何处书声朗，林门隐学堂。
我始终坚信一个想法：世界上最美的地方是课堂之上，世界上最美的声音是学生的声音。就像在那日午后温暖的阳光下，你们跟着我的脚步奔跑在操场上，大声地喊着老师一样......
下午急匆匆坐地铁到朝阳区，骑共享单车赶到北京市陈经纶中学（朝阳分校）时距离要求的活动开始时间只有2分钟，门卫大叔通过询问对我进入校园事由详细询问后准许我进入，赶到教学楼下，来来往往同我年纪一般大的大学生在搬运此次教学所用的物资，长吁一口气，庆幸自己终于准时到达。
接着便迈开了忙碌的脚步，真正投入自己的工作中。
成为北京市中学生开放性科学实践课程的一名助教老师，我感到无比荣幸。成为一名可以为北京市的中学生成长成才做出自己微薄贡献的志愿者，真正可以与学生度过一个下午，我满怀感激。
本次我参与的社会实践助教课程是——测量小汽车的阻力和路面粗糙程度的关系。
虽然是初次成为一名助教老师，但是却依旧做足了功课准备，并且满怀热情与希望，希望可以尽自己最大的努力教授给他们我所储备的知识与技能。
活动一开始，我想助教老师的工作可能更衬得上一番“体力活”。一箱箱分量十足的机械攀爬车被我徒手搬到各个分管教室并按顺序放置到讲台前，一同搬走的还有卷尺，电池盒以及螺丝刀等实验器。等到真真正正将攀爬车从箱中取出并给他们安装好电池，孩子们早已到达教室并叽叽喳喳聊了好一会儿天。
刚刚踏入中学的同学们（我的实践课程对象为初一新同学）脸上洋溢着青春的朝气与活力，似乎还带着小学校园里稚气未脱，调皮贪玩的影子，他们拿起今日的实验工具展开了奇异的想象。
“助教老师，今天我们是要学习怎么驾驶小汽车吗？”
“助教老师，这个毛刷不是家里打扫卫生时才会用的吗？”
“姐姐，怎么还发遥控器带我们出去玩”
“助教老师…”
起初我还是一本正经地回答他们的问题，到最后却只能无可奈何地笑了，孩子们也不自觉地同我一起愉快地交流，欢笑声布满课堂。
课程一开始，每7-8人一个小组，每一名助教老师分管一个小组，用以维持课堂纪律，并检查同学们是否认真听讲并如实完成了课堂笔记的记录。授课的老师看起来30岁左右的年纪，皮肤黑黑的，微圆的脸上挂着平易近人的笑容，他用生动而有趣的语言将枯燥乏味的物理原理娓娓道来，并且通过许多形象的比喻来解释神秘的科学现象。孩子们也喜欢同这位“可爱的叔叔老师”进行互动，课堂中笑语连连，有趣极了。 在我看来，其实很多的社会实践课程以及课堂学习的基本课程是否真的能够达到预期的效果（比如锻炼孩子们的逻辑思维和创造能力，提高孩子们独立思考的能力），最根本的还在于学生的兴趣与热爱，一堂生动有趣的课程无疑是最好的呈现方式，而这，也许是需要许多助教老师，授课老师和同学们共同努力才能够实现的。
作为一名助教老师，我终于履行了我“教”学的职责。授课老师讲授完成一节理论课程后，便由相关负责助教老师带领同学们走出教室去教室外的“课堂”进行实践操作，拉开卷尺，手握遥控器，一手执笔，一手捧着本子，每个参与实验的同学都聚精会神的进行着实验操作，偶尔有些调皮捣蛋喜欢操控赛车的男孩子倒也在我的劝阻下顺利完成了实验。我们的身影映射在在夕阳下的草地，操场，篮球场等许多校园的角落里，校园的“课堂”里，冬日里的阳光如此温暖，照耀在每一个渴望知识的人的脸上。
“老师，我们一起拍张照片吧”
“老师，再见！”
来参加此次助教志愿活动以前，我从未如此近距离的以老师的身份踏入一间教室，接触一位学生，但是，尽管毫无经验，毫无技巧，但我却深深地感受到：以最真实，最平凡，最没有代沟的真实的自己来和每位学生交流无疑是于我而言最好的方式。你在这里收获的就远比一纸证明更重要。
后来我又报名了该项目的志愿者，并在清华附中（朝阳分校）担任同一课程的助教老师，这次的我经验丰富了不少，也同样与同学们积极沟通交流，收获满满。
通过此次时间经历，或许一堂真正的课程，不在乎他究竟是在室内还是室外，是温暖的春日还是寒冷的冬天；一堂真正的课程，或许不在乎授课者是否年轻或者年老，只要学生能够从这堂课程中收获，只要每一位参与者都能够全心全意的付出，是我们参与其中的人赋予了这堂课价值与灵魂。
在这堂课程里，我应既是知识的传授者，有是“知识”的学习者。在这温暖如春的冬日里，阳光洒落在每个求知者的身上。
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