撕书，摔玩具，打人……除了说不行，还可以这么做！
说起孩子搞破坏这件事，很多家长都会觉得挺头疼。曾经有个妈妈说：“我家孩子刚两岁，就开始喜欢搞破坏，不但会拆玩具、撕书，不高兴了还会摔椅子、砸东西，我的口红就被弄折了好几根。跟他说了好多次，要爱惜东西，可是根本没有用，这是为什么呀，还有没有办法管他了呢？”
其实，大家要理解，孩子搞破坏，有时并不是恶意的。而且，相比去单纯地管束孩子，家长先从自己身上找原因，然后进行调整可能会更有效果。那么，我们就来聊聊该怎么降低孩子的“破坏欲”。
1.孩子为什么会喜欢搞破坏？
原因① 家长的不理解
这是什么意思呢？
就是说，孩子的很多行为，虽然看上去毁坏了一些东西，但他的本意却并不是想搞破坏，有可能是只因为好奇、想探索，或者是不小心，也有可能只是单纯地想引起你的注意。但是家长并没有去认真了解具体情况，弄清楚孩子为什么会有这样的行为，只是单纯的根据自己的判断，就给他的行为贴上了“搞破坏”的标签。
比如说，孩子把新买的小汽车拆了，或许他只是想把它组装成更合自己心意的模样；而他砸汽车，可能只是因为搞不明白为什么汽车上了发条后，自己就可以向前走了。
这个时候，如果家长不去仔细了解孩子的目的，而是简单粗暴地认定，孩子是故意不爱惜新玩具，就是想搞“破坏”。那么，孩子可能会觉得很委屈，而因为语言能力的限制，他没办法很好地为自己辩解，就很可能会继续用一些“破坏”行为来发泄自己的负面情绪。于是，家长看了会觉得：瞧瞧，这个孩子太不乖了，说他也不听，还继续故意搞破坏！
慢慢地，家长就会觉得孩子越来越不听话，而孩子因为得不到理解，就会越来越需要发泄，于是就形成了恶性循环。
原因② 模仿
我们发现孩子容易出现“破坏”行为的年龄段，通常是会在三岁之前，这个阶段,是孩子行为养成的时期，他会特别热衷去模仿学习成人的一些行为动作。
所以说，这也是家长对孩子进行行为教育的一个重要阶段。在这个阶段内的孩子，对于对错还没有明确的概念，他只是会下意识的去模仿大人的动作。
而大人一旦发现孩子有“破坏”行为的时候，除了去了解孩子行为背后的真实动机，也一定要仔细地去反思，是不是自己平时不经意的一些行为，给了孩子不好的影响，又或者是电视、书本里的一些内容对孩子起了误导作用呢？
也许，经过排查你就会发现，孩子的一些破坏行为，其实只是在模仿。
2.家长应该如何应对呢？
首先，大家要记得做到冷静对待，尝试理解孩子。
孩子出现“破坏”行为的时候，家长不要一味地指责，而是要先冷静下来，好好想想孩子为什么要这么做？他是不是有什么想法，但是没用合适的方式表达出来？
如果孩子已经可以用语言进行表达，那么一定要尝试着和他沟通，尽量去了解他内心真实的想法，而不是不管三七二十一，就自作主张的认定他是在“破坏”。
即便孩子还不太能说明自己的想法，家长也要尽量尝试着站在孩子的角度去思考问题，不要总是以自己的立场和逻辑去评判孩子行为的对错。
大家要知道，孩子砸玩具、扔杯子一定有他自己的原因，家长要学会透过事情本身去理解他想要表达的意思，尽力的去理解他这么做的原因，而不是站在成年人的角度，简单粗暴地批评教育，甚至是惩罚孩子。
等家长自己冷静下来，又了解了孩子搞破坏的真正原因之后，就可以再根据具体情况采取措施。
如果孩子的“破坏”行为是因为家长的不理解造成的，那么，家长就应该学着慢慢转变思想，多从孩子的角度出发去思考问题，多了解孩子内心深处的想法。
千万不要对孩子采取打骂的方式来进行惩罚教育，也不要尝试去控制或者改变所谓的“破坏”行为。因为这么做，无非会造成两种结果，一种是，孩子被打得害怕了，当着你的面时变得过于小心翼翼。第二种情况，就是这种“破坏”行为变本加厉了。
如果孩子的“破坏”行为来自于模仿，那么家长就应该要注意自己的言行。
比如说，大人随便破坏公共设施，却不允许孩子砸东西；在家里不爱惜自己的物品，却要求孩子好好对待自己的玩具书籍等等。如果家长用这样的双重标准去教育孩子，一般是收效甚微的，所以说，家长一定要以身作则，给孩子带来积极正面的榜样力量。
除此之外，大家要意识到，孩子成长的环境也非常重要。因为除了身边大人的言行，书本里的，电视里的东西他也会模仿，这也就是为什么国外影视对观众年龄会严格限制的原因，就是为了防止电视里一些不良行为被孩子学会，从而误导孩子。
而如果说孩子确实已经出现了一些恶意“破坏”的行为，那么，这个时候，家长就应该及时地制止，然后简单严肃地告诉孩子，这样做是不对的。
其实，说这么多，就是想让大家在孩子出现了破坏行为时，家长要有透过现象寻找本质的意识，要学会理解孩子，懂得以身作则，而不是单纯地指责、压制。
我们要陪着孩子长大，这个“长大”不是指孩子大一岁，家长老一岁，而是要让你自己的行为对孩子有一个积极长远的影响，在这样的过程中，家长和孩子一起成长。
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