该怎么办呢？
鼓励！提升孩子的内驱力！
但是，很多家长，把”鼓励“说成了”表扬“。
一句”你真棒“、”我相信你“，完事！还说，我鼓励了呀~
其实，这不叫鼓励，鼓励是来自于自己对自己的肯定（这是我做到的，我真棒！）。
而表扬，则是别人对你的认可（妈妈说我真棒!)。
长期表扬还会带来“危害”——养成“他信”的习惯，自信来源于别人的评价。一旦别人否定她，她自己也会怀疑自己的能力。并且伴随到长大成人。
那具体该如何做呢？
- 【建议信任】
很多父母在遇到孩子作业问题时，只会焦急的想解决作业问题，忽略了孩子的感受。
但是没有建立好亲子关系前，孩子是听不进你的任何话。
我们也可以说：妈妈相信你，你可以完成。
如果需要妈妈帮助，随时都可以找妈妈。
- 【给孩子赋能】
可是，孩子没有按计划完成怎么办？
从优势出发，去鼓励孩子，给孩子赋能。
对孩子说：嗯，今天的四项作业，你完成了3项，而且正确率还很高！都是你做到的！
这样说，孩子会觉得自己的努力妈妈都看见了，而且是自己做到的！从而更愿意去写学习，提升孩子的内驱力。
- 【启发思考】
别说孩子不能按计划完成，就是大人也很难按要计划完成。
所以，当孩子没有按计划完成时，我们要做的不去批评、指责。
而是帮助孩子思考方法，锻炼孩子解决问题的能力:
·为什么没有完成呢？
·怎样才能完成呢？
·需要哪些或谁的帮助来完成吗？
我家女儿还给自己加了一条奖励：完成之后奖励自己一个动画片。
女儿说：奖励足够动心，学习才更有动力。
然后，自己给自己制定了“家规”。
好了，不聊了，我去把“不要总问女儿，作业写了多少？”写进“家规”里去。
最后，汇报下我家孩子的近况。每天19：30前都能完成学校所有作业。
19：30完成之后，按照她自己制定的“家规”，还可以看她喜欢的电影或动画片。“家规”中还有：
- 如果不能按时完成作业，将会占用看电影的时间。
- 到睡觉时间不允许写作业，自己跟老师解释。
这样，不仅培养孩子的自主学习能力之外，还让孩子知道哪些是自己的事，让孩子自己去承担。
当然，家长和孩子一起制定的规则，建立信任。
如果不遵守，效果只会适得其反。下次，我们再聊：如何让孩子遵守规则的那些事儿~
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创梦学院合伙人
DISC联合创始人
青少年成长规划导师
青少年思维导图讲师
青少年TQC天赋测评分析师
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