三湘都市报记者 刘镇东 杨斯涵
3月9日起，除了毕业年级，长沙中小学生的居家在线学习模式进入新阶段。因为，大家要开始上新课了。如果说2月10日以来大家的网络学习难度是1.0版本，那接下来，难度估计要进入2.0版本了，因为其意味着“打酱油”的网络学习状态必须调整，而要真正检验学习效果。
“老师变主播、家长变助教”是居家在线学习最生动的写照。在线教育为“停课不停学”期间宅家的孩子们尽可能营造了学习氛围，但也让其弊端展现得淋漓尽致。
（3月5日，长沙市开福区清水塘江湾小学语文教师陶莎正在进行网课剪辑。）
【教师】视频录制、剪辑成难点
“下周将要开始进行新课内容的教授，一周多以前长沙市开福区教育局便安排了专门的信息课老师帮助授课教师进行课程的录制与剪辑。”长沙市开福区清水塘江湾小学教导处主任唐杰灵告诉记者，为了保证新课的学习效果，长沙对各学段的教学资源建设进行了分配，开福区负责整个五年级每门课程的录制。一大批名师从课堂走进录播室，当起了“主播”。
由于五年级下册使用的是部编版语文新教材，老师们没有课本，也没有教参，开福区语文教研员彭昕老师便组织上课老师开视频会议，带领老师们一起研读电子版的教材、教参，多次修改教学设计，保证网课的录播质量。
“不要小看30分钟的线上课程，那可是无数个线下30分钟换来的。”在唐杰灵看来，网络课程就像公开课一样，不管是备课还是讲授，都需要经过无数遍地推敲，唯一不同的在于网络课程需要进行录制和剪辑，“这也是最难的地方。”唐杰灵告诉记者，一小段视频，拍了十多遍，背后原因可能是视频模糊不清，也可能是哪句话磕巴了，又或是道具突然“失控”了。
“目前已将下周整个五年级要上的19节课全部录完了。”长沙市开福区教育科学研究中心副主任盛建武介绍，在接到长沙各中小学需开展新课教学通知的第一时间，开福区教育局便从名师工作室选派了19名优秀骨干教师进行课程录制，涵盖五年级的所有学科，同时，为了保证课程质量，还建立了区、校五级研究审核制度。
除了统一安排的录课，变身“十八线主播”的老师们还完成了许多“自选动作”，他们的手机、电脑下载了一堆用来线上教学的软件，“主播”们纷纷表示“太难了”。
举措：建设示范课程，在线教学有帮手
为满足湖南省中小学教师在疫情防控期间利用互联网和信息化教育资源开展教育教学工作，目前，省教育厅迅速建设全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0第一批示范课程，提供一批支持教师在线教学能力提升的培训资源包，组建一支在线服务工作团队，服务和保障我省中小学教师疫情期间的在线教学，解决他们在在线教学过程中碰到的困惑和难题。
同时，针对教师网络操作技术不熟练、积极性等问题，省教育部门相关负责人表示，将组建省级专家团队，研制在线教学操作指南，对不同地区、学段、学科教师进行分类指导和在线培训；各地各校组建本地专家团队，以线上传帮带的方式进行全覆盖培训指导。
【家长】“助教”有点忙，盼孩子早开学
面对网络教学这一新方式，不少家长“吐糟”：“在家不仅要当厨子、保姆，还有一个新的身份——助教。”
长沙市雨花区砂子塘二小的家长杨女士告诉记者，孩子最开始上网课时还特别有新鲜感，基本能跟着老师的步伐来。但过了几天，“注意力不集中”的问题就暴露得很明显。“必须得一直在陪伴上课，否则特别容易走神。”
家住长沙岳麓区的谭女士家里两个孩子，一个上高一，一个上小学四年级。“两个孩子光微信群就有六个，置顶都看不过来，不同科的作业还得发在指定的群里。”她直言，家里能联网的设备全都派上场了。
眼下，开学时间还未定，“助教”们求开学的呼声渐涨。家长李先生说：“我们已经复工了，网课很多要求，家里老人不会操作。我只能中午抽空跑回家，帮孩子拍视频、拍照片。真希望孩子能快点开学。”
