三年內，別給孩子買鋼琴

辦公室小賈說的“每個琴童的家長都有一部心酸史”是一點都不假。每個學琴的孩子也都有一部血淚史。“鋼琴話題”在媽媽堆裡從不缺“舉例論證”。同事的孩子學琴一年多，準備買琴，問我買琴事宜。我建議她暫時別買。理由：一、防止浪費，避免心碎；二、保持學琴情緒，提高練琴效率。

學鋼琴是家長在陪孩子“萬里長征”。征途是否順利，靠家長是否用心和投入；而最不可靠的是孩子的興趣。今年學了明年可能就有放棄的想法或做法。買琴後自然方便了在家練習，節約家長時間，但並不會減少操心；反而會增加家長情緒隨時“爆炸”的幾率。在琴房，家長情緒爆炸前會考慮波及面，在家裡就不必考慮，爆發頻次會隨著“我的家裡我怕誰”而變高。萬一孩子真不想學，或者學得無比苦澀：一把鼻涕、一把淚、一身反抗，再加一腔不願意。你心碎一地後，是歇斯底里地做個演說讓他堅持到底，還是超脫欣然接受他的放棄？買琴接受放棄要比不買琴接受放棄難度大得多得多。對琴的不捨會增加對放棄的不忍心。畢竟“琴”是你為孩子學琴無私付出過的物證。此刻，心疼琴，還是心疼孩子？

不買琴？孩子怎麼練琴？去琴房啊。在琴房練琴的好處：“爭先恐後”的心理讓孩子格外珍惜已被自己按在手裡的琴鍵。大多數琴房琴的數量不多，2到5臺。僧多粥少時各琴房採取的策略是“先到先得”。吾家小卓從中班（2014-11）開始學鋼琴，到二年級買琴。他風雨無阻，去琴房練了整整3年。每次都很積極，甚至顧不得吃晚飯，生怕去晚了要等很久。一旦等到了琴位就不願意下來，要練到累為止，中間不帶休息。偶爾有其他孩子在他琴邊等琴，他彈得反而更投入、認真，有點“我彈給你看”的“得意”。經常去練琴的孩子們在一起，時間久了會有“探討”或“比較”。這是他們積極向上的較勁，是“你好我比你更好”的動力，也是琴童保持學琴熱情不減的優質外因之一。

比賽現場

練琴的態度決定著練琴的效果。在琴房3年，吾家小卓考過了鋼琴6級和樂理3級。拿過省級金獎，國家級銅獎，上了安徽首屆鋼琴大賽，亦是安徽省郎朗百名琴童之一。不是炫耀，也不值得炫耀，只是想論證“在琴房練琴才能出成績”。二年級6級證書拿到家後，才給他買了琴。在家練琴的效果沒法跟琴房比：練不到半小時就要休息，上個廁所，吃個零食，偶爾因曲目較難耍耍情緒。家長做家務走來走去或接個電話什麼的，還會令他分心干擾他練琴。總之家長操的心只增不減，監察力度變大，稍離開一會他就趁機偷懶耍滑。而這些毛病在琴房練琴的3年裡，都不曾出現。在琴房的母慈子孝，“隨琴到”變成了在家的雞飛狗跳。

在琴房，連坐姿都端莊：）

當琴成為孩子專屬物件，又無外力（琴房的琴童、公共的環境等）限制時，孩子自己慣自己的心理便會滋生。其實孩子的這些變化並不是鋼琴惹的禍，是場景變化帶來的心理的變化，進而引發了行為上的改變。好比我們在公共場合，要比在家裡更在意和呵護自己的形象一樣，又好比在圖書館看書比在家裡看書效率更高一樣，靠的都是外在無形的監察力所激發出的內在的自我約束力。去琴房練琴也是這個道理。“書非借不能讀也”“琴非借不能練也”，故重申我的這個可能會讓您失望或不屑的建議：三年內，別給孩子買琴。3-31

注：賣鋼琴的，請繞路：）此文為個人育兒見解，讀者不必“對號入座”、“複製粘貼”，亦不必“鼓唇搖舌”。畢竟琴童各異，家情不一，僅望供參考而已。若能成“他山之石”亦是我的榮幸。歡迎關注或留言一起探討孩子在學琴過程中的點滴成長。