何處書聲朗，林門隱學堂。
我始終堅信一個想法：世界上最美的地方是課堂之上，世界上最美的聲音是學生的聲音。就像在那日午後溫暖的陽光下，你們跟著我的腳步奔跑在操場上，大聲地喊著老師一樣......
下午急匆匆坐地鐵到朝陽區，騎共享單車趕到北京市陳經綸中學（朝陽分校）時距離要求的活動開始時間只有2分鐘，門衛大叔通過詢問對我進入校園事由詳細詢問後准許我進入，趕到教學樓下，來來往往同我年紀一般大的大學生在搬運此次教學所用的物資，長吁一口氣，慶幸自己終於準時到達。
接著便邁開了忙碌的腳步，真正投入自己的工作中。
成為北京市中學生開放性科學實踐課程的一名助教老師，我感到無比榮幸。成為一名可以為北京市的中學生成長成才做出自己微薄貢獻的志願者，真正可以與學生度過一個下午，我滿懷感激。
本次我參與的社會實踐助教課程是——測量小汽車的阻力和路面粗糙程度的關係。
雖然是初次成為一名助教老師，但是卻依舊做足了功課準備，並且滿懷熱情與希望，希望可以儘自己最大的努力教授給他們我所儲備的知識與技能。
活動一開始，我想助教老師的工作可能更襯得上一番“體力活”。一箱箱分量十足的機械攀爬車被我徒手搬到各個分管教室並按順序放置到講臺前，一同搬走的還有捲尺，電池盒以及螺絲刀等實驗器。等到真真正正將攀爬車從箱中取出並給他們安裝好電池，孩子們早已到達教室並嘰嘰喳喳聊了好一會兒天。
剛剛踏入中學的同學們（我的實踐課程對象為初一新同學）臉上洋溢著青春的朝氣與活力，似乎還帶著小學校園裡稚氣未脫，調皮貪玩的影子，他們拿起今日的實驗工具展開了奇異的想象。
“助教老師，今天我們是要學習怎麼駕駛小汽車嗎？”
“助教老師，這個毛刷不是家裡打掃衛生時才會用的嗎？”
“姐姐，怎麼還發遙控器帶我們出去玩”
“助教老師…”
起初我還是一本正經地回答他們的問題，到最後卻只能無可奈何地笑了，孩子們也不自覺地同我一起愉快地交流，歡笑聲佈滿課堂。
課程一開始，每7-8人一個小組，每一名助教老師分管一個小組，用以維持課堂紀律，並檢查同學們是否認真聽講並如實完成了課堂筆記的記錄。授課的老師看起來30歲左右的年紀，皮膚黑黑的，微圓的臉上掛著平易近人的笑容，他用生動而有趣的語言將枯燥乏味的物理原理娓娓道來，並且通過許多形象的比喻來解釋神秘的科學現象。孩子們也喜歡同這位“可愛的叔叔老師”進行互動，課堂中笑語連連，有趣極了。 在我看來，其實很多的社會實踐課程以及課堂學習的基本課程是否真的能夠達到預期的效果（比如鍛鍊孩子們的邏輯思維和創造能力，提高孩子們獨立思考的能力），最根本的還在於學生的興趣與熱愛，一堂生動有趣的課程無疑是最好的呈現方式，而這，也許是需要許多助教老師，授課老師和同學們共同努力才能夠實現的。
作為一名助教老師，我終於履行了我“教”學的職責。授課老師講授完成一節理論課程後，便由相關負責助教老師帶領同學們走出教室去教室外的“課堂”進行實踐操作，拉開卷尺，手握遙控器，一手執筆，一手捧著本子，每個參與實驗的同學都聚精會神的進行著實驗操作，偶爾有些調皮搗蛋喜歡操控賽車的男孩子倒也在我的勸阻下順利完成了實驗。我們的身影映射在在夕陽下的草地，操場，籃球場等許多校園的角落裡，校園的“課堂”裡，冬日裡的陽光如此溫暖，照耀在每一個渴望知識的人的臉上。
“老師，我們一起拍張照片吧”
“老師，再見！”
來參加此次助教志願活動以前，我從未如此近距離的以老師的身份踏入一間教室，接觸一位學生，但是，儘管毫無經驗，毫無技巧，但我卻深深地感受到：以最真實，最平凡，最沒有代溝的真實的自己來和每位學生交流無疑是於我而言最好的方式。你在這裡收穫的就遠比一紙證明更重要。
後來我又報名了該項目的志願者，並在清華附中（朝陽分校）擔任同一課程的助教老師，這次的我經驗豐富了不少，也同樣與同學們積極溝通交流，收穫滿滿。
通過此次時間經歷，或許一堂真正的課程，不在乎他究竟是在室內還是室外，是溫暖的春日還是寒冷的冬天；一堂真正的課程，或許不在乎授課者是否年輕或者年老，只要學生能夠從這堂課程中收穫，只要每一位參與者都能夠全心全意的付出，是我們參與其中的人賦予了這堂課價值與靈魂。
在這堂課程裡，我應既是知識的傳授者，有是“知識”的學習者。在這溫暖如春的冬日裡，陽光灑落在每個求知者的身上。
閱讀更多 小豬導遊的旅行遊記 的文章
