2020年4月8日，註定是個不平凡的日子，我們終於可以在山花爛漫時敞開懷抱歡迎困在武漢的親人朋友回家了。武漢的朋友們終於可以底氣十足的向全國人民發出一起踏春的邀請——“Can I Come Too？”
春天一步步走來，北京的大街上已是滿園春色關不住，桃花、海棠花、丁香花爭相開放，這兩天春意正濃，連楊柳絮也開始肆意飛舞來赴這場春天的約會。
小朋友們也開始相邀出門踏春了，這個時候和孩子一起看《Can I Come Too？》再合適不過了。
繪本內容
大象想要開車外出串門，遇到了小狗、貓、豬和兔子，它們也想坐車一起出門。坐車的人越來越多，汽車太小盛不下了，於是兔子揮動魔法棒，從書後的箱子裡變出了一個又一個更小的箱子，組成了一輛長汽車，可以載上所有人一起出門玩嘍。
推薦理由
這是一個好朋友結伴出遊的故事，孩子們可以從中學會發出邀請大家一起玩，認知"朋友”和“友情”。
這是一本數學啟蒙書，故事中一個又一個的好朋友加入到出行的隊伍裡，孩子們可以從故事中理解1個加1個的運算和數量變化；可以體驗到人數變多對應空間變擠，在車變長空間變大的過程中建立空間和體積（容積）的概念。
這是一本尋找問題解決辦法的指引書，人越來越多車變得越來越擠應該怎麼辦呢？書中的機關指引著孩子們找到了問題解決的辦法。
閱讀體驗
對於babay all系列繪本閱讀，雖然它是一套全英的繪本，但我不會指把它當做英文啟蒙繪本來讀，繪本中的英文是固定的，但是繪本里的圖畫卻是開放的，不論哪個國家的小朋友都可以通過看圖理解當中的故事和內在含義。
帶著21個月的奧然看這本書的時候，她還無法達到這本書的英文閱讀能力，所以我選擇了中文講讀。奧然在這個年齡時期，閱讀《Can I Come Too？》是以認知"朋友”“友情”和理解數量關係為首要目的，因此我每次在和她一起看的時候，會帶著不同的目的講述畫面的故事，有所側重的去指引孩子理解圖畫中各個細節間的內在關係。
奧然剛開始下樓玩的時候，看見小哥哥小姐姐變得膽怯，會緊緊的靠著我，遠遠的看小朋友們玩。我忽然意識到在家圈了一個冬天的孩子們，每天都是在父母和老人的圍繞下，遠離了小夥伴，他們的社交能力都有著某種程度的退化。因此，我最開始的閱讀重心放在了友情關係和社交能力的培養上。
“我可以一起去嗎？”繪本前面幾頁我都在反覆的給孩子重複這一句話，讓她感受發出邀請的語氣，讓她通過模仿學會如何主動融入小朋友當中，讓她體驗從旁觀者到參與者的快樂。反覆的閱讀和單一句式的強調，正處於語言敏感期的奧然很快就學會說“一起玩”，下樓後看見小朋友也變得主動起來。我把她的改變歸功於親子閱讀的帶來收穫。
有目的的引導才能讓孩子在親子教育中收穫滿滿。
關於數學思維的啟蒙，我的感受是一定要結合實際案例和情境。孩子們在實物中可以很自然的習得大和小，多和少的數量關係，可以在故事中明白新來一個小動物，車上的人數就變多了，他們會跟著你的手指一個一個的數人頭，車上有“1”、“2”兩個好朋友，又來了一個小豬，現在有”1“、”2“、‘3”三個小動物。數學啟蒙就是這麼簡單直接，一點都不難。
書後設計的箱子機關，就像電影最後的彩蛋一樣，隨著你一個一個由大到小拉出全部卡片，孩子們會興奮的上手搶拉繩，去探索卡片從哪裡來，去發現原來小盒子可以藏進大盒子裡，一個盒子機關就可以引得他們至少5分鐘的專注力。
最後想和大家分享一個我的反思：
親子閱讀的大忌是“眉毛鬍子一把抓”
我們想讓孩子從繪本中學習的內容有很多，我們提倡要帶著目的講繪本，但是每一遍講述都應該是圍繞一個主題，以一個目的為出發點的引導和講解，這樣孩子才能在親子閱讀中不斷收穫，才會對一本書不斷的充滿好奇和閱讀渴望。
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❶ 文圖：奧然媽媽
❷ 排版：添添媽媽
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