在門診諮詢中，經常會遇到抱怨孩子隱瞞、撒謊、偷東西的家長。
真實案例
偷筆的晴晴
晴晴上小學二年級，媽媽說最近一年，她總是把別的同學的筆拿回自己家，屢教不改。
胡編亂造的Annie
Annie是個6歲的女孩，總是編造一些自己和其他小朋友相處時不存在、沒有發生過的情節，比如說自己的同學講自己很懶，所以自己太傷心了，而實際上那位同學根本沒有這樣說過。家長對此百思不得其解。
不肯承認錯誤的辰辰
4歲的辰辰總是拿走爸爸辦公桌上的重要物品藏在爸爸找不到的地方，爸爸事後要辰辰成人錯誤，辰辰不但不承認，還總誣衊別人，說“媽媽藏的”，“被奶奶拿走了”。爸爸每次都火冒三丈，父子倆總免不了一場戰鬥。
隱瞞、撒謊、偷東西的真相
晴晴
“你喜歡同學的那些筆？”
（搖頭。）
“你把同學的筆拿回家是覺得？什麼樣的感受”
“開心。”
“哦，那還有什麼其他也很開心的事兒可以做呢？”
(想了一想，搖頭。)
媽媽說最近一年自己工作很忙，跟之前相比，和孩子一起的時間少了很多。爸爸常年在外地工作，爺爺奶奶照顧孩子，但很難做到真正的陪伴。
孩子要“偷“的其實不是筆，而是開心，是愛，是父母的關注。
Annie
Annie在診室裡很喜歡跟我聊天了，從家裡和妹妹一起，說到學校的好朋友，說到學校外認識的朋友，邊說邊表演他人的樣子，表情豐富，還不停地要求畫畫，各種故事畫的可生動了 。
而幼兒園老師卻總是跟媽媽投訴Annie注意力太不集中了，上課還老是打岔。媽媽為此也總是和女兒搞僵。
這是一個圖像思維很活躍的孩子，畫面感很強。她和小夥伴一起玩的時候，很可能自動腦補了後面可能會發生的畫面；同時她也是個很需要和他人分享自己經歷和感受的孩子。
我們認為的“胡編亂造”對她而言只是分享故事，並且她希望通過這樣的分享得到肯定和關愛——這是平時她得到的很少的。
辰辰
在診室裡玩玩具玩得很投入，最後開始把各種物品很歡快地撒在地上。爸爸說“唉，辰辰，東西不能丟在地上啊，快撿起來。”辰辰繼續扔。
我讓爸爸示範一下撿起一塊積木，放在收納籃裡，然後拉著辰辰的手做同樣的事，完成了表揚他，辰辰和爸爸一起整理好了現場。
我又拿出了2樣玩具，問辰辰：你覺得這些是不是比撒地上更好玩呢？他點頭。我說：那麼我們挑一樣，不過如果又撒地上了，我就要收走咯。他說好的，真的說到做到了。
爸爸認為的“對”和“錯”，對辰辰而言，只是“好玩”而已，他並沒有覺得自己追求“好玩”有什麼錯誤可以承認的。
這就是孩子隱瞞、撒謊、偷東西的真相。
如果我們因此對孩子嚴厲批評甚至打罵嚴懲，那就更讓孩子關閉了跟你吐露真言的大門；而如果我們任其發展，又可能真的形成不良習慣。
我們該怎麼做
1. 不帶評判地聊天，引導孩子的表達，同理孩子的情緒
“哦，原來你拿同學的筆感到的是開心，媽媽知道這段時間媽媽陪你做開心的事太少了是嗎?”
“真的呀，xxx同學竟然這麼說你，我們Annie太生氣了！”
“你覺得爸爸的東西很有意思呀！”
2. 探討如何做解決問題（4歲以上）或者直接做出解決問題的舉動（4歲以下）
“來，這個八音盒很好玩，給你。”（4歲以下）
“所以你看看，我們還有哪些開心的事可以做？”
“那Annie會怎麼說呢？”
“你覺得很好玩，但是爸爸找不到它了爸爸就不能工作了，你覺得有什麼辦法你也能玩，爸爸也能工作的嗎？
3. 告訴孩子明確的原則（用語言或行為）
“拿別人東西是不對的，要有懲罰的，發現又把別人的東西拿回家2次 ，就取消我們好玩的活動一次。”
“嗯嗯，我知道了。但是，Annie，現在我們要一起完成這個數學任務，我們這個事做好了，你來畫給我看看你和朋友發生了什麼了好嗎？”
“但是這個東西很容易弄壞，爸爸不能給你。“（鎖進抽屜，不要再讓孩子隨便能拿到）
4. 讓孩子自己承擔後果
“明天我和你一起把筆還給同學們。”
5. 鼓勵和肯定孩子的改變
“媽媽覺得你能把筆還給同學，真的很有勇氣。”
“哇，Annie今天表現太驚喜了，自己持續做了10分鐘數學題沒有開小差！”
“辰辰今天沒有藏過爸爸的東西呀，表現很好。”
每一個孩子都是上帝派來的天使，不要粗暴地折斷天使的翅膀。
我是兒科醫生朱雍雍，致力於兒童心理和發育行為問題，歡迎私信探討
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