讓每一個學生都優秀是所以教師的最大心願。為此，教師們都是勤奮工作，無私奉獻。但是，很多時候我們的努力卻得不到應有的結果。期望總是落空，怎麼回事呢？
現在的學生從小被父母溺愛，嬌生慣養。在家任性的性格也會帶到學校。這些孩子在學校不遵守紀律，有時候表揚、批評都無濟於事，弄得老師也束手無策。現在的學生難管，已經成為教師們的共識。每個班還都有一些後進生和問題生。這些學生成績很差，又難管理，讓教師很頭疼。遇到這些情況，教師可以試試這樣做。
一、說到做到。
有很多老師反映現在的學生你對他苦口婆心的講道理，他就是聽不進去。有時候也只是三分鐘熱度過去就忘。學生犯了錯誤，對其進行批評教育，根本不管用。說了再犯，犯了再說，形成了惡性循環。
我舉一個實際的案例。我們學校有一個三年級，一次上課的時候，有一位學生往前面的同學背上貼紙條。老師發現後對其進行了批評，並且說:如果再貼，你就給他洗衣服。後來這個同學又用筆在前面同學衣服上亂畫被發現。老師又說:再畫讓你給人家買衣服。結果是，沒有洗衣服也沒有買衣服。這件事等於沒處理。後來我問這位老師，你為什麼不處理這件事？他說我只是嚇唬嚇唬他。我說你不處理他，今後他還會這樣。
這樣的情形，遇到過很多。老師總以為可以嚇唬住學生，實際上經常嚇唬就像《狼來了》的故事，慢慢的就不管用了。
教師就應該有自己的威嚴。對學生做到說了算，定了幹，做不到的事兒就別說。說了就必須做到。比如說上面的例子，讓他給同學洗衣服那必須讓他回去洗。對學生的管理一定要制定好規則，並且這個規則應該有可操作性。既然定了規矩，那麼就要嚴格執行。當學生考慮到犯錯誤的後果時，他就注意自己的行為了。
二、嚴中有愛。
上面提到的按規矩辦事就是嚴。任何一個團隊都必須要有嚴格的管理，對學生管理也一樣。嚴格管理就是學生必須遵守學校的規章制度，一旦違反紀律絕不姑息。比如上課就要專心聽講，不搞小動作。下課就要文明活動，不打鬧。各個環節都要有規範，並且嚴格落實。
教師管理學生就如同家長管理孩子。光有嚴厲會讓孩子敬而遠之，管理學生就要攻心為上。要體現對學生的愛，讓學生從內心對教師有一種親情。外加的約束從來沒有內發的自覺性更管用。
當學生犯錯誤時批評完還要安撫和鼓勵，給學生進步的一些機會。學生畢竟是個孩子，心智還不夠成熟，也缺乏自制力，這才需要教師進行引導教育。教師千萬不能記學生的仇。在課上，教師就是學生的良師，在課下教師就是學生的益友，要能融入到學生中。俗話說親其師，信其道就是這個道理吧。嚴中有愛才是教育好學生的良策。
三、培優補差。
教師都是希望班裡的每一個孩子都品學兼優。但是每個班裡都有一些學習上的差生。對這些學生既費力又不見成效。有很多時候，教師甚至放棄了這些學生。越是不管學生就越會成為問題生。
俗話說，抓兩頭，促中間。教師在教學中就應該做到培養優秀生，讓他們更優秀。對於差生也不能放棄，教師對於差生往往缺乏耐心，還有就是目標過高，讓差生達不到。差生反覆失敗，體驗不到成功的樂趣，對學習的興趣就會越來越小。對自己也會失去信心，導致成績越來越差。對於差生的培養還是要循序漸進，一步一個腳印兒的讓學生去進步。對他們應該有更多的關懷，甚至手把手的教。對差生的態度就是不拋棄，不放棄。
上面三點都是很平常的事兒，老師也知道這樣做，但是就是缺乏耐心。我們一定要克服浮躁心理，靜下心來育人，不讓一個學生掉隊。
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