观点：不要把网络学习变成“家长作业”
长沙市岳麓区博才白鹤小学校长王谢平认为，网络授课使得教学场景发生了变化——原本在课堂由老师担任管理的角色，现在变成家长对孩子进行直接管理，而老师的主要工作则在课堂上。她建议，家长更要侧重在培养孩子独立学习的能力上，而不是承担起孩子所有的作业，不能让网课成为一家人的负担。
长沙市教育局宣传统战处处长黄军山表示，开展网络教学的前提，是要确保学生在家安全学习、学有所获。他认为，学校要加强对学生自主学习能力的培养，倡导学生自我监督、自我管理。目前，“自主原则”已成为长沙中小学网络教学的一项要求，各校不得要求打卡、拍照上传，也不得向家长布置任务。
【学生】学习效率不一样，“两极化”现象明显
和家长的“忙乱”比起来，大部分孩子对于上网课还是表示欢迎。但一个比较明显的现象是：由于学生在自觉性、自主学习上的差异，导致学习效果上的两极分化越发明显。
“只是上课的地方变了，方式变了，其他没什么区别。”小鹏是雅礼中学的高三生，平常在学校里被称为“学霸”。小鹏告诉记者，他一直保持着自己在学校上课一样的作息时间——每天早上6点半起床，洗漱完毕后，再进行40分钟的朗读背诵，“我会在每天第一节课前的10分钟进‘教室’，这样才能更好地进入网课的学习状态。”对于网课的学习，小鹏非常配合。但也有少数同学因为作息时间不规律、状态不紧迫，学习效果大打折扣。
“因为缺乏课堂氛围，居家复习时，有些学生难以进入学习状态。”长郡中学教务处主任罗清华认为，线上学习让学生更易呈现“两极化”现象：学习习惯良好的学生能通过自主学习，成绩得到更大提升；而不自觉的学生效率愈低，成绩会有所下滑。
建议：制订计划，养成的良好学习习惯
长沙市雅礼中学高三年级组组长周杰认为，学生学习不仅只是听课，还要进行复习和练习。练习的目的是为了巩固学习成果，在线教育的缺陷就是缺少练习的指导和反馈。记者了解到，教师线上答疑已成为线上教学“必修课”，因此家长一定要在教师答疑前，让学生完成对应的作业，看看孩子在学习过程中还有哪些没弄明白的地方，最好再提前带领孩子预习第二天要学习的内容。
长沙市岳麓区博才白鹤小学校长王谢平表示，开始上新课后，虽然线上学习的进度会有所控制，但孩子必须养成良好的学习习惯，才能提高学习效率。
应对：灵活实施网络教学，解决“追信号、蹭网”难题
追信号、蹭网……如果你以为线上学习就是坐在家里看电视、电脑或者刷手机，就大错特错了。信号差、设备缺乏、不懂技术操作等问题是摆在留守儿童等孩子面前的一道难题。
长沙市新竹第二小学一（8）班的张宏泽寒假期间回湖北黄冈过年，不料碰上疫情，未能及时回长沙。由于老家多年不住，没有电视，也没有WiFi。为了能按时上网课，他只能每天坐在别人家外面，蹭隔壁家的网络。
长沙市教育局要求，要针对留守儿童、随迁子女等条件不足的学生以及生源地不在长沙的学生，采取多种灵活方式实施必要的网络教学，做好教学服务和及时指导，确保覆盖到每一个学生。
为了畅通贫困学生线上学习渠道，省教育厅联合相关单位，为全省建档立卡家庭经济困难学生提供每人20G湖南省内手机“助学流量包”。
省教科院副院长陈拥贤建议，疫情期可以分类实施中小学在线教学，农村地区或网络不发达地区宜采取直接使用国家和省级教学平台、统一提供的录播课程进行在线教学。对农村地区不具备在线学习条件的贫困家庭学生，学校可适当开放部分“班班通”教室，在疫情防控绝对到位的前提下，分时间、分空间组织开展在线教学；或采取送教上门的方式，进行现场教学辅导。
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